1、分一分（二）分一分（二） 教学目教学目 标：标： 1. 知识目标： 结合具体情境，进一步理解分数的意义。 2. 能力目标： 结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。 3. 情感目标： 增养学习数学的兴趣。 教学重教学重 难点：难点： 感受利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。 课前准课前准 备：备： 课件。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 课件出示一块美丽的地砖： （1）红色是整块地砖的几分之几？ （2）绿色是整块地砖的几分之几？ （3）蓝色是整块地砖的几分之几？ （4）彩色是整块地砖的几分之几？ 二、讲授新课。二、讲授新课。 1. 出示附页 2 图 7 的小方块。
2、 2. 把图 7 剪成 9 个小方块，得到了 9 个小正方形。 说一说 3 种颜色的小方块分别占这些小方块的几分之几？ 3. 让学生观察将数据填入空格中。 红色部分占图 7 的（ ） ； 黄色部分占图 7 的（ ） ； 蓝色部分占图 7 的（ ） ； 让学生充分地说一说，在说的过程中，使他们体会到，一个整体可以由许多个 体组成，分数可以表示其中的一部分。经历这样的过程，可以进一步拓展学生 对分数意义的认识。 三、试一试。三、试一试。 1. 引导学生观察情境图，明确蝴蝶、小孩的总数量与各部分数量。 2. 在漂亮的蝴蝶谷里，我们可以把哪些物体看成一个整体呢？从图中能找到哪 些分数？ 3. 在学生独
3、立思考的基础上进行小组交流。 生可能有的答案：白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 3/7。 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 4/7。 师：你还可以从图上找出哪些用分数表示的吗？ 首先引导学生仔细观察、明确整体和部分，根据图上提供的信息，可以把 5 个 孩子看作一个整体，如果学生有这样的意识，那么用分数表示图中的信息也就 容易了。男孩占小孩总数的 2/5，女孩占总数的 3/5。 四、巩固练习。四、巩固练习。 教材 57 页练一练 1. 用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几。 引导学生思考把什么看成是一个整体。 2. 仿照左图，按分数圈一圈。 引导学生理解分数的意义，然后根据分数的要求去圈一圈。 注：8 块糖的 4/4，是把 8 块糖全部圈上。 3. 他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。 这道思考题，目的是让学生感受相同的分数，如果对应于不同的整体，那么它 们所表示的部分大小是不同的。说明分数具有相对性。
