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人音版(简谱)二下音乐-第1课 演唱-郊游-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:d01e6).doc

1、 小学小学二年级二年级音乐第四册郊游音乐第四册郊游 设计意图:设计意图: 音乐学习本身就是一件简单快乐的事情, 学习的过程应是愉快顺 畅的,我们面对的是一群天真活泼的孩子,所以我认为带给孩子音乐 知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐在其中!美国心理学家 布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”唱游正是以 它边学边玩的趣味性吸引着学生,是激发学生学习音乐的兴趣切入 口。因为二年级的孩子非常好动,他们有着极强的模仿能力和自我表 现的欲望。因此,在通过对教材和学情的深入分析以后,我决定大胆 创新,以“春游”为主题,设计了一节唱游课。从“舞蹈猜谜乘 车出发赞美春景露天音乐会” ,我始终以

2、“春游”为中心展 开活动,带领学生举办了一次难忘的室内郊游。另外,我觉得低年级 学生的节奏概念是模糊的、抽象的,所以我也设计了利用废品自制的 打击乐器小沙锤,帮助学生掌握并发展节奏感,同时希望通过本 课学习,能培养学生(变废为宝)的创意精神和环保意识。在整个教 学中,我以带孩子们去郊游为线索,贯穿整个教学过程,我尽量营造 一种身临其境的氛围,使各部分过渡自然、浑为一体,并充满儿童趣 味。 教材分析教材分析: : 歌曲郊游是一首台湾儿歌,旋律平易亲切,朗朗上口,为儿童 所喜爱,歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景:“白云春风” 、 “青山绿 水” 一派春意盎然的景色, “我们大家手拉手一同去郊游”

3、, 清新明了, 首尾点题,抒发了热爱大自然的愉快心情。 学情分析:学情分析: 二年级学生活泼好动,想象力丰富,这一阶段的学生,主要以形 象思维为主,好奇、模仿力强是他们的主要特点。我设计的唱游课会 更贴近学生的生活,将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中,符合 学生的年龄特点,学生会非常兴趣。在音乐教学中,能达到感情上的 真正流入和碰撞,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果。 教学目标教学目标: 1、学生能用欢快、活泼、陶醉的情绪,有感情地、完整地演唱歌曲, 并通过演唱,使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。 2、能用废旧物品自制打击乐器小沙锤,按 X X / XX X /节 奏为歌曲

4、伴奏,同时能用简单的律动表示这条节奏。 教学重点:教学重点:有感情地、准确地演唱歌曲。 教学难点教学难点: 能用自制小沙锤按 X X / XX X / 节奏为歌曲伴奏和做 简单的律动。 教具使用教具使用:钢琴、多媒体、彩色节奏卡、自制小沙锤 教学时数教学时数:一课时 教学年级教学年级:二年级下学期 教学过程教学过程: : 一、一、组织教学组织教学 1. 师生音乐问好. 2. 练习音阶. (配上柯尔文手势) (设计意图:(设计意图: 配上柯尔文手势令学生更容易、更明了地熟记七个 音名,训练学生的音准。) 二、二、创设情景,激趣导入。创设情景,激趣导入。 1、课件展示春天美景动态图。 师:欢迎同学

5、们来到快乐的音乐课堂,今天老师给大家带来了一些非 常精彩的图片,请你们认真欣赏后说说都看到了些什么。 生:(回答) 师:同学们观察得都非常仔细,请你们听听老师是怎么说的。 2、创编歌词,节奏练习。 师:你们能否按这个节奏把看到的景物编成歌词说一说? 节奏练习:X X / XX X / 小 草 / 钻出 来 / 师:那这一系列的变化都说明了什么呢? 生:春天来了! 师:是的,春天来了!春天是个万物复苏的季节,它充满了生机 和活力,这么美好的季节最适合什么活动呢? 生:(郊游) 师:那今天我们就随着春天的脚步郊游去! ( 设计意图:设计意图: 在新授课的前五分钟,是学生兴趣激昂、注意力集 中的最佳

