1、时间像小马车时间像小马车 教学目标：教学目标： 1.聆听歌曲时间像小马车 ，感受歌曲的情绪和意境，让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜 时间的道理。 2.学生能用轻松而富有弹性的声音有感情的演唱歌曲时间像小马车 。 3.通过感受小马车“由近到远”和“由远到近“的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐 强和渐弱。 教学重点：教学重点： 用自然、有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 感受渐强和渐弱记号的特点，并能用声音来表现。 教学过程：教学过程： 一、一、导入 1.谜语导入 师：小朋友们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，上课之前呀包老师给大家带来了一 个谜语，请你猜猜它是谁？ 生：钟 师：那谁来给
2、大家模仿一下钟走动的声音？ 2.出示节奏：XX XX | XX XX | 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 那么当钟来到整点的时候他又会发出怎样的声音啊？ X X | X- | 当 当 当 师：我们一起轻轻的跟着节奏念一念。 （1）师生轻轻跟节奏念 （2）学生用饱满的声音念节奏 （3）学生用有弹性的声音念节奏 二、二、认识渐强和渐弱记号 师：小朋友们的声音真动听，你们动听的声音引来了一位新伙伴，仔细听，这是谁发出 来的声音。 （播放马车声） 生：马蹄、马车 （一）聆听和表现渐强记号 师： （出示图片） 原来是一辆小马车向我们跑来了， （师直接用双响筒敲打节奏由弱到强） 你能听出这段声音的特点吗？ 1.用
3、双响筒打节奏 生：变响了 师：声音渐渐变强了，就像这个记号一样，小嘴巴越来越大了（出示渐强记号） 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 跑 来 了 师：用你的声音表现出马车离我们越来越近了，你行吗？（注意提醒越来越强） （二）聆听和表现减弱记号 师：小马车轻快的跑过来，等大家都坐上马车，他又渐渐的跑远了，你听，脚步声发生 了什么变化？ 1.师用双响筒模仿减弱的马车声 生：越来越弱了 师： （出示减弱记号）是啊，就像这个记号一样，渐渐的变弱了。 师：我们也用声音来表现一下。 2.出示节奏 三、三、学唱歌曲 （一） 、初听全曲 师：这是一辆特别的小马车，你们瞧，它的轮子是什么做成的呀？ 生：钟 师：所以它是一辆
4、时间马车，让我们一起坐上小马车，听听时间马车会送给我们怎样动 听的音乐呢。 设问：歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？ （二）再听歌曲 师：是啊，多么活泼的音乐啊。让我都忍不住想跳舞了呢，你们想看吗？ （师律动舞蹈） （三）师生律动 师：唉，老师看到好多小朋友已经忍不住想跟着音乐跳起来了，我们一块儿来试试好吗？ （四）按节奏朗读歌词 师：小马车告诉我们，时间就像一辆不知疲倦的马车，只要我们牢牢的抓住时间，那它 就不会白白的流走同学们，和老师一起按照节奏来念一念时间马车告诉我们的道理好 吗？ 1.师带一遍第一段歌词 2.师生按节奏念第一段歌词并提醒注意休止符 3.师生用饱满的声音整齐的念歌词 4.
5、师生一起念第二段歌词（同一时间做不同的事情） 5.生念第二段歌词 （五）学唱歌词 1.师范唱歌曲，并用粉笔划旋律线。唱的时候要注意强弱。 师：你们深情的朗读真让老师羡慕。小马车呀跑过了很多的路，你瞧！ （老师边唱边 画旋律线） 2.生听出渐强部分的旋律（指导表情，口型） 师：你觉得这四句哪一句唱起来像是小马车越跑越近了？ 生：第二句。 师：所以唱的时候声音要变得怎么样？ 生：越唱越响 3.学生跟钢琴唱第二句，表现渐强的声音 4.出示渐弱部分（第四句） 师：你觉得哪一句唱起来像是小马车越跑越远了？ 5.跟琴唱第四句，表现渐弱的声音 （要求声音饱满，抬高笑肌，坐端正） 6.师生接龙演唱 7.学生跟钢琴伴奏完整学唱第一段歌词 8.学唱第二段歌词 师：老师知道小朋友们都很能干，都能自己唱第二段歌词了是吗？ （出示第二段歌词，并跟着钢琴唱两遍） 9.跟着钢琴两段歌词唱两遍并适时加快速度。 (指导歌曲情绪，表达的意境) （六）拓展创编 1.加入双响筒、串铃表演 2.一部分同学跳舞一部分同学唱歌一部分同学演奏乐器。 3.各种形式的表演唱。 四、课堂小结 师：时间像我们乘坐的小马车一样，一刻不停的向前奔跑，小朋友们可要珍惜你所拥有 的每一分钟哦。 （律动出教室）
