1、 正比例正比例 大郑镇中心小学 淡漠余香 教学目标：教学目标： 1结合丰富的事例，认识正比例。 2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 教学重点：教学重点： 1. 结合丰富的事例，认识正比例。 2. 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学难点：教学难点： 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学用具：教学用具：课件 教学过程：教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 1. 师：熟悉数青蛙这首儿歌吗？老师说前两句，你试着继续往下接好吗？ 2. 问：你在接的时候有什么规律
2、吗？ 小结过渡：说的对，青蛙的嘴巴数、眼睛数、腿数都随着青蛙只数的变化而变化。从一 首简单的儿歌中我们就能发现一些数字规律，数学就是一个不断探索并发现的过程，这 节课老师将跟你们一起进行更多的发现。 二、建立模型二、建立模型 （一）情境一： 1. 拿出表格，填写，发现，然后汇报。 2. 看第一个统计表：（正方形的周长与边长）这两个量谁跟着谁发生变化？是怎样变 化的？ 3. 用图像展示两个量的变化情况。 4. 同样的方法观察正方形的面积与边长的变化规律。 重点点拨：每一次，正方形的面积随着正方形的边长增加或减少的数是否相同?(不同) 正方形的面积随着正方形的边长扩大或缩小的倍数是否相同(不同)
3、5. 对比观察这两个表格和图像，正方形的周长与边长的变化规律和正方形的面积与边 长的变化规律是否相同。 过渡：同一个图形，不同变量之间的不同变化规律让我们感受到了数学的奇妙，愿意跟 着老师一起继续这样有趣的数学发现吗？我们来看第二题。 （二）情境二： 1. 一种汽车行驶的速度为 90 千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下： 2. 请把下表填写完整。 3. 从表中你发现了什么规律？ 点拨：路程与时间的比值（速度）相同。 （三）情境三： 1. 一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。 2. 把表填写完整。 3. 从表中发现了什么规律？ 应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。 4. 给
4、板书的式子分类，找出共同的特点。 小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付的钱数随 购买苹果的质量的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与质量的比值相同。像这样的 一个量随着另一个量的变化而变化，在变化过程中两个量的比值不变，就说这两个量成 正比例。 （板题：正比例） 5. 语言描述正比例关系： （1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么 我们说路程和时间成正比例。并用式子表示。 （2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？用式子表示。 （四）想一想： 1. 正方形的周长与边长也成正比例，请你像这样也用语言描述一下？面积与边长呢？ 为什
5、么？分别用式子表示。 师小结： （1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是 4，所以正方形的 周长与边长成正比例。 （2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值， 所以正方形的面积和边长不成正比例。 过渡： 判断两个量是否成正比例的标准是什么？那你来判断一下小明和爸爸的年龄成不 成正比例。 2.（1）把表填写完整。 （2）父子的年龄成正比例吗？为什么？ （3）爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明 岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正 比例。 在老师的小结中感受并总结正
6、比例关系的特征 三、看书质疑三、看书质疑 还有什么不明白的地方吗？ 四、解释应用四、解释应用 1. 判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。 （1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。 （2）一个人的身高和年龄。 （3）宽不变，长方形的周长与长。 （4）学校每天用煤的质量一定，煤的总质量与烧的天数。 （5）订阅少年大世界的本数与总钱数 2. 根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是 6 厘米的时候，它们 是是成正比例，并说明理由。 平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行 四边形的面积与高成正比例。 （也可以用公式进行说明） 3. 买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？填写表格。先填写表格，再说明理由 应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不变。所以应付的钱数与买邮票的枚 数成正比例。 4. 在数青蛙儿歌中找找成正比例的量。 5. 你能再举出几组成正比例的量吗？ 五、五、课堂总结课堂总结 1. 通过这节课的学习，你有什么收获？ 2. 一节课的时间总是过得很快，在本课的最后老师送给大家一句话： 数学是无穷的科学！外尔