6、时机,所以我抓住这个时机,精心设计了舞蹈猜谜,让学生 主动思考,想象和感受春天的美。这是个一举三得的环节,既学习了 相应的节奏,又进行了简单的肢体训练,还能为下一环节的唱游做好 铺垫。) 三、新歌教学。三、新歌教学。 1、 欣赏歌曲:郊游 (教师模仿火车开动的动作) 师:你们喜欢这首歌曲吗?谁来说说刚才老师做了个什么动作? 生: 开火车。 师: 是的, 我想坐火车去郊游, 你们都想乘坐什么交通工具去呢? 你能用动作模仿出来吗? 请你们也乘坐自己喜欢的交通工具出发吧!让我们听着音乐继 续前进! 2、师生随着音乐齐模仿自己喜欢的交通工具。 (设计意图:(设计意图: 通过乘车律动,激发学生学习兴趣,

7、启发学生的 想象力,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到音乐的 美,同时通过反复聆听歌曲郊游,让学生先熟悉歌曲旋律。 ) 3、学唱歌曲 教师弹琴,学生用“la”来模唱旋律。 抽出难点,加强练习. 师:同学们看!这郊外的景色多美啊!谁能找出赞美春天的句子 呢? 生:(白云悠悠,蓝天柔柔,青山绿水一片锦绣。) 师:你们说得真好,老师也想夸夸春天,不过我是唱着夸:“白 云悠悠” ( 教师唱完,学生跟唱 ) (设计意图:(设计意图: 抽出难点乐句单独学习, 通过情境教学让学生去深 刻体会想像,这样使歌曲处理达到更好的效果。) 完整的唱歌曲。 师:让我们配上歌词、慢速度的唱一遍这首歌曲。 情感

8、处理。 师: 看到这么美丽的景色你们的心情是怎样的呢? ( 生: 高兴, 陶醉) 师:那就让我们把高兴、陶醉的心情都带进我们的歌声中再来一 次。 (5)找相同乐句。 师:大家有没发现这首歌曲有两处相同的地方?看看哪位同学最 先找出来。 生:(第一、三大乐句) 师:很好,这首歌曲的一、三大乐句都是描写小朋友们郊游时的 欢快心情,所以演唱时要活泼和轻快点,而第二大乐句则是描绘了郊 外美丽的景色,因此要唱得优美点。 (6)男女生合作唱:男生唱一、三大乐句,女生唱第二大乐句。 (7)演春天。 三、三、拓展延伸:拓展延伸:露天音乐会。露天音乐会。 1、用自制的小沙锤按 X X / XX X /节奏为歌曲

9、伴奏。 师:唱的太棒了,为了奖励你们这些小音乐家们,老师要送你们 一个惊喜,先请同学们轻轻地把凳子搬到两边,拿出你们自己制作的 小沙锤,并围成一个大圆圈坐好。 师:小伙伴们,今天郊游的压轴节目露天音乐会即将开始, 你们准备好了吗?下面我先展示一下我制作的小沙锤. (教师展示,个别学生展示) 师: 老师发现同学们不仅歌唱得好,还非常有想法,有创意,所以我要 对你们提出更高的要求了,你们能按上面那条节奏用小沙锤为歌曲伴 奏吗? ( 生:能 ) A: 按 X X / XX X / 节奏用小沙锤为歌曲伴奏。 B:个别学生表演唱,其他同学伴奏。 (设计意图:(设计意图: 这个环节给予了学生动手创作的机会

10、,因为低年级学 生的节奏概念是模糊的、 抽象的, 用废品自制的打击乐器小沙锤, 不仅能帮助学生掌握并发展节奏感,同时还能通过本环节学习,培养 了学生(变废为宝)的创意精神和环保意识。 ) 2、游戏:比比谁的反应快。 师:你们敢接受更难的挑战吗? (生:敢。) 师:那我们换种玩法,这个游戏我把它叫做:比比谁的反应快!听清 楚我们的游戏规则:这个游戏也是建立在刚才那条节奏之上的,不同 的是我们要在前两拍走动,后面两拍我会随意变化动作。看看你们能 否立刻模仿出来。 A: 先找一部分学生示范。 师: 我先请几位同学试试, 谁愿意先来?其他同学为我们唱歌和伴奏。 B: 全班一起玩游戏。 C:角色对换,请

