高考一轮复习西方人文精神的起源与发展课件.ppt

1、第二单元西方人文精神的起源及其发展n西方西方人文主义精神人文主义精神的起源的起源n文艺复兴文艺复兴和和宗教改革宗教改革n启蒙运动启蒙运动西方人文主义思想的发展历程西方人文主义思想的发展历程启蒙运动启蒙运动【整体感知整体感知】起源起源受压抑受压抑复苏和发展复苏和发展进一步发展进一步发展（成熟）（成熟）（公元前（公元前5世纪）世纪）（514世纪）世纪）（1417世纪）世纪）（17、18世纪）世纪）智者学派、苏格拉底等人的思想智者学派、苏格拉底等人的思想文艺复兴、宗教改革文艺复兴、宗教改革人文精神的人文精神的发展阶段发展阶段时间时间国家国家事件或人物事件或人物起源起源公元前公元前5世纪世纪古希腊古希

2、腊智者运动（智者学派、智者运动（智者学派、苏格拉底）苏格拉底）发展发展1417世纪世纪意大利意大利文艺复兴文艺复兴1516世纪世纪德意志德意志宗教改革宗教改革弘扬弘扬17、18世纪世纪法国法国启蒙运动启蒙运动西方人文精神起源与发展的三个阶段西方人文精神起源与发展的三个阶段西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源课程标准课程标准 了解古代希腊了解古代希腊智者学派和苏格拉底智者学派和苏格拉底等人等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 一一 智者学派智者学派（古希腊，公元前（古希腊，公元前5 5世纪中叶世纪中叶中国春秋战国之交，中国春秋战国之交，“百家争鸣百

3、家争鸣”局面已开始）局面已开始）1 1、出现的时间：、出现的时间：公元前公元前5 5世纪中叶世纪中叶 2 2、时代背景：、时代背景：经济：古希腊奴隶制经济：古希腊奴隶制经济发经济发展和繁荣；展和繁荣；政治：雅典等城邦奴隶制民主政治发展到政治：雅典等城邦奴隶制民主政治发展到 顶峰；顶峰；社会：社会：人人在社会中的地位日益突出。在社会中的地位日益突出。文化传统精神：思想自由、渴求知识、乐文化传统精神：思想自由、渴求知识、乐于探究；于探究；地理环境：海洋文明影响下的思想特点，地理环境：海洋文明影响下的思想特点，开拓、冒险、平等、诚信。开拓、冒险、平等、诚信。3 3、概况：、概况：（1 1）探索主题：

4、）探索主题：人和人类社会，研究人类，反思人类自人和人类社会，研究人类，反思人类自己。己。（2 2）研究领域：以人的眼光去考察和认识社）研究领域：以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范（3 3）代表人物：普罗泰戈拉）代表人物：普罗泰戈拉4主张 强调人的价值，提出强调人的价值，提出“人是万物人是万物的尺度的尺度”。反对迷信，强调自由，认为一切反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物制度、法律和道德都是人为的产物。在社会道德方面：每个人都应该在社会道德方面：

5、每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一有自己的判断标准，不应该强求一律。律。【问题探究问题探究1】“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。度，也是不存在的事物不存在的尺度。”古希腊某哲学家古希腊某哲学家 请回答：请回答：（1）材料体现了古希腊哪一学派的思想？这一思想出）材料体现了古希腊哪一学派的思想？这一思想出现的背景是什么？现的背景是什么？（2）材料的核心观点是什么？如何理解？）材料的核心观点是什么？如何理解？智者学派智者学派奴隶制经济的繁荣（工商业的发达）；奴隶制经济的繁荣（工商业的发达）；奴隶制民主政治发展到顶峰；奴

6、隶制民主政治发展到顶峰；人在社会中的地位日益突出。人在社会中的地位日益突出。含义：含义：积极：积极：局限性：局限性：肯定和强调人的价值，否定肯定和强调人的价值，否定，树立了，树立了，体现了希腊文化人文主义的本质体现了希腊文化人文主义的本质万物的存在与否，全在于人的感觉。万物的存在与否，全在于人的感觉。过分强调个人主观的感受，忽视了人的道德，过分强调个人主观的感受，忽视了人的道德，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。不利于建立正常的社会秩序和社会公德。5 影响 积极：积极：对雅典民众的对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极思想启蒙和解放起了积极的作用；的作用；它的某些思想是西方思想史上它的某些思想是

