部编版五下语文第八单元习作：漫画的启示.pptx

1、说一说：你喜欢什么画？说一说：你喜欢什么画？ 你画过哪些画？你画过哪些画？ 国 画 国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸 水、墨、彩作画于绢或纸上。 油 画 油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布， 纸板或木板上进行制作的一个画种。 水 彩 画 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方 法，简称水彩。 什么是漫画？ 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以启示。 漫画的特点 1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂

2、。 3.画风诙谐幽默。 语文 五年级 下册 漫画的启示漫画的启示 习作 漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考， 获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中 受到什么启示？受到什么启示？ 审题指导审题指导 这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可 以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 习作内容习作内容 选择课本中的一幅漫画或其他漫画，选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中得到的启示

3、。写一写从漫画中得到的启示。 议论文议论文 写的时候注意以下几点写的时候注意以下几点: : 可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。 观察观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启本次习作让写漫画的启示，可以直接用

4、漫画的启 示拟题，如示拟题，如漫画漫画的启示的启示的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题，等。还可以用漫画的题目拟题， 如如文明只差一步文明只差一步两只小狗两只小狗等。还可以用等。还可以用从从 说起说起拟题，如拟题，如从从说起说起，从从说起说起等。等。 拟题思路拟题思路 和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。 一人准备给树浇一人准备给树浇 水水 一把铁锹：说明这棵一把铁锹：说明这棵 树刚刚被栽上。树刚刚被栽上。 树低矮，枝叶稀少，树干较树低矮，枝叶稀少，树干较 细。说明树是刚刚栽种的。细。说明树是刚刚栽种的。 一人靠着树，树干变一人靠着树，树干变

5、得弯曲。得弯曲。 二人对话：二人对话： 浇水的人不明白戴眼镜的人浇水的人不明白戴眼镜的人 为什么要靠着小树，戴眼镜为什么要靠着小树，戴眼镜 的人说自己在等着小树变大的人说自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。树后自己在树下乘凉。 可笑之处：可笑之处： 树下那个人不想着树下那个人不想着 给小树浇水，却坐给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉，在树下等着乘凉， 真是可笑！真是可笑！ 提示牌上的文字写着此处为提示牌上的文字写着此处为 “母子上车处”“母子上车处” 图中人物衣着为冬季图中人物衣着为冬季 穿戴，可见天气寒冷。穿戴，可见天气寒冷。 一个妇女抱着孩子正在看着一个妇女抱着孩子正在看着 站在“母子上

6、车处”的那些站在“母子上车处”的那些 人。人。 漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。文盲是文盲是 指不识字并且不会写字的指不识字并且不会写字的成成 年人。年人。 假假文盲是指明明识字却装作文盲是指明明识字却装作 不识字。不识字。 四个男人站成一四个男人站成一 排准备在母子上排准备在母子上 车处上车。车处上车。 可笑之处：可笑之处： 看到“母子上车处”看到“母子上车处” 文字提示后装作看文字提示后装作看 不见，假装自己是不见，假装自己是 文盲，真是可笑！文盲，真是可笑！ 小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？ 借助漫画的标题或简单的提示借助漫画的标题或简单的提示 语，联系

7、生活中的人或事，思语，联系生活中的人或事，思 考漫画的含义，获得启示。考漫画的含义，获得启示。 思考思考 回顾课文回顾课文 我们一起来看看五根手指一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到 了生活中的那些人？ 联联 想想 勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人 华而不实、高傲的人华而不实、高傲的人 能力薄弱的人能力薄弱的人 消防员、警察、边防战士消防员、警察、边防战士 等等 某些投机取巧的诈骗犯某些投机取巧的诈骗犯 演员、舞蹈家演员、舞蹈家 清洁工、修理工等清洁工、修理工等 根据手指根据手指

8、的品质去的品质去 联想联想 漫画的含义漫画的含义：小树还未长大，：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。不劳而获的人。 联系生活实际：联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业， 考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这 样的人都是不劳而获的人。样的人都是不劳而获的人。 启示启示：不能坐等收获，收获：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付

9、出辛勤劳动得不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。来的。 漫画的含义漫画的含义：明明提：明明提 示牌上写了“母子上车示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字，己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。社会公德视而不见的人。 联系生活实际：联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”， 有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；图书馆优雅的环境； 在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但在医院，

