人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e1924).doc

1、 铃儿响叮当铃儿响叮当教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人音版小学音乐第十册第四单元你好！大自然中的歌唱课铃儿响叮当。 教材分析：教材分析： 歌曲铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一 群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田 野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现 的三段体结构。第一乐段以“3、4”的同音反复为主，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢 快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“X | X X X X| X .” 的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，

2、给人以推动感，刻画 了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并 在结尾用一延长的、渐弱的高音，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的 歌声仍在风雪中回荡。 学情分析：学情分析： 五年级的学生处于小学高段，在感受聆听、歌唱等方面，都具有一定的基础，他们 乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将演唱与多种形式的体验相结合，来增进 学生的情感体验，以此激发学生的学习兴趣。 教学理念：教学理念： 本节课，我依据新课改的理念和音乐课程标准的规定与要求，充分利用各种音乐教 学资源，采用“自主、合作、探究”的学习方 式 ， 面向全体学生，在不断启发学生思考的同 时

3、，注重教学各环节的内在联系，为学生创建良好的音乐氛围与情境。本节课将在创设 轻松愉悦的情境中，通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，在感受体验的同时， 让学生领悟音乐要素的美，并提升学生各方面的音乐素养。 教学教学目标：目标： 1通过学唱美国歌曲铃儿响叮当，培养学生乐观自信的生活态度。 2引导学生用活泼、轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试用和谐、统一的音 色演唱二声部的部分旋律。 3通过演唱歌曲，启发学生了解多种音乐风格的作品，提升学生的音乐素养。 教教学重点：学重点： 1.通过演唱歌曲，让学生感受圣诞节带来的快乐与喜悦。 2.感受歌曲欢快、轻松的情绪，并能用多种方式来表现歌曲所蕴涵的跳跃

4、的、极富 推动力的律动感。 教学难点：教学难点： 1准确演唱歌曲的弱起节奏。 2尝试用和谐、统一的音色演唱乐曲二声部的部分旋律。 课型课型：歌唱课 课前准备：课前准备：多媒体、教学光碟、钢琴、图片等 教学过程：教学过程： 教教 学学 环环 节节 一、一、组织课堂，随音乐律动柯达伊手势。组织课堂，随音乐律动柯达伊手势。 （设计（设计意图：意图：巩固柯达伊手势，通过律动培养孩子自信乐观的生活态度。） 二二、创设情景，创设情景，导入新课导入新课： 1、谈话导入。 师：同学们，你们最喜欢过哪些节呢？ 为什么？ (生：回答,师：评价） 2、聆听乐曲第二乐段的旋律，创设情景。 师：同学们感受到了哪个节日的

5、气息呢？圣诞节对于你们来讲又有什么收获呢？ 3、随琴模唱旋律，共同呼唤圣诞节快点到来。 5 35 3 2 12 1 | 5 .| 5 . wu （设计意图设计意图：创设情境，调动情绪，为演唱歌曲做好铺垫）。 三、合作学习，培养能力。三、合作学习，培养能力。 1、初次聆听，教师完整范唱歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。 2、教师简介歌曲。 这首圣诞歌曲，又叫雪橇歌。歌曲原为一首嬉戏歌曲，后来，该曲又逐渐 成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌。歌曲的旋律轻松、活泼，深受美国人民喜 爱，流传在大街小巷，久而久之，这首歌流畅到了我们中国，在圣诞节的那几日， 我们同样也能听到如此熟悉的旋律。今天，我们就一

6、起来学习这首美国民谣铃儿 响叮当。(板书课题） 3、再次完整聆听歌曲，在教师的引导下，带律动感受歌曲的情绪与结构。 （设计意图设计意图：通过反复聆听，让学生从整体上对歌曲进行情感体验。通过动作表 演，使聆听成为有趣的活动，有助于学生更好地表现乐曲）。 4、学习第一乐段，用 lu 模唱旋律，并复习反复跳越记号。 5、学习第二乐段，在节奏与旋律中熟悉歌曲歌词。 6、用听唱法引导学生自主填唱歌词。 7、教师讲解弱起节奏。 8、完整演唱第二乐段，教师评价。 9、教师范唱再现乐段，学生体会高音轻唱的歌唱状态，并进行学习。 10、完整演唱歌曲，教师进行指导，强调音色的明亮、欢快、富有弹性。 （设计意图设计

