人音版（五线谱）五下音乐-第5课 演唱-我是中国人-教案、教学设计(配套课件编号：a0434).doc

1、我是中国人教学设计我是中国人教学设计 教学理念教学理念 音乐课程标准指出： 1、音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生音乐情感的基础，同时也是学 生在音乐方面可持续发展的重要前提。因此，我选用我是中国人这一学生接 触很少体裁新颖的戏歌作为这次教学设计的课题，吸引学生的学习兴趣和积极 性。 2、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过音乐学习，让学生熟悉和热 爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。我是中国人不仅体 裁新颖，还能从节拍特点、情绪、情感当中让学生从音乐本体出发，充分感受作 为中国人的自豪感。 3、音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。我采用以 学生多听、多想、

2、多对比模仿等形式，让学生摆脱被动接受的学习惯性，转变为 自主式学习、探究式学习和创造式学习。也充分体现了新课标所提出的“教师是 参与者、 引导者， 学生在教师的指引下， 发现问题、 提出问题， 从而去解决问题。 ” 4、音乐是一门极富创造性的艺术。在教学过程中，应设定生动有趣的创造 性活动内容、形式和情境，发展学生想像力，增强学生的创造意识。本课从一个 全新的角度出发，从听觉和动作模仿入手，采取多种手段，运用多种教学方法， 通过听、唱、读、说、演等多种方式把学生带入音乐世界，充分调动学生的学习 积极性和主动性，让学生自己去寻找去探索、去创造并引导他们主动参与音乐活 动，从而形成良好的审美情绪，

3、抒发内心愉快的的情感和强烈的民族自豪感。 教学目标教学目标 1、情感态度与价值观：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民 族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。 2、过程与方法：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会 演唱并表演戏歌我是中国人 3、知识技能目标：学唱戏歌我是中国人，初步掌握板眼、闪板、拖腔 知识点。 教学分析教学分析 （一）教材分析 歌曲我是中国人这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀 成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了 中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得 曲调刚健有力

4、， 特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向 全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气 和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 （二）学情分析 五年级的孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力， 但这个阶段的孩子往往对进一步的音乐理论学习比较不感兴趣，对基础知识的 掌握也有些参差不齐，对进一步的表演练习也比较难以引导和开展。特别是对 这课的学习，京剧对于很多孩子来说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要 运用多种教学方式,引导学生采用多种学法， 把握学生的心理特点和年段特征把 学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。 教学重难点教学重

5、难点 教学重点：通过对比聆听与学唱的形式，通过声音有感情、完整的演唱该戏 歌。 教学难点： 能根据歌曲的音乐形象， 创编出相对应的动作进行即兴创编表演。 教学课时：教学课时：一课时 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：教学过程： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 组织组织 教学教学 播放京剧音乐，引导学生有秩 序进入课室。 聆听背景音乐，根 据老师指引，有秩 序进教室 创设京剧情境,在不知 不觉中感受京剧胡特 点、节奏，激发学生探 究意识和学习兴趣。 课课 程程 导导 入入 示示 范范 激激 趣趣 谈话及师师范表演，引导学生 初步感受京剧.

6、 师：同学们，今天老师要上一 节跟平时不同的音乐课？不同 在哪呢？请看！ 请大家跟我一起学一学，起立！ 左右手大拇指靠在中指中间， 右手像照镜子一样摆好！ 1、 学生欣赏老师表 演京剧片段报花 名 2、 在老师的引导下 模仿表演，感受京 剧魅力。 教师示范京剧表演，让 学生即兴模仿、体态律 动，体验京剧，激发学 生学习兴趣。 故故 故故 事事 导导 入入 教师讲述“蓄须明志”的故事， 引出本课重点乐句“做一个堂 堂正正的中国人！” 师：这就是有名的蓄须明志的 故事！想着这个故事，我就想 唱上那么一句：做一个堂堂正 正的中国人！ 1、聆听老师故事 2、 初次聆听本课重 点乐句并感受歌曲 自豪的情

