1、 第五单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 诞(dn) 械(xi) 逆(n) 锲(qi) (2)难写的字 辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。 蟋:注意右上不要写成“采”。 诞:右边是“延”,不要写成“廷”。 械:注意右边是“戒”,不是“戎”。 (4)多音字 与 钉 华 屏 2.词 (1)必须掌握的词 洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理 定理 定律 学说 创立 司空见惯 疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针 实验 论文 顺时针 见解 结论 正确 转动 测量 善于 事例 见微知著 解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍 (2)近义词 弓缴弓箭 专心致
2、志一心一意 洪亮嘹亮 清脆清亮 单调单一 加速加快 跳动跳跃 入神入迷 唯恐担心 拒绝谢绝 丑恶丑陋 恐怖恐惧 证实证明 和谐和睦 真理真谛 研究钻研 敏锐敏感 司空见惯习以为常 无独有偶成双成对 静止停止 顺序次序 停留保留 憎恶厌恶 高傲骄傲 失望绝望 难过难受 普通一般 聪明聪慧 陌生生疏 讨论商量 调整调理 全神贯注聚精会神 (3)反义词 专心致志心不在焉 洪亮低沉 清脆沉闷 单调复杂 加速减速 入神分神 拒绝答应 丑恶美丽 柔和强烈 真理谬论 独立依赖 诞生死亡 偶然必然 敏锐迟缓 司空见惯鲜为人知 无独有偶独一无二 静止移动 憎恶喜欢 高傲谦虚 失望希望 难过高兴 普通特殊 聪明愚
3、蠢 陌生熟悉 没完没了戛然而止 全神贯注东张西望 (4)词语归类 ABB 式词语:急匆匆 类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠 响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森 ABAC 式词语:摆来摆去 类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四 一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚 描写动物叫声的词语:狗吠 类似的词语:鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸 马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪 含有反义词的成语:无独有偶 类似的词语:舍本逐末 上下其手 天罗地网 一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相 形容学习认真刻苦的成语:专心致志 类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光 废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一
4、知万 量词 一个老人 一把小刀 一层玻璃 一个真理 一个梦 一本书 动词 发出声音 引起注意 跨渡大洋 发现真理 拍拍脑 袋 修饰词 洪亮地响 和谐的声音 美丽的世界 丑恶而恐怖的 东西 司空见惯的现象 反复的实验 小小的蚯蚓 偶然 的机遇 全神贯注地看书 鄙夷不屑的神情 二、佳句积累 1.比喻句 (1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车 盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看 到的太阳的形状特点。 2.拟人句 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣 叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象
5、地写出了秋晚虫子鸣 叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。 3.反问句 哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的 声音呢? 这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己 走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的 猜想的肯定。 4.精彩句 真理诞生于一百个问号之后。 这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 反问句变陈述句是 考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:下面的句子 表达的意思与例句不相同的一项是( )。把下面的句子改 写成陈述句。 三、考试热点 1.文言文二则一课,常以课文内容填空或翻译重点 词句的
6、形式考查。 2.表里的生物一课,常以判断的形式考查对文中的 “我”的人物评价。 3.真理诞生于一百个问号之后一课,文中的三个具 体的事例常以课内阅读的形式考查。 4.他们那时候多有趣啊一课,想象丰富独特,常以口 语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。 5.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻 故事的作文形式考查习作水平。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:李媒奇想与发明 推荐理由:文章采用“总分总”的结构,先概述文章 要说明的问题:任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵 感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天 开” 往往能引燃发明者创造性思维的火花。 接着举实例说明。 “一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的 发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经 过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到 处都有发明创造的契机(“契机”指事物转化的关键)。并告 诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛即善于 观察,抓住契机就可以有所发明、有所创造。 阅读方法:这篇文章结构清晰,内容浅显易懂,可与真 理诞生于一百个问号之后进行对比阅读,从文章的写作特 点、主要观点、议论方法、文章结构等方面比较二者之间的 异同,从而多方面多角度地了解议论文的写作特点和叙事方 法。
