人音版（五线谱）五下音乐-第4课 聆听-铃儿响叮当的变迁-教案、教学设计(配套课件编号：61e77).doc

1、铃儿响叮当的变迁教学设计铃儿响叮当的变迁教学设计 课题：课题：铃儿响叮当的变迁 课时：课时：欣赏课 教材：教材：人音版第十册 课型：课型：第一课时 教学目标：教学目标： 1.感受合唱曲铃儿响叮当的变迁快乐活泼的音乐情绪。 2.能根据音乐划分歌曲的每个段落，巩固学习掌握变奏曲曲式结构。 3.初步了解狐步舞、 布吉乌吉舞曲、 华尔兹等舞曲并能跟随音乐做出适当的动作， 初步了解摇滚乐的风格，并能为根据音乐性格加入适当的节奏型伴奏。 教学重点：教学重点：为歌曲划分段落，并掌握歌曲的曲式结构。 教学难点：教学难点：了解狐步舞、布吉乌吉舞曲、华尔兹等舞曲风格并加入舞蹈动作；了 解摇滚乐的风格，并能为根据音

2、乐性格加入适当的节奏型伴奏。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1.学生听音乐进教室。 2.师生亲切问好。 二、导入部分 1.谈话导入 （揭示课题） 三、铺垫部分 1.初听歌曲 师：问题一，听完后告诉老师这首歌曲给你怎样的感受。问题二，你怎样理 解歌名铃儿响叮当的变迁中变迁这个词的？ 讲解歌曲的曲式结构变奏曲 2.复听歌曲 找出歌曲的十个段落，用手势表示。 四、形成部分 1.听第一和第二段，感受歌曲的情绪和速度。 2.哼唱第一段，聆听第二段，找出歌曲的主题部分。 3.讲解布吉乌吉，华尔兹，狐步舞的知识。听接下来的 3-4 段，乐曲的第一 至第三变奏，学生找出变奏对应的舞曲。 4.欣赏第 5-

3、9 段，听完后告诉老师这几段音乐中情绪最热烈的是第几变奏， 最特别的又是那个变奏？加用适当的节奏为乐曲伴奏。 5.听最后一段。告诉老师这短短的一段音乐在力度和情绪上有什么变化？ 五、发展部分 结合曲式结构图，再听全曲。并加入每段的练习动作。 六、拓展部分 1.总结本课学习内容，变奏曲、各种舞曲风格特征 2.结束全课。 课后反思课后反思 这节欣赏课明确了音乐的教学目的：是培养学生对音乐的感悟。所以，我就 以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为 了实现这一目标， 我认为， 在教学中， 要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣， 感受、 体验并表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样

4、，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才 能对音乐有更深一步的了解。积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做 到终身受益。因此在教学上，我从下列两个方面对学生进行教育和培养。 一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐 器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来， 学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴 趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式， 激发学生学习音乐的兴趣和爱好， 活跃气氛， 在紧张的文化课学习之余调节情绪， 有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

5、针对本校特点，在学 习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体 为： 1、在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示 范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，开 拓了视野，有助于提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯 学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符 实质的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比 较容易掌握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备，欣赏大型的交响 乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上

6、台 演唱，培养他们的参与、实践能力，让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活 跃。一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就 要求我们音乐老师要有创造性的教学思路， 同时对教师的素质、 思维的开发能力、 创新能力、驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。新的音乐课程标准，课程模式的 变化， 对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重 要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐 学习的积极心态，并且融入音乐课之中。 因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受 音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让

7、学生通过欣赏、感受， 到模仿、创作，实现情感态度、价值观、过程、方法、知识与技能多种目标的配 合，从而实现教学目标。 在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富 的知识，对于作者的基本知识，如：冼星海是中国作曲家、原籍广东番禹、出身 于澳门贫苦船工家庭等等都有了浅显的了解， 而我所要做的就是要让学生融入课 堂当中，实现教于学的主动结合。这样一来，学生在课程当中，他们的认知、体 验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音 乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造 自我。做为一名音乐教师，为使下一代接受“美育“熏陶，端正音乐教育的正确方 向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚 持不懈潜移默化、结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好 的适应教学形势的需要！