1、草原就是我的家草原就是我的家 一、教学目标 1. 让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。 2. 学生能准确、有感情地演唱歌曲草原就是我的家 ，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。 3. 让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生 活的情感。 二、教学重点 学生能准确、有感情地演唱歌曲草原就是我的家 ，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。 三、教学难点 歌词附点节奏和八度音程的演唱。 四、教学过程 （一）导入 1. 师生合作音阶歌 师：听说我们班的孩子歌声非常动听，你瞧，有许多的小伙伴，他们排着整齐的队伍来到我们的 音乐课堂啦，我们一起把它们唱出来吧。 师：
2、大家唱的真不错。下面要考一考我们这双善于倾听的小耳朵啦，听一听这是什么声音？ 生：马蹄声。 2. 师：有个民族非常善于骑马，而且被誉为马背上的民族，它是哪个民族？ 生：蒙古族。 师：真好。今天，我们就一起学唱一首蒙古族民歌草原就是我的家 。 师： 你瞧！ 草原上的一位小朋友已经迫不及待地向我们展示内蒙古独特的民俗风情和美丽景色了， 我们一起来看一看。 （二）教唱歌曲 1. 聆听歌曲，画旋律线。 师：刚才你都看到了哪些民俗风情和美丽景色？ 生：蒙古包，摔跤，大草原，赛马 师：是啊，生活在大草原上的人们得多么幸福快乐啊！ 师：你听，草原上的小伙伴们唱起歌来欢迎我们呢，一边听一边跟老师画旋律线，听一
3、听共有几 个乐句？乐句之间有什么特点？ 生：4 个乐句，第 1 和第 3 乐句旋律线最后向上结束的，第 2 和第 4 乐句旋律线最后向下结束。 师：你观察的真仔细。 2. 学唱谱子。 （1）第一遍（跟音频） 师：我们一起试着唱一唱这首歌曲的谱子。 师：大家真厉害，老师刚才听到有的同学都能完整地唱出来了，但是，再注意一下这两个地方， 我们会唱的更准确。 师：首先，八度的地方，高音、低音唱到位， （跟琴纠音） 。其次，是这个附点的地方，最后要把 鞭子甩起来， （跟琴纠音） 。 （2）第二遍（跟音频） 师：下面注意这两个地方，我们再一起唱一遍歌谱。 师：真聪明，老师一教就会。 3. 加歌词。 （1）
4、师：现在我们把歌词加上唱唱吧。 （师弹琴） （2）声音处理。 师：唱第一句的时候，挑起眉毛，露出上牙，把声音唱的饱满一些，跟琴试试看。 师：在唱“挥动鞭儿唱起歌”这一句时，想象着我们手里握着小鞭子，上下挥舞起来，跟着琴唱 一唱。 师：孩子们，腰背挺直，小嘴巴打开，微微上扬，这样唱出来的声音最好听，你们试试看。 （完 整唱一遍） （3）强弱变化。 律动感受 f P。 师：听听老师模唱的这两个马蹄声有什么不一样？ 生：第一个强，第二个弱。 师：你的耳朵真灵敏，下面就用我们坐的这个板凳来敲一敲，感受一下音的强弱对比吧。 师：先听老师敲 4 拍，你们来试一试，注意敲整齐。 师：下面我们一边听音乐，一边
5、敲出强弱变化来。 师： 我们可不可以一边敲击一边唱呢， 唱的时候也要注意声音的强弱变化， 唱的自然一些。 （跟 伴奏唱） （4）体会情感。 师： 草原上的小朋友一边骑马一边唱歌， 他的心情怎样？你觉得应该用怎样的情绪来演唱这首歌 曲呢？ 生：欢快的。 师：现在我们带着这种快乐的情绪跟着音乐一起唱一遍吧。 （跟伴奏） （三）歌曲拓展二声部 1. 学唱谱子。 师：听到大家这么欢快的歌声，有两匹小马都忍不住来到我们课堂了呢，我们来认识一下。 师：第一匹小马的名字叫 3，我们跟琴唱出它的名字来吧。第二匹小马的名字叫 1，再把它的名 字也唱出来吧。 2. 合唱二声部 师生合作。生唱一声部，师唱二声部。
6、（跟音频） 生生合作。一组唱 3，二组唱 1。 （跟音频） 3. 歌曲加入二声部。 （1）跟琴原速唱。 （2）跟伴奏唱。 （四）蒙古舞蹈动作律动 1.师：看大家唱的这么起劲，老师也想唱一唱，我们合作一下，你们帮老师唱开头的部分，老师 来唱歌词。 （跟伴奏） 2. 师：刚才老师都做了哪些动作，谁能来模仿一下？ 师：蒙古族以骑马为特长，所以舞动中有个特别有名的动作就是骑马。来，大家起立和老师一 起跳一跳。 师：加上音乐我们试一试。 （跟伴奏） 3.参加那达慕盛会，再一起表演。 （跟伴奏） 师：在蒙古族，每年都会举行盛大的那达慕盛会，草原上的人们在一起唱歌、舞蹈、赛马、摔 跤，热闹极了，你听，草原的小朋友在邀请我们呢，带上节目，我们也去参加吧！ （五）欣赏吉祥三宝 1. 聆听片段，分辨人声。 2. 看视频，感受草原一家三口的幸福生活。 （六）结束句