7、西方思想史上人文精神人文精神的最初体现，是西方人文精神的滥觞；的最初体现，是西方人文精神的滥觞；局限：局限：忽视道德的价值和作用忽视道德的价值和作用二、苏格拉底二、苏格拉底（约前（约前469469前前399399年，略晚于中国之孔子、年，略晚于中国之孔子、略早于孟子，被成为略早于孟子，被成为“西方的孔子西方的孔子”）1 1 出现的时间：出现的时间：和智者学派同时代（公元前和智者学派同时代（公元前5 5世纪中叶世纪中叶后）后）2 2 时代背景：智者学派重视人的作用，但忽时代背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德；雅典公民政治的弊端导致雅典社视道德；雅典公民政治的弊端导致雅典社会世风日下，道德沦丧

8、。会世风日下，道德沦丧。3 3主张：主张：倡导倡导“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”；提出提出“美德即知识美德即知识”的思想；的思想；提出提出善是善是人内在的灵魂人内在的灵魂 人之所以作恶人之所以作恶是出于无知；是出于无知；(认识你自己）认识你自己）教育对美德同样重要，教育可以使人认教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。识自己灵魂之内已有的美德。4 4、意义：、意义：对人性本身的研究，是人类精神觉对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现；使哲学成为一门醒的一个重要表现；使哲学成为一门真正研究真正研究“人人”的学问的学问。（哲学上的。（哲学上的贡献：

9、第一次在哲学意义上发现了贡献：第一次在哲学意义上发现了“自我自我”）目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。利于民主政治的发展。【探究三探究三】孔子与苏格拉底作为同时代孔子与苏格拉底作为同时代东西方思想的巨人，二者都主张注重道东西方思想的巨人，二者都主张注重道德，那么两者的德，那么两者的不同之处不同之处在哪呢？在哪呢？三柏拉图和亚里士多德（一）柏拉图（一）柏拉图 1 主张：关注的焦点是

10、人类社主张：关注的焦点是人类社会，在会，在理想国理想国里，根据智慧品里，根据智慧品德对人进行明确分工，各司其职。德对人进行明确分工，各司其职。世间万物之外存在着世间万物之外存在着“理念理念的的世界才是真实的，理念是万物的本世界才是真实的，理念是万物的本原，人类的正确目标就是在自己灵原，人类的正确目标就是在自己灵魂中发现理念。魂中发现理念。2评价 积极：鼓励人们独立理性思考，为理性积极：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础；主义的发展奠定了基础；局限：在他的理想国里，治国者和武士局限：在他的理想国里，治国者和武士没有私有财产和家庭，因为财产和家庭是没有私有财产和家庭，因为财产和家庭是

11、一切私心和邪念的根源。这种想法是不现一切私心和邪念的根源。这种想法是不现实的。实的。（二）亚里士多德（1）主张：）主张：关注自然界和人类生活，在整个自然界关注自然界和人类生活，在整个自然界中，人类是最高级的；中，人类是最高级的；强调理性，但也承认感觉是认识的起源强调理性，但也承认感觉是认识的起源；创立逻辑学创立逻辑学（2）成就：在很多学术领域取得了卓越的）成就：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。成就，成为古希腊最博学的人。有人说西欧封建社会末期是有人说西欧封建社会末期是“人人”和和“世界世界”被发现的时代。这里的被发现的时代。这里的“人人”被发被发现和现和“世界世界”被发现

12、分别指的是什么事件？被发现分别指的是什么事件？“世界世界”被发现是被发现是1515世纪末世纪末1616世纪初的世纪初的新航路开辟新航路开辟；“人人”被发现指的是被发现指的是1414至至1717世纪世纪的的文艺复兴运动文艺复兴运动；“那是一个需要巨人而且产生了那是一个需要巨人而且产生了巨人巨人-在思维在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。方面的巨人的时代。”-自然辩证法自然辩证法导言导言恩格斯恩格斯知道薄伽丘等人的主要作品和马丁知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时人的主要思想，认识文

