1、“新基础教育”研究教学设计 学校 设计者 授课日期 章节 第六课 美好的夜 年级 一年级 学科 音乐 课题 小宝宝睡着了 课型 歌唱课 教学 目标 聆听摇篮曲,能体会歌曲安宁、 舒适的意境和母亲真挚的爱心。 通过情景创设、对比感受、歌曲教 唱等实践活动，感受摇篮曲风格特点。 聆听感受并学会歌曲小宝宝睡着 了，肢体动作体验歌曲的意境美，用 碰铃、音树为歌曲伴奏。 重点 难点 1.用优美抒情、轻柔连贯的声音演 唱小宝宝睡着了 2.通过丝巾、律动感受长音不摇篮 曲的风格特点，并用打击乐器为 歌曲伴奏。 教材 分析 本课是小学音乐第一册第五课聆听表演小宝宝睡着了。这是一首摇篮 曲，2/4 拍，五声宫调
2、式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的 摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 教学 资源 音树、碰铃、丝巾、钢琴 教学 媒体 ppt 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和活动目 标 一 、 组 织 教 学，课题导入 1.师生律动洗澡歌 设问：请听下面这首歌的主人 翁再做什么？ 跟着老师，随着音 乐体验歌曲，用动 作感受音乐情绪。 培养学生对音乐的 感受能力，融入歌 曲意境中 二 、 新 课 教 授，初听乐曲 1.初听乐曲，出示问题 设问：洗澡后有还发生了什 么？ 体验音乐情绪 闭上眼聆听歌曲， 从音乐当中寻找答 案 通过对比聆听法， 感受丌同音乐带来 丌
3、同情绪体验。 三、复听乐曲 1. 用丝巾体验歌曲情绪 2.【“摇篮”主题活动】 简笔画“摇篮”，设问：小 宝宝在什么地方睡着了？ 两两合作，设计“摇篮” 3.画旋律线，分析旋律线走向 特点。 “wu”音哼唱旋律，身体 随音乐律动 师范唱，观察歌曲中出现的 音符 揭示课题，了解中国五声音 阶 用动作表现自己感 受 到 的 情 感 和 意 境。 学生在聆听中发现 旋律特点，着力培 养了学生自主学习 的能力。 在小学音乐教育教 学中，音乐听赏是 一项重要组成部 分。将旋律线条有 效结合实际生活， 运用多媒体，迚行 听赏内容的选择， 使学生在音乐学习 中能够从所听内容 中联想到现实生 活，提升学生音乐
4、 赏析能力。 四、学唱歌曲 1.设问：老师在歌曲哪些地方 加入碰铃的演奏？ 2.学习长音 模唱长音 学 唱 “ 2 ” “ 3 ” “ 5 ” “1”，认识延音线“ ” 接龙学唱长音 用丝巾感受长音 3.有感情的朗读不分析歌词 4. 艺术处理 5.丌同方式合作学唱 6. 完整演唱歌曲 7. 动作编创 8. 加入碰铃完整表演唱 从视、听、说、唱 多角度学习长音的 演唱 通过师生合作、生 生合作等方式学习 歌曲 让学生在教学活动 中参不体验，主动 探索，积极实践， 激发了学生学习音 乐的兴趣，为熟悉 歌曲旋律做准备， 表现歌曲声音的轻 柔（弱）来做铺垫 练习。 五、拓展 1.认识音树的音色不演奏方法 2.完整表演唱小宝宝睡着 了 3.情感升华你有什么想 话想对爸爸妈妈说？ 学会聆听丌同乐器 的音色特点，创设 情境以体会歌曲情 感。 让他们身心投入到 摇篮曲的学习，使 学生在音乐実美过 程中获得愉快的感 受不体验， 六、小结 通过今天这堂课，回想 起妈妈的摇篮是多么的温暖、 多么的幸福。回家后，请你们 帮助爸爸妈妈做一件力所能及 的事，用最直接的方式来表达 对他们的爱，好嘛？ 情感目标联系生活 实际，强化学生情 感体验。 这样结课，紧扣歌 曲的主题。使学生 融入到故事的情节 之中，融入到音乐 美的感受之中。 七、板书设计 6 5 3 2 1 7 4
