1、摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计 教学目标： 1、指导学生用气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色；舒展、恬静、 安逸的情绪学唱这首世界著名歌曲摇篮曲感受歌曲中柔情真挚的母爱扩大学 生的音乐视野. 2、运用音乐肢体表演的形式激发学生情感使之深入理解作品表现作品创作 作品. 3、了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献了解摇 篮曲这种音乐体裁。 教学重点、难点：用自然圆润的声音和优美抒情的情 绪演唱全曲. 教学准备： 多媒体课件、手风琴. 教学过程： 一、 课前欣赏创设情境 多媒体播放世上只有妈妈好学生伴着甜美的音 乐走进教室. 设计意图:运用熟悉的旋律激发学生情感创造良好的课堂氛围.
2、 二、 师生交流酝酿情感 1 教师:世界上最无私最伟大的爱是什么 2 小组交流:向同伴讲述自己与母亲之间的感人故事. 三、 共诵古诗深化情感 1、教师：母爱就像一幅山水画洗去铅华雕饰留下清 新自然.。母爱就像一阵和煦的风吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人 孟郊，历经坎坷穷困愁苦而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲 将来的消息时按捺不住心中的喜悦携妻将雏到溧阳城外迎接母亲.母子相见 热泪盈眶，望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣感慨万千提笔赋诗。于是熔铸 了这首饱含母爱的游子吟传诵千年. 四、 聆听歌曲体验情感 过渡语：当我们来到这个世界上母亲就把自己的心 分成两半一半变成摇篮一半变成摇篮曲
3、， 没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了 没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了. 五、 1、聆听勃拉姆斯的摇篮曲 ，让学生初步感受经典音乐的魅力。 2、教师:歌曲表达了怎样的情感 。 这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的 歌曲表达了母亲对孩子的亲切祝福。 教师： 歌曲具有哪些情绪特点 ？ （舒 缓的、亲切的、宁静的、甜美的 ） 3、教师范唱学生进一步感受歌曲情绪鼓励学生轻声模唱。 4、讲故事：1858 年勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时与女歌唱家法柏 夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后1868 年法柏夫人生 了第二个男孩， 作曲家闻讯后， 决定写一首 “摇篮曲” 向她表示庆贺。 于是， 便从德意志儿
4、童绘画读本一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作 出这首脍炙人口的摇篮曲. 六、 学唱歌曲表现情感 （一）带入歌词学唱体会歌曲意境 1、学生轻 声朗读歌词，领会歌词大意。 指导纠正个别字的咬字吐音并按节奏进行朗 诵. 2、请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。多媒体展示图 案：小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。 3、结合画面复听 录音并随录音轻声跟唱，体会歌曲意境。 4、教学生用自然圆润的声音学唱 歌曲。 5、学生聆听教师范唱边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造 了什么音乐形象 摇篮摆动的音乐形象 6、让学生用小哼鸣哼唱旋律，并自 己设计动作如摆动身体，晃动手臂等，体会摇篮摆动的律动感。 7、指导学 生用有气息支持的连音唱法演唱。 8、随录音伴奏演唱全曲