7、绪。 以故事的方式引出重点 乐句，为重点乐句的掌 握作铺垫，也让学生从 侧面进入本首歌曲的情 绪。 教教 聆聆 1 、 播放歌曲范 唱，教师点板并提出问题：这 首戏歌的情绪是怎样的？ 学生第一次完整聆 听歌曲， 以点板聆听的方式感受 歌曲情绪及节拍特点 学学 新新 课课 听听 感感 受受 2、 聆听老师范唱， 并提出问题， 引出闪板概念。 师：这首戏歌只有强拍没有弱 拍。京剧中把强拍叫做板，弱 拍叫做眼，这种节拍叫做有板 无眼。每拍都是强拍，听上去 铿锵有力。 3、老师范唱歌谱，引导学生注 意“闪板” 师：同学们点板的感觉真不错， 在你们演唱这首戏歌之前，我 们先来轻声学唱歌谱。在唱的 同时请

8、注意观察这首戏歌出现 了几次八分休止符？ 师：八分休止符都是出现在每 小节的前半拍，在京剧中称之 为闪板。它停顿前半拍，使歌 曲显得更加铿锵有力。 1、 聆听老师范唱表 演并随节拍点板， 仔细观察，思考问 题。 2、随老师视唱旋 律，并注意与八分 休止符的出现与唱 法，掌握“闪板”。 1、让学生聆听歌曲体会 歌曲韵味及节拍特点； 并了解京剧中“板眼” 的概念 2、 以游戏 “闪” 的方式， 引导学生注意掌握闪板 知识点 教教 唱唱 学学 唱唱 1、引导学生找出装饰音及其唱 法 学生复习掌握装饰 音及唱出它所表现 的戏歌韵味。 装饰音的解决为唱好戏 歌韵味儿做铺垫 2、弹琴示范演唱歌谱 点板聆听

9、、小声哼 唱 根据奥尔夫教学法中的 声势伴奏法，让学生拍 腿点板，感受闪板、初 步学唱旋律 3、弹琴引导学生唱谱 随琴学唱，注意歌 曲情绪。 在学唱中掌握闪板、拖 腔、体验戏歌韵味儿 4、引导学生带着自豪感朗读歌 词 5、引导学生朗读最后一句歌 词，引出“拖腔”概念。 师：同学们，通过刚才的演唱， 你觉得最能表现民族气节的是 哪一句？ 1、 带着自豪感朗读 歌词 2、 掌握演唱 “拖腔” 的技巧。 1、依据奥尔夫教学法中 的节奏朗读法，让学生 按节奏朗读歌词，体会 自尊自豪的情绪。 2、以“一心二用”的方 法练习演唱歌曲的拖腔 乐句。 6、老师弹琴引导学生完整演唱 歌曲。 随琴完整演唱歌 曲，

10、注意戏歌韵味 及展现自豪感情 点板演唱，完整演唱把 握歌曲，充分体现学生 在把握歌曲速度、音色、 节奏等音乐要素的基础 上，演唱歌曲。 拓拓 展展 体体 验验 1、引出戏歌概念，播放京剧唱 段我是中国人 领悟戏歌概念，欣 赏京剧唱段我是 中国人 戏歌与京剧的直观对比 欣赏，让学生更进一步 地了解京剧 2、播放课件，引导女生模仿李 胜素老师，男生模仿孟广禄老 师 模仿表演李胜素与 孟广禄老师，创编 动作表现我是中 国人 以游戏模仿的方式进行 即兴创作法，开展拓展 创编环节，不仅让学生 深层次地了解京剧，更 能激发学生的表演能力 与创编能力。 3、示范走圆场 学走圆场出教室 激发学生的表演能力 在

11、浓郁的京剧氛围中结 束本课 教学反思：教学反思： 一、选题京韵一、选题京韵 新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、 享受音乐、用音乐美化人生的前提。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过 音乐学习，让学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情 操。戏歌我是中国人既有京韵特点又有歌曲韵味，体裁新颖，也能让学生从 节拍特点、情绪、情感当中让学生从音乐本体出发，充分感受作为中国人的自豪 感。 二、教学环节突显课韵二、教学环节突显课韵 在教学环节方面我设置了示范激趣故事导入聆听感受教唱学唱拓 展体验，努力遵循新课标所提出的让学生在自主探究中、在角色体验中获得新知 的原则，力求让孩子们在玩中学，在轻松愉悦的氛围中了解国粹京剧，激发对民 族民间音乐的热爱。