济南版七上第二节《生物的分类单位》教案.doc

1、济南版七上第二节生物的分类单位教案四章第二节 生物的分类单位 课型：新授课教学目标：1知识目标 知道生物的分类单位和等级。（重、难点） 学会尝试鉴别生物。2.能力目标在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 3情感、态度与价值观目标关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。教学方法: 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵

2、向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。 课前准备： 各种图片,课件等.教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？学生回忆、看书等，给出准确、规范的 复习生物的分类方法.创设情景激发兴趣2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主

3、要区别。根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。鲨鱼是鱼类:用鳃呼吸,卵生.鲸鱼是哺乳类:用肺呼吸,胎生哺乳. 创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.引导探究层层推进10分钟 生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。阅读课本完成导学案：1 分类单位：生物的分类单位划分为_ 、_、_、_、_、_、_7个不同等级,其中_是最大的一级分类单位,_是最基本的分类单位.2 分类单位的特点:生物的分类单位越

4、大,包含的生物种类_,生物间的差异_,具有的共同特征_;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类_,生物之间的共同特征就_.3 我们可以根据生物之间的_和_程度,快速借助于_来鉴别生物的分类.4 通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的_,并判断不同生物之间_.5.仔细研读猫、狼、萝卜和小麦的分类地位图，讨论与猫亲缘关系最近的生物是_,共同特征最多的生物是_.自学课本完成导学案：1. 界 门 纲 目 科 属 种 界 种2. 越多 越大 越少 越少 越多3. 相似和差异 检索表4. 分类地位亲缘关系的远近 5.狼,狼组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知

5、识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 组织交流点拨建构15分钟 犬 种犬 属犬 科 食 肉 目哺 乳 纲脊索动物门动物界总结:生物的分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征越少；生物的分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，但具有的共同特征越多。根据分类就可以知道生物之间的亲缘关系观察课本图2.4-3,根据哺乳动物检索表,思考下列问题.1. 图中的5种哺乳动物分别属于目?2. 怎样利用检索表鉴别生物?通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的分类地位,并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近. 根据生物的形态、结构和生活习性，找出不同生

6、物的相同和差异程度，逐级分类理解在七个分类等级中，种的共同特征最多；界的共同特征最少；因为分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多。 引导观察,讨论，鼓励发言，激发学生对问题的进一步认识，深入探讨。通过观察培养学生的归纳总结能力。知识整合迁移应用5分钟原产印度的萝芙木（也叫蛇根木）是夹竹桃科的萝芙木属的一种小灌木，它的根内含有利血平等多种生物碱，是生产治疗高血压药物的主要原料。有一个时期，我国只能依靠进口这种药物原料来生产降血压药品。根据生物的分类及亲缘关系的远近，你有什么办法可以改变依靠进口此药物的状况呢？思考：萝芙木属中有许多个种，除了印度萝芙木以外，其它

7、的种也有可能含有利血平的成分，可不可用来代替印度萝芙木呢？下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？ 种子植物门双子叶植物纲 单子叶植物纲茄目 莎草目 茄科 禾本科 茄属 高粱属 辣椒属 茄种 高粱种 辣椒种 学生自主回顾本节所学所得。归纳整合所不知识，加深知识的理解记忆。 有蛇根木 等9种与印度萝芙木是同一个属的植物，可以用来代替印度萝芙木茄与辣椒在同一个科，分类单位较小，共同特征较多。茄与高梁、辣椒与高梁在同一个门，分类单位较大，共同特征较少。通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能

8、力。 课堂达标检测题及课下作业5分钟A类：1、分类的基本单位是()。A.属B.种C.门D.纲2、在动物的分类等级中，（）包括的动物共同特征比较多。A.纲 B.科C.界D.种3、从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（）关系。A.生存环境B.亲缘C.外形 D.习性4、下列分类单位由小到大排列的是 （ ）A. 种、科、属、目、纲、门、界B. 种、属、目、科、纲、门、界C. 种、属、科、目、纲、门、界D. 属、种、科、目、纲、门、界 B类:1.生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（）A.界、纲 B.门、科 C.界、种 D.门、种2科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个

9、更小的等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是（ ）A界 B门 C属 D种3.生物分类的主要依据是按照下列哪一方面的特征？（ ）A数量 B等级 C形态结构 D大小4.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（ ）A、科 B、目 C、种 D、属5、有关分类单位的特征的解释中正确的是（ ）A、分类单位越大，所包含的种类越少B、分类单位越小，植物的共同特征越多C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D、越小的分类单位，植物种类越多C类:观察下图,并据图回答下列问题:动物界脊索动物门哺乳纲偶蹄目鹿科鹿属梅花鹿袋鼠 蝴蝶 骆驼 章鱼 蟹

10、 象 鱼 鸡 虎 蛇 鸭 蛙 猴 熊 鼠 人猪 鹿 牛 羊驯鹿 马鹿 梅花鹿马鹿 梅花鹿梅花鹿(1) 在分类阶层中,生物种类最多的单位是_,其中生物之间所含有的共同特征最_,生物体间的差异最_;生物种类最少的单位是_,其中生物之间所含有的共同特征最_,生物体的差异最_.(2) 梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系,由近到远的排列顺序是_.(3) 与梅花鹿同一目的动物有_.(4) 梅花鹿与牛在分类阶层上有_个相同的单位,它们是_.(5) 梅花鹿在_这个分类阶层上与人分开.学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 A类:1.B 2.D 3.B4.C B类:1.C 2.D 3.C4. C 5.B C

11、类： (1) 界 少 大 种 多 小(2) 马鹿 、牛 、蛙、蟹(3) 鹿、牛、猪、羊(合理即可)(4) 四 界、门、纲、目(5) 目通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书： 第四章第二节 生物的分类单位分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种分类的意义：能准确的确定生物之间的进化和亲缘关系。教学反思: 在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，让学生自己观察思考，发散学生思维。激发了学生学习的积极性、主动性，发挥学生的主体意识，教师只起到了启发、诱导、点拨的作用，使学生真正成为教学的主体。