13、艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。期人文主义的含义。课程标准课程标准二、文艺复兴（二、文艺复兴（14-17）二、文艺复兴（二、文艺复兴（14-17）1.背景：背景：（1）经济基础：意大利最早出现）经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽；资本主义萌芽；（2）阶级基础：）阶级基础：新兴资产阶级要求进行思想变革新兴资产阶级要求进行思想变革；（3）文化环境：意大利有丰厚的文化遗产，保留）文化环境：意大利有丰厚的文化遗产，保留有大量古希腊罗马文化有大量古希腊罗马文化；（4）人才优势：）人才优势：意大利具有不可多得的人才优势意大利具有不可多得的人才优势。（5）社会背景：天主教会神学统治，压抑了人和）社会背

14、景：天主教会神学统治，压抑了人和人性，垄断人们思想。人性，垄断人们思想。2 含义和实质(1)含义：文艺复兴是含义：文艺复兴是14-17世纪正在形成世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。运动。（2）实质：是反映欧洲）实质：是反映欧洲新兴资产阶级新兴资产阶级要求的要求的思想解放运动。思想解放运动。3.文艺复兴的核心：人文主义（1）主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊）主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊严；严；（2）反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由幸福）反对教会的禁欲苦行，提

15、倡追求自由幸福；(3)鼓励致富和冒险，崇尚理性和科学，追求知识鼓励致富和冒险，崇尚理性和科学，追求知识。4、文艺复兴的成就、文艺复兴的成就文学三杰文学三杰（前三杰）（前三杰）薄伽丘薄伽丘但但 丁丁彼特拉克彼特拉克美术三杰美术三杰（后三杰）（后三杰）拉斐尔拉斐尔米开朗琪罗米开朗琪罗达芬奇达芬奇十日谈十日谈神曲神曲歌集歌集 “人文主义之父人文主义之父”西斯廷圣母西斯廷圣母创世纪创世纪 大卫大卫 蒙娜丽莎蒙娜丽莎最后的晚餐最后的晚餐 艺术大师们艺术大师们改变改变了中世纪绘画简单了中世纪绘画简单呆板的宗教风格，呆板的宗教风格，创造创造出具有现实感的出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人人物形

16、象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法文主义思想和现实主义方法结合结合起来。起来。达达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的并称为文艺复兴的“美术三杰美术三杰”莎士比亚莎士比亚哥白尼哥白尼16世纪以后：高潮世纪以后：高潮文学艺术文学艺术 科学科学意大利意大利欧欧 洲洲 各各 国国5 文艺复兴的扩文艺复兴的扩展展6 影响：解放人们思想，推动资本主义发展，推动文学、科学的发展。（1）积极：）积极：(2)局限：局限：见讲义见讲义自然科学的进步自然科学的进步天文：伽利略证明了哥白尼天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说日心说”的正确性的正确性物理：物理：168716

17、87年，牛顿提出年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。三大定律和万有引力定律。化学：化学：1717世纪时，波义耳把世纪时，波义耳把严密的实验方法严密的实验方法引入化学引入化学 生物：生物：1717世纪早期，哈维建立了世纪早期，哈维建立了血液循环学说血液循环学说.科学仪器，特别是科学仪器，特别是望远镜和显微镜望远镜和显微镜，在，在1717世纪世纪的研究中已经应用得十分广泛的研究中已经应用得十分广泛 科学技术的进步使得人开始用科学方法取科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。渐摆脱了对宗教和神学

18、的迷信。三、与上帝的直接对话三、与上帝的直接对话宗教改革宗教改革（1 1）文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放）文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，的作用，要求改革教会。要求改革教会。（2 2）德国经济分散、政治分裂；）德国经济分散、政治分裂；（4 4）导火线）导火线教皇出售教皇出售“赎罪券赎罪券”，激起愤慨。，激起愤慨。（3 3）罗马天主教廷对德国的剥削压迫最多；）罗马天主教廷对德国的剥削压迫最多；1、背景：、背景：激化了激化了社会矛盾，社会矛盾，阻碍了阻碍了资本主义的发展。资本主义的发展。2、时间地点：、时间地点：公元公元16世纪，开始于德国，发展到欧洲。世纪，开始于德国，发展

