1、第二课第二课 春风教春风教学设计学设计 教学目标： 1、情感态度与价值观目标： 在聆听并学唱歌曲春风的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热 爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。 2、过程与方法目标： 在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风春天的景色欢呼春天延伸（创 作与创作春景）等环节，有感情地来演唱春风 。 3、知识与技能目标： 能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲春风 ；能根据歌词 用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。 教学重点： 通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体 验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。 教学难点： 注意两声部的音准与和谐。
2、 教学过程 一、体验春风： 今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲嘀哩， 嘀哩)。 师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？ 生： 嘀哩，嘀哩 ，描 写的是春天。 师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黄莺的 叫声。 师：那么，春天还有什么景色？ 生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏， 大地一片生机。 师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用 声音或动作模仿“春风”。 生：模仿。 师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来， 让我们一起来听一听吧！ 师： 让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！（轻快） 师：谁能用口哨把旋律模仿出来。 （同学自由练习，然后看教师
3、指挥一起吹奏） 。 师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？ 生： （学生回答）再一 次用“噜”哼唱。 师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观 看聆听课件音乐节奏) 师：谁能模击这一条节奏？ （学生一起模击，并加入歌 词） 师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律） 师：这里出现了两拍 休止符，你们觉得有什么意义？ 生思考并回答 二、春天景色： 温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从 中找到答案吗？ (学生听后回答) 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件 出现第三句节奏与歌词） 。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力 度
4、？ 板书：愉快的。 师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师： 上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 生：不同，区别 do 与升 do 的音高 不同。 师：这两种唱法有什么不同的感觉？ （学生想象回答） 师：让我们在 一起来体会。 （学生随琴唱） 三、欢呼春天： 渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同 学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？ 生： （用肢体动作表现，或用语言 表达心情。 ） 师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。 生：词曲结合，全班 同学一起尝试演唱。 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ （学生想 象，教师启发如：鸟儿、天空、花草
5、树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活 动情况等。 ） 师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 生：兴 奋的。 师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。 （看教师指挥） 四、揭题： 春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲春风由于旋律 轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。 （放音乐） 师： 这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。 下面让我们随音乐有感情 地唱一唱。 （放音乐伴奏，教师指挥） 。 巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独 唱等形式。 五、延伸（创作与表现） ： 春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋 律中，并唱一唱。 学生创编歌词。 师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 （学生演唱，师生点评。 ） 师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞 美并抒写一下春天美好的情怀吧！ 生：活动，展示，评价。 六、总结： 这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式 表现了春天给我们带来的喜悦， 并尝试了我们心中的春景， 这些都是生活的写照， 音乐与我们的生活有着密切的联系， 多观察生活， 那样我们的生活就会充满音乐。 最后让我们在春风的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！