7、意图：通过自主学唱，体现了以学生为主体的原则，培养学生养成自主探 究合作的学习习惯）。 四、歌曲二声部部分旋律的尝四、歌曲二声部部分旋律的尝试演唱。试演唱。 1、学习第一乐段的二声部歌谱。 简化五线谱，帮助学生认知。 2、学生相互合作，探究并认知唱名。 3、利用柯达伊手势，引导学生进行二声部唱名的演唱。 4、指导学生在熟唱上方二声部旋律的基础上填入歌词，并用统一与和谐的声音演 唱。 5、在教师的引导下，学习第一乐段中第二乐句的二声部旋律。 6、学生完整演唱第一乐段的二声部的歌词，教师评价。 7、再次完整演唱歌曲，鼓励学生，上台与教师合作演唱二声部，其余同学演唱一声 部，教师指导并评价。 （设计

8、意图设计意图： 采用这种有效、 有趣的识谱学习方法， 不仅激发了学生的学习兴趣， 而且更易于集中学生的注意力。） 五、拓展延伸五、拓展延伸 1、引导学生通过改变音乐要素，改变歌曲风格。 2、体会改编成三拍子的旋律特点及舞曲的风格，并尝试演唱第一乐段。 3、启发学生的思维，让学生了解更多的乐曲风格。 4、教师弹奏摇滚风格铃儿响叮当的第一乐段，让学生感知变化音乐要素对改变 乐曲风格所起的作用。 5、再次体验摇滚与爵士相融合的旋律，并拍打节奏进行感知。 （设设计意图计意图：通过不同版本的聆听，从各方面培养学生的音乐素养，激发学生编 创音乐的能力。） 六、六、教师小结教师小结 今天，老师带你们体验了圣

9、诞节的快乐，也感受了不同风格的铃儿响叮当， 愉快的时光总是让人恋恋不舍，让我们期待音乐课下一次的相见！ 板书设计：板书设计： 铃铃 儿儿 响响 叮叮 当当 激动 欢快（学生板书） . . . . . . 2 4 七、课后反思： 歌曲铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的 歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴 着清脆的马铃声回响在田野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热 爱美好生活的真挚情感。 在教学中，我全面理解和掌握课程要求，注意教学板块之间的内在联 系，使之相互配合、渗透。通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式， 让学生主动参与音乐实践，并与生活相

10、结合，师生互动，同时使学生感受 到音乐的美。 关于教学设想：根据高年级学生注意力保持时间短，并且活泼好动的 年龄特征，来营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得轻松、愉快。在多 次音乐的同时，肢体(了解乐曲架构)，在的同时，我启发学生积极参与、表 现音乐；在师生互动中，注意培养学生的合作意识和交往能力。 关于教学过程：首先，我用音乐活动柯达伊手势进行师生互动，随后， 我创设情境，并将歌曲旋律作为发声曲目，及了解音色又营造了浓厚的节 日氛围，加强情感。按节奏读歌词，是为了对歌曲内容进行初步的了解； 接着让学生带着问题，加深旋律印象，培养了学生的音乐感受力。然后采 用填词唱、接龙唱等多种形式学唱歌曲，

11、引导学生发现问题，解决问题， 更好的进行学唱。针对低年级学生的年龄特征，我采用通俗易懂的语言， 进行讲解，使学生对歌曲有了较好的掌握。接着，我让学生投入到对歌曲 的理解中，运用情感进行演唱，再加入表演唱，对歌曲的内容进行完善， 从而提升学生的审美素养。最后，在二声部演唱，并简单体验和声的效果， 促使让每个学生都发挥才能，鼓励他们，发挥合作、互助的力量，增强他 们的合作意识，达到音色的和谐统一。 本节课，我变换多种教学形式，使课堂随时充满新鲜，不断刺激学生 的参与愿望，激发、感染、陶冶学生的情感,整个过程都是以学生为主体， 让他们通过在聆听、演唱、表演激发孩子们的音乐表现与审美之情，培养 了学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、创造 美、鉴赏美的能力。本课的不足之处，歌唱时对音色的控制和把握还做的 不到位，课堂中虽有强调，到没有达到很理想的效果， 通过本课，我也深深的感受到一节成功的音乐课，老师在课堂上应时 刻关注学生，并需要适时、有效的引导、应将学生、老师和音乐充分的融 合在一起，让学生在快乐中自主学习。在音乐教学的全过程中增强目标意 识，让学生在体验、表现、创造中，感受、享受音乐，并提升学生的音乐 素养。