1、 图形的分类图形的分类 教学内容：教学内容： 北师大版数学四年级下册第 22 页第 23 页的“图形分类”。 教学目标：教学目标： 1通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 2通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日 常生活中的应用。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点：教学重点： 通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 教学难点：教学难点： 体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 教学策略：教学策略： 联系生活实际，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来。在生活中学
2、数学，将数学 教学变成活动的教学，让学生通过“看一看，拉一拉，说一说”学习。 教学准备：教学准备： 各种图形的图片，简易长方形框架等。 小学资源网 教学设计：教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境一、创设情境 激趣明标激趣明标 我们已经认识了一些图形， 这节课，我们来继续探索图形中 的数学问题。板书：图形的分类。 看，这幅图上有些什么图 形？ 辨认图上的图形， 进入新课的学习状 态。 这样的导入朴 实自然、简洁。 为下面的学习 新知识做好铺 垫。 二二、扶放结合扶放结合 探究新知探究新知 1这幅图上还有许多数学图 形呢？从图上找出你认识的图 形，并与同学进行交流。 学
3、生找出认识的图 形，并与同学进行交 既复习了旧知 识， 又灵活地激 你能画出你找到的图形吗？试 试看。 把你找到的图形进行分类，采 用标号的方式进行。说一说你是 怎样分的。 引导汇报分三种情况： 按照图形是否是平面图形来 分； 按照图形是否由线段围成来 分； 按照围成图形的边数来分。 2找一找。 看，这些美丽的图形中就有许 多基本图形组成，你能找出来 吗？ 1认识平行四边形、三角形 的特性。 看，老师带来了几根小棒，可 以作为图形的边，请你挑选合适 的小棒，拼成一个平行四边形。 2自主探究，形成数学模型 （1）平行四边形的不稳定性。 用螺丝固定后：拉拉看，你发 现了什么？ 生活中你见过运用平行
4、四边 形的这个特性的情况吗？ 如果是其它图形是不是也有 这样的特性呢？ 小结：四边形容易变形，具有 流。 学生试着画出找到 的图形。 把找到的图形进行 分类。 学生相互说一说。 学生挑选合适 的小棒，拼成一个平 行四边形。 学生拉拉看，发 现了什么？ 得出：平行四边形的 框架容易变形；变来 变去还是平行四边 形。 联想生活中的这个 情况。 小组合作，将三根小 木棒钉成一个三角 形。 拉一拉：学生自己操 作 发了学生的学 习兴趣。 为学生创造良 好的学习氛围， 使学生真正成 为学习的主人。 小 学 资 源 网 学生利用学具 操作， 自己去探 索、去发现，体 验解决问题的 过程， 在这一过 程中学
5、生的主 体地位得到尊 重， 从被动接受 知识到主动探 索， 在具体的操 作中进行独立 思考， 在相互的 交流中不断完 善自己的方法， 促进学生创新 意识的培养。 小 不稳定性。 （2）三角形有稳固性。 试一试梯形、 三角形。 拉一拉， 你发现了什么？ 问：你发现了什么？ 生活中见过运用这样的特性 的情况吗？ 先在小组内说一说， 再汇报交流。 得出：把三角形的任 意两条边对拉，图形 不改变形状，它具有 稳定性。 学资源网 三三、反馈矫正反馈矫正 落实双基落实双基 1分析怎样利用这两种图形特 性的优势，避免这样的缺点。 2我所知道的三角形、平行四 边形。 请再仔细观察，在我们的生活 中， 你还见过哪些地方应用到了 三角形、 平行四边形的特性然后 把它们写下来，题目就叫做：我 所知道的图形。 学生独立练习， 小组交流 全班交流汇报。 通过课后延 伸， 培养学生用 数学眼光去发 现生活中的问 题， 体验数学与 生活的密切联 系。 四四、小结评价小结评价 布置预习布置预习 你对所学图形又有哪些新的认 识？ 交流收获。 对本节课所学 内容的总结。