19、到欧洲。15171517年维登年维登堡大学神学教授马丁堡大学神学教授马丁路德，在教堂门路德，在教堂门口贴出口贴出九十五条论纲九十五条论纲，拉开宗教改革的序幕。拉开宗教改革的序幕。马丁马丁.路德发表路德发表九十五条论纲九十五条论纲3、过程、过程：（：（1）开始标志：开始标志：材料一材料一：第：第36条条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。材料二材料二：除非圣经或理由清楚的说服我，我受所引用的圣：除非圣经或理由清楚的说服我，我受所引用的圣经约束，我的良心受神的话捆绑。我不能，也不愿收回经约束，我的良心

20、受神的话捆绑。我不能，也不愿收回任何的意见，因为违背良心既不安全，也不正当。我不任何的意见，因为违背良心既不安全，也不正当。我不能那样做。这是我的立场，求神帮助我。能那样做。这是我的立场，求神帮助我。材料三材料三：简化宗教仪式，将原来的七项：简化宗教仪式，将原来的七项“圣礼圣礼”去掉五项去掉五项。材料四材料四：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政体在整个的基督教世界良的。因此，我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍，无论什么人，不中执行它的职务，不要加以任何阻碍，无论什么人，不管他是教皇、主

21、教、传教士、或是修士、修女，世俗权管他是教皇、主教、传教士、或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。力都有权来管他。”只要虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救只要虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救基督徒有直接阅读和解释基督徒有直接阅读和解释圣经圣经的权利，的权利，不盲目听从教皇和教会不盲目听从教皇和教会简化宗教仪式简化宗教仪式【探究探究】结合以下材料概括马丁结合以下材料概括马丁路德的主要主张，路德的主要主张，并分析这一时期人文主义的含义。并分析这一时期人文主义的含义。含义：含义：否定罗马天主教会和教皇否定罗马天主教会和教皇的权威，提倡宗教信仰上的权威，提倡宗教信仰上的自由平等的自由平等世俗权力高于教会权力世俗

22、权力高于教会权力（2）马丁）马丁.路德的主要思想路德的主要思想只要有虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救；只要有虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救；(信仰得救）信仰得救）主张每个基督徒都有直接阅读和解释主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣圣经经的权利；的权利；简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗；简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗；坚持国家权力高于教会。坚持国家权力高于教会。上帝上帝 神职人员神职人员 信徒信徒 上帝上帝 信徒信徒天主教天主教“因行称义因行称义”路德路德“因信称义因信称义”（2）马丁）马丁.路德的主要思想：路德的主要思想：（3）扩展：在欧洲许多地方兴起）扩展：在欧洲许多地方兴起，形成了不受罗马教皇控制的

23、基督，形成了不受罗马教皇控制的基督教派，这些教派统称为新教。教派，这些教派统称为新教。形成新教形成新教 路德派、加尔文派、英路德派、加尔文派、英国国教。国国教。基督教基督教天主教天主教 东正东正教教天主教天主教新教新教_教教_教教_教教第一次分裂第一次分裂10541054年年第二次分裂第二次分裂1616世纪世纪路德路德？一扇心门的打开4 实质：是新兴资产阶级是新兴资产阶级披着宗教外衣披着宗教外衣的反封建的反封建斗争。斗争。5.影响影响（1）打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精）打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，为资本主义的发展进一步解除了精神枷神独裁，为资本主义的发展进一步解除了

24、精神枷锁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后锁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生重大影响；来资产阶级革命产生重大影响；（2）解放了思想，促进了西欧各国民族文化和教）解放了思想，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展，人文主义得到进一步的传播和发育事业的发展，人文主义得到进一步的传播和发展；展；（3）促进欧洲民族意识高涨和民族国家的）促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发展。发展。启蒙运动启蒙运动课程标准课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。概括启蒙运动对人文主义思

25、想的发展。1 1、背景：、背景：（1 1）经济基础：）经济基础：的进一步发展，为的进一步发展，为启蒙运动的到来提供了经济基础启蒙运动的到来提供了经济基础（2 2）阶级基础：）阶级基础：力量壮大，力量壮大，他们要他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫求摆脱封建专制统治和教会压迫（3 3）科学基础：）科学基础：取得重大进展，取得重大进展，提高了人们的自信提高了人们的自信（4 4）思想基础：）思想基础：解放了人们的解放了人们的思想，传播了人文主义思想，传播了人文主义资本主义经济资本主义经济新兴资产阶级新兴资产阶级近代自然科学近代自然科学文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革（3）核心思想：）核心思想：理性

