人音版（简谱）一下音乐-第6课 聆听-小宝宝睡着了-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c21c4).docx

1、人音版一年级下 小宝宝睡着了教案小宝宝睡着了教案 教学目标： 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲小宝宝睡着了 ，并能用动作表现自己 感受到的情感和意境。 3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教材分析： 小宝宝睡着了是一首摇篮曲，2/4 拍，五声宫调式，曲调优美抒 情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入 睡的情景。 教学重点、难点： 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2、 用柔和的、 充满爱的声音演唱歌曲 小宝宝睡着了 ， 体会妈妈深深的爱！ 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验

2、、模仿、探究合 作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时： 一课时 一、一、师生音乐问候师生音乐问候 ( 指导连贯唱 ) 二、二、情境导入情境导入 1、师：同学们，今天外面的天气怎么样？ a、 （今天春光明媚、阳光灿烂。 ）那今晚一定有个繁星闪闪的夜空。 b、 （今天是阴雨天。 ）明天天气就会转晴了，等晴朗的白天过去之后，我 们就会迎来一个繁星闪闪的美丽夜空了。 师：那晚上除开数不清的星星在天空闪烁，还有什么呀？（月亮） 师： 非常好， 那你们喜不喜这美丽的夜空、 静静的夜啊？ （生答） 2、师：来，我们一起去欣赏和感受一下这美丽、宁静的夜吧！ 出示“夜晚”和小宝宝睡着了的伴奏音乐律

3、动，并跟着音乐哼唱。 3、师：猜猜看，这么晚了，是谁准备跟着这轻柔、动听的旋律歌唱 呀？又是要唱给谁听的呢？ 师：对，这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名 字板书： 小宝宝睡着了 。小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了 呢？今天我们就来学习了解了解。 二、二、初听体验初听体验 1、初听歌曲，感受歌声魔力 师： 妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在请仔细 听听宝宝妈妈唱的这支歌，看看从中你能感受到妈妈有什么魔力？ （师放录音小宝宝睡着了 ，指导生用身体当乐器为歌曲伴奏。 ） 2、再听曲歌，对比感受魔力 a、师：妈妈唱得歌真好听！听完妈妈唱的，老师也想来表现一 下了，大家再听听，

4、看看老师有没有这种魔力。 （师以“欢快”的调子唱，让学生评议） b、师：大家说说，我的歌声有魔力吗？小宝宝睡着了吗？为什 么睡不着？那应该怎么来唱？ 生：声音大，太开心了，小宝宝会很高兴，很难入睡.（点 2 人） 应该用比较慢一点的速度，轻一点的声音来唱这首歌。 c、师：哦，那现在大家来说说，妈妈的歌声之所以有魔力，是因 为她唱得：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯 d、评价：你们可真是小发现家！听得仔细，说得也很清楚。表 扬大家！ 【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的 能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音 乐的兴趣，为熟悉歌曲

5、旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。 3、动作感受摇篮曲的摇荡感 a、师：除了妈妈富有魔力的歌声，还有一样东西，宝宝睡觉时很 喜欢，是什么呀？（摇篮） 师：是的，小宝宝的摇篮我们从小大多都用过，那用我们的双 手可以怎样摆成一个摇篮呢？（生摆，师指导，双手胸前成椭圆状） B、师：摇篮是怎么摆动的？（模仿摇篮左右摆动） 怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？ 使劲摇行吗？为什么呢? （宝宝会头晕的、会哭的） 师：那应该怎么样做呢？你来摇一摇。你再试试！（点 2 人） 是的，我们要慢慢地、轻轻地摇，这样才舒服。如果能边摇 边用“嗯”给小宝宝哼唱一首摇篮曲，那小宝宝就更喜欢了！ 我们一起试试！（生

6、边摇边哼唱） 评价：同学们摇得都很舒服，小宝宝肯定想躺在你们的摇篮里。 【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特 点， 让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受 与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。 三三、学习学习音乐音乐 过渡： 妈妈就是这样在摇篮边摇啊摇， 摇啊摇， 小宝宝慢慢地睡着了。 1、感悟优美旋律 师：小宝宝梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出 现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线 （出示三天航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪 线） 。现在请大家为宝宝选一选，

