1、街心广场街心广场 教学目标教学目标： 1结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 2。让学生在比较中学会观察，学会总结。 3。渗透科学的思维方法。 教学难点教学难点： 1应用小数点移动，原数扩大缩小的规律，解决小数乘以小数的问题。 2。理解、掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数。 教材分析教材分析： 教材通过情境图，提供了广场、花坛、地砖的长和宽的信息，引导学生提出数学问题，让学生计 算出广场和花坛的面积，再进一步讨论“怎样建设出地砖的面积”，从而引起学生的兴趣。教师应 引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比较，并探索 0.30.2 的结果。 教学设计教学设计： 一、创设问题情境：
2、一、创设问题情境： 1.出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的 面积吗？ 广场 长 30 米 宽 20 米 花坛 长 3 米 宽 2 米 地砖 长 0.3 米 宽 0.2 米 2.学生独立列式计算后，汇报。 3.教师板书出 3 个算式： 广场：（1）3020=600 平方米 花坛：（2）32=6 平方米 地砖：（3）0.30.2=？ 二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1.讨论：广场面积和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？ 2.总结：长与宽都扩大 10 倍，面积扩大100 倍
3、；长与宽都缩小 10 倍，它的面积就缩小 100 倍。 缩小 100 倍也可以说是缩小到原数的 1/100，小数点向左移动 2 位。 3.小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？ 4.地砖与花坛相比，长和宽都缩小了 10 倍，它的面积也就缩小了 100 倍。它的积也会缩小 100 倍。 结果是0.06。 5.这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法 来验证刚材的结论是否正确。） 6.引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。 三、尝试练习，再探规律。三、尝试练习，再探规律。 1.试一试：根据第一算式求下面 2 个算式的积（教师自编）。让学生说说怎样算的。 2.填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么 关系。（小组讨论） 3.汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。 4.根据上面的规律，完成练一练的第 1 题、第 2 题。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课学习了小数乘以小数的计算方法了吗？
