人音版（简谱）一下音乐-第8课 演唱-这是什么？-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：0185e).docx

1、课题： 这是什么？ 一、教学内容：歌演唱这是什么？及用小型打击乐器为歌曲伴奏并创编 二、授课对象：一年级学生 三、授课类型：歌唱课为主的综合课 四、授课学时：1 学 五、教材分析： 歌曲这是什么？是一首简短的童谣体谜语歌曲。由四乐句构成的单乐段，2/4 拍，F 宫 调式。歌词形象地描述“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“滴答”与“当当”的声音， 富有童趣。 歌曲旋律轻松、跳跃，节奏紧凑。第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三 乐句是重要的两个小乐句， 呈示着两个设问， 第四乐句是个扩展的尾句， 平稳地落在主音 “do” 上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着

2、谜底。 学情分析：一年级的学生对节奏 xx xx 已经掌握，但对附点节奏的认知还是比较的肤浅的。 学生对第一乐句 50 50 | 5 - |和第二乐句 20 20 | 5 - |因为前面旋律的一样， 习惯会唱成 一样，缺乏整体的辨别 六、教学目标： 1、能用自然、轻快有弹性的声音和欢快的情绪演唱这是什么表达珍惜时间的情感。 2、能根据歌曲这是什么的？的节奏型，尝试选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。 3、能用聆听对比的方法掌握 20 20 |5 - | 和 50 50 |5 - |音准及附点节奏 4、 能根据歌曲 这是什么？ 前两乐句的音乐特征， 结合自己的生活， 给歌曲 这是什么？ 创编两乐句歌词

3、。 七、教学重点：歌演唱 八、教学难点：正确掌握 20 20 |5 - | 和 50 50 |5 的音准 九、教学策略： 以审美体验为核心，通过对比聆听、模唱等形式，引导学生自主探究，通过伙伴合作为歌曲 伴奏。 十、教学过程： 第一环节：谈话引入，律动激趣 1、启发学生想象各类钟表的声音并进行模仿 2、感受音乐的情绪，做秒针走动及时钟的律动 3、播放伴奏音乐，学生听着音乐有规律律动（起初向前走动，听到“当当”时向下蹲。听 到“它会告诉我们”时向左动身体，然后向右动身体，直到歌曲结束。 【设计意图：贴近学生的生活实践，拉近歌曲与学生之间的距离，展开想象模拟现代化钟声 的各种音响；通过律动，让学生

4、感受歌曲节奏型 xx xx，为下面的创编歌唱做铺垫】 第二环节：整体感知，学唱音乐 1、播放范唱，提出：哪个乐句歌词一样，音高不一样？ 2、对比聆听模唱旋律：50 50 | 5 - | 和 20 20 | 5 - | 3、再次聆听教师范唱提问：哪些音感觉有向前推动的感觉？是什么造成的呢？ 4、学生学唱这乐句 5、三次聆听，提出：歌曲应该用怎么样的声音来演唱更能表现出钟表的走动所带来的欢快 的情绪呢？ 6、学生学唱歌曲 【设计意图：通过对比聆听，让学生自主发现问题，解决问题；在歌曲中找到附点节奏带来 的推动感，感受歌曲所带来的韵律】 第三环节：结合生活，快乐创编 1、根据歌曲前面两个乐句的节奏特

5、点进行创编，看谁的点子最多？ 2、提示 1：钟表的各类声音；提示 2：一问一答的方式？ 【设计意图：培养学生创作能力，激发学生创作热情，争当小作曲家】 第四环节： 自主学习，看谱编配 1、 看书本图谱，分配任务，用手势做出打击的动作 2、 按书本要求用双响筒、三角铁进行演奏 3、 学生自己探究，选择自己喜欢的方式和伙伴合作伴奏，想想、试试、奏奏，比较哪种 效果好？ 【设计意图：有意识的引导学生进行演奏，再让学生自己进行探究，不至于太受局限】 十一、课堂教学预测 1、 用自然、轻松的声音和欢快的情绪演唱这是什么？ 2、 唱好音准及附点节奏 3、 自主探究用打击乐器与伙伴合作为歌曲伴奏 4、 快乐

6、的创编第一、二乐句 这是什么 教学内容： 学唱歌曲这是什么。 教学目标： 1、学生能很有兴趣地参与各种音乐活动。感受音乐与生活的联系，认识到时间是宝贵的。 2.能完整地、有表情地、比较有表现力地演唱歌曲。 教学重点： 唱会歌曲 教学难点： 歌曲处理及大跳音序 5-5 2-5 附点八分节奏的准确演唱。 教学过程： 一、猜谜导课 师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了？师唱 33 13 生：闹钟 师：你们同意吗？ 生：同意 师：这就是我们生活中离不开的钟表。 师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？ 生：个别回答 生：嘀嗒全班唱“嘀嗒” 师：会走没有腿，与学生一

