1、星光恰恰恰教学设计星光恰恰恰教学设计 一：一：【教学理念】【教学理念】 音乐课程标准（2011 版）指出：“在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多 彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。”同时要“设计丰富的音乐 实践活动，引导学生主动参与。”关于一年级要学习的内容以及需要解决的问题，音乐课 程标准第一学段的目标指出“充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿 力强的身心特点。善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合 的综合手段，进行直观教学。” 结合本课时教学内容， 我设计了以情境为依托， 以活动为载体， 围绕“举行 星光恰恰恰 主题”的
2、舞会，我运用欣赏乐曲星光恰恰恰过渡到歌曲星光恰恰恰，让学生从聆听 乐曲的旋律、感受音的高低到学唱歌曲。通过聆听、对比、分辨、体验、表演等教学手段学 习歌曲，培养学生聆听音乐的好习惯，建立音高概念。并通过师生间互动、生生间互动，引 导学生进行即兴创作，合作探究的学习，多方位调动学生学习兴趣，充分体现学生的主体地 位。 二：二：【教材分析】【教材分析】 星光恰恰恰是人民音乐出版社义务教育教科书一年级下册第六课 “美好的夜”为主 题中的一首舞曲风格的歌曲，由教材编写组根据欣赏乐曲星光恰恰恰第一部分旋律改编 而成。此曲是四个乐句的单段体结构，共 8 小节，4/4 拍，D 大调。旋律级进与跳进相结合，
3、活泼、欢快，节奏与歌词水乳交融，适合低年级学生唱跳相结合的律动，让学生通过身体的 律动感受活泼、 欢快的音乐情绪， 表达对美丽夜晚的赞美之情， 同时增强身体动作的协调性。 三三:【学情分析】【学情分析】 一年级的学生尚未经过听辨、对比等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性，唱歌时常 会走调，在唱音阶时也常易走音，唱不准；节拍、节奏、速度也不稳。这些现象都说明了低 年级多数学生尚不具备准确的音高等概念。但是他们活跃、好玩、爱动、爱表现、喜欢集体 活动、求知欲旺盛、好奇心强等等，本课时围绕“举行星光恰恰恰主题”的舞会，通过 多种教学形式去感受、体验、表现歌曲。 四：四：【教学目标】【教学目标】 知
4、识与技能目标：通过学习能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演星光恰恰恰； 感受、体验音的高低。 过程与方法：通过不同形式的音乐活动来表现歌曲星光恰恰恰。 情感态度与价值观：通过体验歌曲欢快的音乐情绪，表达对美丽夜晚的赞美之情，同时增强 身体动作的协调性。 五：五：【教学重、难点】【教学重、难点】 用不同的形式来表现星光恰恰恰；用欢快的声音演唱星光恰恰恰。 六：六：【课时】【课时】 一课时 七：七：【教学准备】【教学准备】 多媒体课件、电子钢琴等 八：八：【教学过程教学过程】 1导入新课 根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我精心设计了 “开场白” ,采用了谈话法,启发学 生想象力,进入意境,学习新课星光恰恰恰。 2、新授 （1）自由创编 跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形 象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。让学生和着音乐，自由的发挥，并 指名跳得好的来前面表演。 （2）学习律动 A教师示范 B学习律动，分段进行 C合着音乐做律动 （3）学唱歌曲 A.有节奏地朗读歌词，随后将歌词代入节奏中学唱歌曲。 B.教师边弹琴边进行范唱。 C.学生分多种形式进行练习和演唱。 九：九：【总结拓展】【总结拓展】 回家跟自己的爸爸、妈妈一起跳恰恰舞。可以两个人相对，动作为同一个方向就行。