26、主义理性主义（4）性质：）性质：（2）发展）发展 过程过程兴起：英国兴起：英国 (霍布斯、洛克霍布斯、洛克)高潮：法国高潮：法国伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭 扩展：其他国家扩展：其他国家（1 1）时间：）时间：资产阶级反封建、反教会的思想解资产阶级反封建、反教会的思想解放运动放运动康德（德意志）康德（德意志）2 2、概况：、概况：17171818世纪世纪 含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；判断和理解事物的能力；狄德罗狄德罗（5）内容 启蒙思想家呼唤用 的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个 的美好时代；抨击天主教会的权威和

27、迷信，反对专制和愚昧，提倡 理性理性民主和科学民主和科学科学、自由和平等科学、自由和平等Voltaire（16941778）Rousseau（17121778）Montesquieu（16891755）一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。温家宝温家宝 卢卢 梭梭孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰法兰西法兰西“自由三剑客自由三剑客”二、法国的启蒙思想家二、法国的启蒙思想家1、伏尔泰、伏尔泰主张主张 抨击天主教会抨击天主教会 反对君主专制，倡导君主立宪制反对君主专制，倡导君主立宪制 提倡提倡“天赋人权天赋人权”，人生来就是平，人生来就是平等和自由的等和自由的

28、 法律面前人人平等法律面前人人平等哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代2、孟德斯鸠：、孟德斯鸠：（1 1）主张）主张 反对君主专制，提出三权分反对君主专制，提出三权分立学说立学说 法律不能违背理性，法律应当法律不能违背理性，法律应当是理性的体现是理性的体现（2 2）评价）评价 否定了封建专制制度的合理性否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础理论基础 （3 3）首先实践：）首先实践：美国美国17871787年宪法，实行三权分立年宪法，实行三权分立原则原则论法的精神论法的精神、波斯人信札波斯人信札立法权立法权议会议会司法权司法权法院法院行政

29、权行政权国王国王（2 2）特点）特点 三权分立三权分立 彼此制衡彼此制衡（1 1）内容：）内容：三权分立示意图三权分立示意图议会立法权立法权制约制约与与平衡平衡行政权行政权国王司法权司法权法院3、卢梭、卢梭主张：主张：（1）天赋人权）天赋人权（2）人民主权（人民有权推翻统治者）人民主权（人民有权推翻统治者）（3）社会契约论）社会契约论（4）财产私有制是人类不平等的根源）财产私有制是人类不平等的根源社会契约论社会契约论百科全书派百科全书派代表人物：狄德罗代表人物：狄德罗 思想主张：思想主张：宣扬科学和理性，反对专宣扬科学和理性，反对专制和迷信制和迷信三、启蒙运动的扩展三、启蒙运动的扩展康德康德纯

30、粹理性批判纯粹理性批判（1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，）启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断理性判断（2）人就是人，不是达到任何目的的工具）人就是人，不是达到任何目的的工具（3）主权属于人民）主权属于人民（4）人生来就有自由和平等的权利）人生来就有自由和平等的权利（5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍他人自由，自由和平等只能在法律范围之他人自由，自由和平等只能在法律范围之内内四、启蒙运动的影响四、启蒙运动的影响1 欧洲：（欧洲：（1）是一次空前的思想解放运）是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们思想，冲击着欧动，进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的

31、封建专制统治洲的封建专制统治 （2）推动了法国大革命的爆发）推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想，传播了自由、平等思想2 对世界：（对世界：（1）鼓舞了殖民地和半殖民）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，地人民争取民族独立的斗争，（2）成为人民追求解放的精）成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。神武器，推动了人类历史发展进程。【探究一探究一】：启蒙运动时期人文主义的内涵：启蒙运动时期人文主义的内涵 史料史料 以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业（孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职神职）摧残了许多）摧残了许

32、多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不止于此。人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不止于此。伏尔泰：伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而而贵族的儿子贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而卢梭：人是生而自由自由的，但却无往不在枷锁之中的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对

