1、【课题名称】【课题名称】 调皮的小闹钟 【教学课型教学课型】音乐欣赏课 【教学课时教学课时】1 课时 【教材分析】【教材分析】管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声 模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰 音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默 的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主 题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主 题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具
2、有更为风趣的性格。 【教学目标】【教学目标】 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻 松愉快的音乐情绪。 2、 在音乐实践活动中进一步认识双响筒、 三角铁、 用自编的动作表现乐曲， 培养学生的表现力和创造力。 3、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，知道时间的宝贵，懂得珍 惜时间。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 难点：通过各种活动深入理解音乐结构。 【教学准备】【教学准备】多媒体课件、电子琴、教学卡片、双响筒、三角铁等。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情景、感受音乐一、创设情景、感受音乐 （一）
3、师生问好。 （二）播放音乐调皮的小闹钟，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。 二、聆听感受乐曲二、聆听感受乐曲 （一）激趣导入: 1、猜谜：会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候 睡。（打一物品） 2、结合课件向学生介绍钟表的种类。（介绍钟表的用途） 3、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”，并用动作 模仿。（结合课件进行节奏练习） （二）初听乐曲 1、师：老师这又有一个小闹钟发出了奇怪的声音，一起来看一看：这真是 一只调皮的小闹钟。（板书课题并结合课件介绍切分节奏及休止符的作用） 2、老师这有一段专门为这个调皮的小闹钟配的音乐，快来听一听吧： 师：第一次聆听后，
4、你有什么感觉？ （三）复听音乐 1、 师： 老师刚才用这个动作表示了小闹钟， 那一共出现了几次， 谁还记 （到 底几次，再来仔细听一听） 2、每出现一次，举手示意一下：（教师板书图形卡片共 3 次） （四）欣赏主题旋律，感受情绪。 1、完整感受：小闹钟不但走路有意思，唱起歌来还很好听呢:(课件) 2、分句学习：（最后一句和前几句有什么区别？停了多久呢，自己来感受 一下） 3、师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性 （五）欣赏第一插部旋律 1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 （六）欣赏第二插部旋律。 1、学生静静聆听音乐 2、结合
5、音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床） 。 3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次） 。 4、再次聆听第二插部。 （闹铃响了 8 次叫主人起床。 ） 5、学生配合音乐摇响 8 次铃铛，教师语言配合： “起床起床快起床” 。 6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。 （七）为乐曲伴奏：认识打击乐器三角铁、双响筒、探索演奏方法： 1、 小闹钟的铃声是用一个乐器演奏的， 你见过吗？ （教师随意敲一下， 像吗?） 2、怎样才能像？（启发学生用滚奏方法演奏连续的声音） 3、师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导 学生说出双响筒的声音特点） （八）分辨乐段，讲解回旋曲式 1、播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应 动作。 2、 讲解 ABACA 回旋曲式。 同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。 三、介绍作者，小结三、介绍作者，小结 1、简介作者，教学小结 希望同学们也能像作曲家一样善于发现生活中的各种现象，热爱生活。 2、听音乐下课。师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。 （律 动出教室）。