7、起唱。 3 师：哪还有什么声音？ 生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。 师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？ 生：跟着音乐摆动。 师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。 生：欣赏 师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。 生：读 师：跟钢琴小声演唱。 师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？ 生：回答 师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。 师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。 生：加上动作有感情演唱。 师：我们继续发现什么呢？引

8、导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一 起去夸它。 师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。 师：这里有个乐器? 这是什么？ 生：双响筒 师唱学生打 师：这里还有一个乐器。 生：碰铃(师唱生打) 时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。 二、新歌学习 流程概述：听范唱读歌曲唱歌曲找问题完整表现 活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。 师； 钟表真是了不起！ 没有腿可以走没有嘴可以唱！ 老师也想学做小钟表， 请小朋友仔细听， 仔细看 学生完整聆听。 师：咱们一起来读读这些歌词。 学生熟悉歌词。 师：读得

9、真好！这个“它”是谁呀？ 学生模仿解决难处。 师：下面，随老师的钢琴一起来唱。 学生用模唱法、比较法、探究合作式的方法来学习。 三、探究音响 流程概述：随意分辨敲合作敲 师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？ 1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。 2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。 3、请小指挥来分工合作。 4、分段演奏合奏合奏伴唱。 四、轻松一刻 流程概述：认识钟表欣赏钟表表现钟表 1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行 下面两句问答式的创作）。 师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？ 生答唱：嘀嗒

10、嘀嗒 （ ）点 钟 师问唱：你在 做什 么？ 生答唱：我在 学唱 歌（） 2、在钟表店里的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语 言参与表现。 五、评价总结 流程概述：巩固演唱他评自评小结下课 00 x 用微信扫描二维码 分享至好友和朋友圈 分享到：分享到： 检举 课课 题：这题：这 是是 什什 么么 一、年级：一、年级：二年级 二、课型：二、课型：艺术综合课 三、教学目标：三、教学目标： 1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲这是什么。 2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体 验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培

11、养时间观念。 四、学情分析四、学情分析： 刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有 情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现 出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所 动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需 要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生 共鸣。 五、教材分析：五、教材分析： 这是什么是一首创作儿童歌曲，2/4 拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段 体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那 是什么发出的“嘀嗒

12、”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。 五、教学重点：五、教学重点： 用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。 六、教学难点六、教学难点： 八分音符和四分音符的学习 七、教学教具七、教学教具：多媒体课件、录音机、电子琴、打击乐器。 八、教学过程：八、教学过程： 一创设情景、激发兴趣： 学生听音乐与教师律动：在钟表店里 学生：随着音乐的节奏自由地表演。 教师：提示生活中钟表的声音。 学生：模拟小闹钟的叫声。 初步感受音乐，激发学生学习兴趣 二、学科综合、扩展知识： 猜一猜，想一想： 师： “小朋友们都很棒， 老师真喜欢， 现在老师给大家猜个谜语， 看看谁最聪明”！ （师按节奏说，边说

13、边做动作。） 生：“齐答”。 师：“你们是怎么猜出来的？”（从钟声等几个特征） 师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？” 生：“说一说对钟表的了解” 师：“介绍钟表的历史”。（出示多媒体课件） 三、双基训练、解决难点： 让学生模仿钟表的声音： 小闹钟 八分音符 挂钟 四分音符 座钟 二分音符 1、分别模仿 3 种钟表的声音。 2、组成钟表的交响曲。 师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。 2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当 0 当 0 | 当 | 请同学们也来模仿。 四、学习歌曲、陶冶情操： 1、猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会 说没有嘴”，

14、猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。 2、播放歌曲这是什么并重复多次，学生与教师律动。 3、学唱歌曲，感受表现音乐形象。 4、请你拍手为歌曲伴奏好吗？ 5、播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。 （）以交替的形式朗读歌词。 （）随钢琴完整朗读歌词。 6、模唱：（用 lu 、 la） 7、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱， 并用合适的动作来进行配合。 8、听听闹钟的闹铃声（当当当），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行 两声部的节奏练习 9、感情的演唱歌曲。 五、处理歌曲，创编节奏： 1、表演这是什么 2、编创与活动 教师：请你说一说钟表的

15、作用。 学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉 教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？ 让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐时间象小马车） 学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。 教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？ 学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针早九点、十点、中午十二点、 下午三点、四点、晚上六点、九点 学生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、 下棋、看电视 教师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的 道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。 教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒

16、了，怎么办呢？ 学生：再买一个新的去商店退换到厂家保修 教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们 把它送到钟表店里去吧！ 提示：在这段音乐中听到了什么声音？ 学生： 聆听并分辨各种音响， 然后回答有音乐盒的声音、 上发条的声音、 上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声 教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？ 学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了 他在擦汗，他在喝水， 他在欣赏着钟表发出的各种声音， 钟表店里的音乐真是太丰富了。 九、教师总结九、教师总结 同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒 我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能 不能离开它呀？（不能） 我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。