33、运用自己的，就对运用自己的理智理智无能为力。无能为力。据以上史料归纳：启蒙运动时期人文主据以上史料归纳：启蒙运动时期人文主义的内涵义的内涵 反对封建专制、天主教会和贵族反对封建专制、天主教会和贵族特权特权 提倡自由平等、天赋人权提倡自由平等、天赋人权 独立思考、理性判断独立思考、理性判断【探究三】【探究三】（思维拓展）（思维拓展）18世纪启蒙运动在法世纪启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地区，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史区，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。在同一时期的进程中发挥了重要作用。在同一时

34、期的中国中国，也，也出现了早期的启蒙思想，但是却出现了早期的启蒙思想，但是却没有形成启蒙运没有形成启蒙运动那样波澜壮阔的景象动那样波澜壮阔的景象。试。试分析其原因分析其原因？经济上：小农经济占主导地位，资本主义萌经济上：小农经济占主导地位，资本主义萌芽薄弱；芽薄弱；政治上：高度强化的专制主义中央集权制度；政治上：高度强化的专制主义中央集权制度；文化上：僵化的传统文化。文化上：僵化的传统文化。提示：一定思想观念的产生与一定提示：一定思想观念的产生与一定历史时期的政治、经济有关。历史时期的政治、经济有关。【探究四】1 1、反对封建君主专制，、反对封建君主专制，建立民主政体建立民主政体2 2、主张、

35、主张“主权在民主权在民”，追求政治民主、权利平追求政治民主、权利平等和个人自由；等和个人自由；3 3、主张实行法治；、主张实行法治；4 4、崇尚理性，提倡科学。、崇尚理性，提倡科学。启蒙思想家的政治学说集中宣传启蒙思想家的政治学说集中宣传人权人权与与法治法治的观点的观点人权人权（公民取代臣民）（公民取代臣民）法治法治(法治取代人治法治取代人治)三权分立三权分立社会契约社会契约天赋人权天赋人权人民主权人民主权（二）（二）18世纪欧洲启蒙思想与明清之际批判思想的异同世纪欧洲启蒙思想与明清之际批判思想的异同项目项目 启蒙思想启蒙思想明清批判思想（早期启蒙思想）明清批判思想（早期启蒙思想）相同相同原因

36、看：资本主义因素的产生和发展；君主专制制度日益腐朽；原因看：资本主义因素的产生和发展；君主专制制度日益腐朽；文化专制残酷。内容看：都批判封建君主专制统治，具有反封文化专制残酷。内容看：都批判封建君主专制统治，具有反封建的民主色彩，顺应时代发展趋势。建的民主色彩，顺应时代发展趋势。不不同同点点产生产生背景背景资本主义有较大发展，新兴资本主义有较大发展，新兴资产阶级力量强大；正由封资产阶级力量强大；正由封建制度向资本主义制度过渡；建制度向资本主义制度过渡；文艺复兴和宗教改革解放了文艺复兴和宗教改革解放了人们思想，人文主义逐渐成人们思想，人文主义逐渐成为主流思想为主流思想自然经济仍占统治地位，资本主

37、义萌芽自然经济仍占统治地位，资本主义萌芽脆弱，资产阶级尚未产生，封建势力强脆弱，资产阶级尚未产生，封建势力强大；封建君主专制空前强化；深受传统大；封建君主专制空前强化；深受传统思想文化的影响和束缚。思想文化的影响和束缚。内容内容特点特点以理性主义为核心，要求推以理性主义为核心，要求推翻封建制度，建立资本主义翻封建制度，建立资本主义制度，对未来社会描绘了制度，对未来社会描绘了 理理想的蓝图，形成完整成熟的想的蓝图，形成完整成熟的反封建专制的思想体系。反封建专制的思想体系。仍未跳出传统儒学的治国理想，未仍未跳出传统儒学的治国理想，未能从根本上否定现存社会制度能从根本上否定现存社会制度,提不提不出新

38、的社会方案，出新的社会方案，影响影响程度程度成为资产阶级革命斗争的思成为资产阶级革命斗争的思想武器，引起了深刻的社会想武器，引起了深刻的社会变革，推动了社会的转型变革，推动了社会的转型中国未能引起社会变革，中国未能引起社会变革，未能推动社会的转型未能推动社会的转型易混易错 1 人文主义精神发源于公元前人文主义精神发源于公元前5世纪的古希腊（世纪的古希腊（智者学派是滥觞）；近代人文主义兴起于智者学派是滥觞）；近代人文主义兴起于14、15世纪的意大利；宗教改革运动开始于世纪的意大利；宗教改革运动开始于16世纪分裂世纪分裂割据时期的德意志；启蒙运动发源于割据时期的德意志；启蒙运动发源于17世纪资本世

