1、街心广场教学反思街心广场教学反思 本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点， 从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根 据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了街心广场的面积 （3020=600 平方米） 、花坛的面积（32=6 平方米） 。但是在算每块瓷砖的面积 0.3 0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用先独立思考,然后小组交流的学习方式，让所 有的学生有足够的思考时间和思维空间， 让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数 点位置这一关键，学生兴趣较高。有的学生尝试着把以米为单位的名数换算为以分米为
2、单位的名数再计算，有的学生尝试着根据积的变化规律来推算 0.30.2 的积。学生在 探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。 在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化 规律。学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，通过列表分析归纳的方式， 进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节 出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也 能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特别是课堂作业中体现出学生 并没有将这一知识点理解及应用出来， 尤其是诸如 0.130.53=39 添小数点
3、时不会补 0， 这些导致作业效果很差。造成这种结果的原因，我经过反思觉得是我放手的不够，没有 让学生充分的交流，讨论，我引导的太多，不是他们经过自己探索而发现的。 学生在解决两个小数数相乘（0 除外） ，一个因数小于 1 时，积小于另一个因数。此 时我不应该只让结论正确的学生阐述理由而已， 而是应该再多花一点时间让学生根据小 学乘法的意义画图分析，这样学生的理解可能更透。 教学过程中重视渗透数学思想。教师引导学生总结算法时，强调数学转化的思想， 将小数乘法转化为整数乘法来算，只需要在积中数出小数位数，点上小数点就可以了。 总之，整课教学中，还是能充分尊重学生,让学生参与推导积的小数位数与乘数小 数位数关系的过程，在观察、比较中，发现规律，体会把疑问转化为所学知识的思想。