11、个别学生做动作,老师和其他同学模仿。 (设计意图:(设计意图: 这个环节主要是培养学生大胆创新和尽情表现的勇 气, 通过创编动作引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解 与表现,教师和学生的角色调换也能体现(学生为主体)这一教学理 念,而且边游戏边歌唱又可以令学生巩固新歌的时候不会感到乏味, 同时把课堂推向最高潮。 ) 四、课堂小结。四、课堂小结。 师:老师今天特别高兴能与你们一起去郊游,你们精彩的发言,出色 的表现也使我印象深刻,愿你们在成长的路上天天都能保持好心情。 教学反思教学反思: 这节课同学们精彩的发言和出色的表现深深地刻在了我的脑海 里,令我更加深刻地了解课堂不是车间流水线,一

12、成不变。这是一节 大胆创新的唱游课,我以“春游”为主题贯穿整个教学过程,从“猜 谜导入乘车出发赞美春景露天音乐会” ,我始终以“春 游”为中心展开活动,尽量营造一种身临其境的氛围,使各部分过渡 自然、浑为一体,并充满儿童趣味。我设计的利用废品自制打击乐器 (小沙锤)这一环节,主要为培养学生(变废为宝)的创意精神和环 保意识。在后面的游戏中,我还设计了教师和学生调换角色,教师本 人也和学生玩成一片,让学生“玩中学,学中玩”,把课堂推向了最 高潮,真正体现了(学生为主体)的教学理念。 这节课我确实收到了不同的教学效果,学生表现得非常积极、热 情, 每个环节学生都感到兴致勃勃, 能很用心、 很天马行

13、空地去创造, 更能很尽情地表演,我觉得整节课效果良好,比较满意。但是课堂教 学本身就是一门遗憾艺术,再好的教学都有它的不足之处。我会在细 节问题要再多注意、多改进,课堂灵活性也就能再加强了。 斗门区教科培沈飞梅教研员点评: 总体评价:课型特色鲜明,亮点纷呈。 一、好的方面: 1. 重点突出、目标明确: 能围绕自己设定的课题来确定教学目标,重点难点突出,采用了丰富 多彩的教学活动,来突破教学重点和难点。 2. 创设情境、激趣导入: 教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分 的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现, 加深记忆.这一切都 是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生

14、的注意力,让每个学生都 有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强 的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。 比如,林老师用春天美景动态图的课件导入新课吸引了学生,调动了 学生学习的积极性。用模仿交通工具的游戏让学生在表演中熟悉歌 曲,学生非常乐意。 3. 培养学生的创造性: 通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程 中,设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,激活学生的表 现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,发展 学生的想像力,增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与 灵感,即兴创作。比如,让学生编歌词

15、;让学生给歌曲编舞蹈;让学 生变废为宝动手制作小沙锤。 4.知识与技能的培养: 在感知音乐节奏的过程中,能够辨别节拍的不同,培养学生自信、自 然、有表情地歌唱,学习演唱的初步技能; 5.面向课堂上的全体学生: 林老师面向在课堂上的全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发 并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生 对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如,林夏妃老师 让学生每人手里都有小乐器,让全班同学动起来。 6.体现了教师的亲和力: 林老师很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖的 鼓励语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习 和表

16、现的机会,又给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流 关系。林老师在各个环节中都有很多鼓励的言语和动作,给学生很大 的自我效能感。上课时始终面带微笑,给学生一种亲切感和安全感, 师生间形成了一种默契,这是课堂教学达到良好教学效果的有效保 证。 7.情感教育: 教师在对学生进行知识技能培养的同时, 还特别注重学生的情感 教育,培养学生喜欢音乐,热爱生活,团结合作,培养学生美好的情 操、健全的人格,教育学生热爱大自然,保护环境。 二、问题讨论: 老师设计的问题是不是学生的问题? 教学中出现的问题应该是教学难点,这个难点可能是预设的,也可能 是生成的(学生现场出现的) 。 三、总结:最后,愿我们的课堂教学华而又实,取得较好的教学成绩

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