7、看看哪条路线是妈妈的歌声变化形 成的，说说为什么？ 生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着； 第二条断开了，不连贯； 第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。 师评价：同学们的想象力真丰富，回答得也很精彩。 2、有节奏划旋律线 师：现在仙女姐姐邀请我们也一起坐船去童话王国了，可要想顺利 到达童话王国， 我们必须一起哼着歌儿、 指挥船儿才行。 你们愿意吗？ 好，请全体起立，伸出你的食指当指挥棒，让我们一边按照航行路线 指挥船儿，一边用“U”哼唱摇篮曲。一句话指挥完，手指回来再接 着指挥第二句。 （全体起立，边画旋律线边哼唱。 ） 评价：同学们指挥到位。这不，我们顺利地到达童话王国了。来，我

8、 们下船休息一下吧！（指挥轻坐） 3、熟悉歌词 过渡：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，到底妈妈 唱了些什么呢？我们赶紧去看看！（示词，指导有节奏读词两遍） a、师：这是首四二拍歌曲，请伸出双手感受一下拍子。 （强、弱） 来，带着拍子读读歌词吧！ 学得真认真，我们齐读一遍试试！ （配乐读） b、师：同学们，你们发现了哪个音最长？（了，相机指导读音） 一共有几拍？再来读一读最后一句，要把“了”读得长点 并且声音越来越小，免得吵到宝宝了。 （指导把拍子唱准） 4、电子琴教唱歌曲。 过渡：我知道大家已经迫不及待的想唱唱这首歌了，对吧！ a、师：来，唱歌之前先请大家坐正，保持气息通畅，这样歌

9、声才 会更动听。 b、好的，请跟我学，我教一句，大家唱一句。（分句教唱 2 遍） c、小朋友最会听唱了，下面请作听唱准备。 相机指导： 好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去； 唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小； 整首歌要以轻、柔的调子去唱。 【设计意图】 通过童话故事的引导， 使学生产生学唱歌曲的欲望， 继而熟悉旋律、 熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并 且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。 三、创造表现三、创造表现 1、合作探究 a、 评价： 大家学得已经很不错！ 如果大家能用像妈妈一样轻、 柔、 美并富有魔力的声音来

10、唱唱这首歌，就更好了。下面我们来试试！ （跟伴奏唱） b、师：咱们总共学了几句歌词啊？（三句） 你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。 生：我喜欢小宝宝睡在摇篮微微笑小宝宝的笑很甜很可爱； 我喜欢最后一句 一摇一摇睡着了 宝宝听了好听的歌， 所以睡着了 2、多种演唱、评价 a、师：既然大家都很喜欢这支歌，我们就有感情的再来唱一唱吧! （小组唱、男女生接龙唱、师生接龙唱。 ） b、评价： XX 同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以 使她的歌声更好听了呢？ XX 同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一 样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要向她学习。

11、3、模仿表演 师：同学们，瞧！老师这里有个洋娃娃，她呀现在想睡觉了。谁愿意 模仿妈妈的样子，为她唱一支甜甜的摇篮曲，哄她快快入睡呢? a、点生 1 表演，后评价。 b、再生 2 点，肯定优点，指导歌声与动作都要到位。 c、师：我们都来试一试。 d、评价：小宝宝已睡着了，谢谢你们的歌声！ 【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评 价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环 境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的 能力。 4、拓展延伸 a、 启发性谈话：同学们，刚才为了哄宝宝，咱们又唱又摇，大家 累吗？（不累

12、你真棒，不怕苦与累！ 累 是呀！如果每天都要这样哄，哪有不累的。 ） b、 师：大家知道吗，我们的妈妈每天就是这样做的，她不光给了 我们生命，还教我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈为我们付出的 实在是太多太多了此时此刻，你最想对妈妈说些什么吗？（各抒 己见） c、 千言万语此时都汇成一句话，让我们一起大声说一句（妈妈，我 爱您！ ） 5、升华感情 （出示妈妈在睡觉的课件） 师：孩子们看，妈妈今天太辛苦了，躺在那里睡着了。那让我们也 为妈妈唱支催眠曲吧！ （出示歌词“好妈妈，睡在摇篮微微笑。 摇篮像支船，我来轻轻摇。 摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了” ） 生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。 【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取,更重要是付出和 奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培 养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。 四、完美结课 师：同学们，你们唱给妈妈的歌真好听。希望大家永远铭记住妈妈 对我们深深的爱！马上就要下课了，妈妈还在熟睡，接下来我们要怎 么做？（指导轻声离开） 我们下次再见！ （伴奏想起）