39、纪资本主义最为发达的英国。主义最为发达的英国。2古希腊的人文主义侧重于人文领域，文艺复兴古希腊的人文主义侧重于人文领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时期时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于人文领域。文主义侧重于人文领域。3分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展和完善；社会契约论是英国，孟德斯鸠加以发展和完善；社会契约论是英国启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论

40、，而且在此基础上提出了更为激进的社会契约论，而且在此基础上提出了更为激进的“人民主权人民主权”思想。思想。西西方方人人文文精精神神的的起起源源及及发发展展滥觞滥觞起源起源古希腊智者学派（普罗泰格拉）古希腊智者学派（普罗泰格拉）神笼罩下求神笼罩下求完美的完美的“人人”复兴复兴发展发展文艺复兴：但丁、薄伽丘等文艺复兴：但丁、薄伽丘等苏格拉底、亚里士多德苏格拉底、亚里士多德宗教改革：马丁宗教改革：马丁路德路德人的重新觉醒人的重新觉醒成熟成熟启蒙运动：理性主义启蒙运动：理性主义孟德斯鸠、伏尔泰、康德等孟德斯鸠、伏尔泰、康德等做什么样的人做什么样的人（理性）（理性）黑暗中世黑暗中世纪时代纪时代湮没湮没封

41、建神学统治西方世界封建神学统治西方世界【探究六探究六】（思维拓展）（思维拓展）结合中国近代有关结合中国近代有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响 1919世纪晚期：推动了世纪晚期：推动了维新思想维新思想的宣传和维新运的宣传和维新运动运动的发展。动运动的发展。1919世纪末世纪末2020世纪初：推动了世纪初：推动了民主革命思想民主革命思想的传的传播，促进了播，促进了辛亥革命辛亥革命的发生。（的发生。（2020世纪初，资产世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）翻译了卢梭、

42、孟德斯鸠的作品）2020世纪初：世纪初：推动了新文化运动的产生推动了新文化运动的产生（新文化（新文化运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）代表代表人物人物主要著作主要著作思想主张思想主张共同特点共同特点17C英英国（兴国（兴起）起）洛克洛克政府论政府论保护私有财产、提出分保护私有财产、提出分权学说、主张君主立宪权学说、主张君主立宪1、核心都是理性主、核心都是理性主义；义；2、矛头都指向封建、矛头都指向封建专制和教权主义；专制和教权主义；3、都主张政治民主、都主张政治民主、平等自由，消灭等级平等自由，消灭等级制度和贵族特权。制度和贵族特权。18C法法

43、国（高国（高潮）潮）伏尔伏尔泰泰抨击天主教会；反对君抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪；主专制，倡导君主立宪；提倡天赋人权；法律面提倡天赋人权；法律面前人人平等。前人人平等。孟德孟德斯鸠斯鸠倡导天赋人权；反对君倡导天赋人权；反对君主专制；提出三权分立。主专制；提出三权分立。卢梭卢梭天赋人权；社会契约论；天赋人权；社会契约论；人民主权说。主张暴力人民主权说。主张暴力革命。革命。18C中中后德意后德意志（扩志（扩展）展）康德康德总结了启蒙思想，提出总结了启蒙思想，提出主权在民，反对暴力革主权在民，反对暴力革命，人要自由也要自律。命，人要自由也要自律。哲学通哲学通信信、路路易十四时代易十四时代

44、论法的精论法的精神神社会契约社会契约论论纯粹理性纯粹理性批判批判2、西方历史上三次思想解放潮流、西方历史上三次思想解放潮流 时时 期期 主主 要要 内内 容容 意意 义义作用作用希腊的人文主希腊的人文主义义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类苏、柏、亚：研究人类社会社会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价强调人的尊严和价值值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和神学反对天主教会和神学人的地位从神的人的地位从神的束缚中解脱出来束缚中解脱出来（发展了人文思（发展了人文思想）想）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的人为主体用理性的方法来追求方法来追求“理性理性王国王国”（完善了人（完善了人文思想）文思想）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放