10、墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；“吞云吐雾”的现象还是十分严重； 联系生活实际：联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草 坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。筝等等。 启示启示：假文盲可耻，：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。遵守社会公德的文明人。 你打算如何安排习作 的内容呢？ 先写清楚漫画的内容，先写清楚漫画的内容， 再写出受到的启示。再写出受到的启示。 攥写攥写 写作提纲写作提纲 你想写哪一则漫画受到的

11、启示 呢？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。 1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？ 2.2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？哪里？ 3.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？示？ 4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？ 5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？ 习作提纲要求习作提纲要求 开头开头 从 漫 画 从 漫 画 假 文 盲 假 文 盲 说 起 说 起 中间中间 结尾结尾 漫画内容漫画内容 发表看法发表看法 发出呼吁发出呼吁: :不做假文盲不做假文盲 引入漫画和看漫画的感受引入漫画和看漫画的感

12、受 联系实际说启示联系实际说启示 一一 幅幅 漫漫 画画 的的 启启 示示 引出漫画引出漫画 写明可笑之处写明可笑之处 联系实际生活联系实际生活 叙述漫画内容叙述漫画内容 开头开头 中间中间 结尾结尾 写明所获启示：收获不是等来写明所获启示：收获不是等来 的，是努力做来的。的，是努力做来的。 自然导入，引起下文对漫画自然导入，引起下文对漫画 的介绍的介绍 两两 只只 小小 狗狗 介绍画面内容介绍画面内容 写漫画引起的思考写漫画引起的思考 由漫画联系现实生活由漫画联系现实生活 写明自己获得的启示：正确认识写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己自己、评价自己 开头开头 中间中间 结尾结尾 从

13、漫画从漫画假文盲假文盲说起说起 开头简明扼开头简明扼 要引入漫画要引入漫画 和看漫画的和看漫画的 感受，引出感受，引出 下文。下文。 今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内 容其实很简单，却让我感触很深。容其实很简单，却让我感触很深。 漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一 块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。 一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子 的旁边，而牌子下站着四个大男人。的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前站在最前 面的那

14、位好像是个国家干部，他双手插在大衣面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣 口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人， 例文赏析例文赏析 身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得 多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分 子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、 很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有 所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是所思的神情，说不

15、定还是个教授呢！第四位好像是 位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似他们似 乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母 子视而不见。子视而不见。 从外貌、从外貌、 动作等方动作等方 面对漫画面对漫画 中的四个中的四个 “假文盲”“假文盲” 进行了具进行了具 体描写，体描写， 想象合理，想象合理， 描写生动。描写生动。 这些人真不认识字吗？不，不是的。他们这些人真不认识字吗？不，不是的。他们 只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共 道德于不顾，使那些真正该受到照顾的

16、“母子”道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子” 享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。 其实，在现实生活中，有很多这样的人。其实，在现实生活中，有很多这样的人。 花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有 责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写 着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾； 公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还 是有人随地吐痰是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存这些都表明

17、了这个社会存 在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为 了一己私利而选择视而不见的假文盲！了一己私利而选择视而不见的假文盲！ 发表看法，发表看法， 揭示漫画主揭示漫画主 旨：他们是旨：他们是 没有公德的没有公德的 “假文盲”。“假文盲”。 联系生活实联系生活实 际，揭示社际，揭示社 会上的“假会上的“假 文盲”现象，文盲”现象， 深化主题。深化主题。 现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素更不做假文

18、盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！质的文明人！ 结尾总结结尾总结 全文，发全文，发 出呼吁，出呼吁， 突出文章突出文章 中心。中心。 小小作者在结构安排上体现了“引漫画作者在结构安排上体现了“引漫画描画面描画面发评论发评论联实际联实际总总 观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、 神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲” 丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除

19、此之外，小作者还结丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结 合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使 文章的主题也得到了升华。文章的主题也得到了升华。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 让我们拿起笔，快让我们拿起笔，快 快写起来吧！快写起来吧！ 小组内分享，共同修改、完善，要小组内分享，共同修改、完善，要 注意把从漫画中获得的启示写清楚。注意把从漫画中获得的启示写清楚。 评价标准评价标准 评价项目评价项目 加油加油 内容是从某一幅漫画中受到的 启示 写清了漫画的内容和可笑之处 写清了漫画的含义以及获得的 启示 先写漫画的内容，再写受到的 启示。 书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹 老师或同学评语及修改建议： 课下，由小组长整理好各组的改后课下，由小组长整理好各组的改后 习作，形成习作，形成漫画启示集漫画启示集。 七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长 QICAIKETANG