人音版（简谱）一下音乐-第7课 演唱-理发师-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：311db).doc

1、 理理 发发 师师 教教 学学 设设 计计 教学教学内容内容： 人音版一年级下册第七单元巧巧手第 4 课理发师 教材分析：教材分析： 理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，大调式， 二四拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同 音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、 “沙沙”声与有规 律的“X X|X X|”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉 快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标：教学目标： 一、知识与技能目标：理解歌曲理发师的内容，能较准确、 有表情地演唱理发师这首歌。 二、过程与方法目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行

2、歌表 演的创编，培养他们的合作能力以及加深对歌曲的理解。 三、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲理发师 ，让学生体 会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱 劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师 难点：难点： 1 - | 6 7 1 6 | 5 - | 哎！ 就 快 成 功 啦 用柯尔文手势带学生唱准音高，并体验其中的喜悦情绪。 教具准备：教具准备：钢琴 多媒体 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板、碰钟 双响筒）理发工具（剪刀、梳子、喷壶、吹风机等） 教学过程：教学过程

3、： 随我有一双小小手音乐做律动进教室。（带学生用双手做一些动作） 同学们好，欢迎来到汪老师的音乐小屋，今天你们心情好吗？ 一、 导入 （一）猜一猜： 师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案， 今天老师就考考咱们同学，请听好： “两棵树，十个杈，不长叶，不开 花，吃饭劳动全靠它。 ”是什么？ 生：手。 （二）做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我 们的手能有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活 中或学习中都帮你做了哪些事情？ 生表演。 （吃饭、写字、弹钢琴、看书） 【设计意图：让学生充分认识自己的双手在生活学习中的重要性，从 而引

4、出今天的课是和手有关系的】 二、新课教学: 1、今天，老师带着同学们用咱们的巧手一起来学一种新本领，是什 么新本领呢？大家仔细看（老师做动作，学生猜） 理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配 合老师） （拿出理发工具并演示） “这是什么，看过来呀，咔嚓，咔嚓” “小剪刀呀，小剪刀呀，咔嚓，咔嚓” “这里还有，看过来呀，刷，刷，刷，刷” “小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！” 引出小歌谣引出小歌谣： “小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！ 小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！ 吹风机呀，吹起来呀，呼呼！ 小镜子呀、照起来呀，真好看呀!” （老师做动作表演） 【设计意图：用小歌谣的

5、教学，一是让学生对理发工具的认识，二是 对歌曲基本节奏的掌握】 2、师：同学们的小手可真灵巧，有一位来自澳大利亚的老爷爷，他 的手和大家一样灵巧（出示图片） ，他有一双神奇的手，他的这双手 能把人们的样子变得更漂亮，今天他要来这里来展示他的本领,大家 能猜出他是做什么的吗？ 肯定学生答案并出示课题-理发师 3、初听歌曲范唱 （放视频） 设问：这首歌里唱到了什么？心情怎么样呢？ 4、听老师范唱（边弹边唱） 设问：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？ 生：剪刀、喷雾。 师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书） x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔嚓 师：喷雾的声音是什么样的？ 生：沙

6、 沙 沙 沙 沙 （板书） 生读 x x | x x | x | x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 5、歌词记忆（节奏问答） ：引导学生有表情地读词 师：什么 店的 老爷爷呀 咔嚓咔嚓 生：理发 店的 老爷爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把什么 咔嚓咔嚓 生：手里 拿着 一把剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 师：下面几位 请您过来 咔嚓咔嚓 生：下面一位 请您过来 咔嚓咔嚓 师：什么里面 看一看呀 咔嚓咔嚓 生：镜子里面 看一看呀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 看看大家回答

7、的对吗？让我们完整地来读一读。 （带上动作） （引导热情、好听的声音，大方的动作） 【设计意图： 加深对歌词与节奏的掌握， 对理发工具发出的声音和 节奏充分掌握】 6、唱一唱，解决难点 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一 定更美。 （1） 、听歌曲默唱 （2） 、师生合作接唱歌曲。 （分句接唱） （3） 、跟琴完整唱 （4） 、难点解决： 师：老爷爷看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？生： 很高兴。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪， 那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 教师引导并启发学生自豪、兴奋

8、地演唱“哎，就快成功了”这一句， 感受老爷爷高兴的心情。 （重点练习，乐句情绪，动作等） 7、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 （表演唱 歌 曲伴奏） 创造表现：创造表现： 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的 服务最热情？ 师生共同歌表演理发师 。 （请两位学生上台当老师的顾客） 评价：哎呀，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色， 各式各样，而且操作熟练，真棒！ 拓展：拓展： 一、师：你们的优秀表现把一些乐器朋友吸引来了沙槌，三角 铁，双响筒，它们也急着来给我们的理

9、发师伴奏了。 （介绍这几种打 击乐） 问：这些打击乐器，我们把它们放在哪里伴奏比较合适呢？ 生单独回答，并分别把乐器交给他们。 师引导学生用打击乐为歌曲伴奏（分组，上台表演，其他同学徒手 做） 【设计意图：让学生对打击乐器运用的掌握，同时也是对歌曲节奏 进一步的掌握】 二、 “理发师才艺大赛” （师生分组合作） 既然你们已经和理发师爷爷学了一些手艺了，下面我们要举行理发 大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？我们还要请出我们的打击乐朋 友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。 将学生分成 4 组，每组 9 人，其中每组选一名同学当顾客，其他几 名学生为理发师，他们将共同为这名“顾客”设计发型，

10、最后看哪 组同学设计的最好，造型最好看，请同学评奖。 【设计意图:达到师生共同合作的效果，对理发“本领”的掌握，鼓 励与评价肯定学生】 板书：板书： 理发师 剪刀 x x | x x | 咔 嚓 咔 嚓 喷雾 x x | x x | x | x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 小结：小结： 引导学生发现身边的美，用双手创造美，爱劳动，劳动最光荣。 “我们的手能编织出一切的美好与幸福。 虽然现在我们的小手还很稚 嫩，但只要开动小脑筋，我们一样也能做得很好。请多多地伸出你们 灵巧的的小手、 勤劳的小手、 创造的小手、 乐于助人的小手， 为自己， 为他人带来更多的美好好吗。 ” 老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更 美丽，生活也将因你们而更加美好！ 在课的最后， 让我们大家一起去向这位能干的老爷爷学习理发本领 吧。 （学生唱理发师并做动作走出教室）