1、草原就是我的家草原就是我的家 教学内容：教学内容： 草原就是我的家 设计理念：设计理念： 在本课的整个教学设计中，我注重给学生自己发挥的空间，以学 生为主体，以音乐为核心，把自己设计成一位“导游”，激发学生好 奇心，以学生的兴趣爱好为出发点，让学生体验、发现、创造、表现 和享受音乐的美，引导学 生参与各项唱、演、跳等音乐实践活动， 将打击乐器融入到学生的表演之中， 让学生全面了解蒙古族的多元文 化，拓宽学生的文化视野，提高学生的学习兴趣，达到激发学生热爱 大自然，热爱家乡的情感目标。 教材分析：教材分析： 歌曲草原就是我的家是一首活泼欢快的蒙古族民歌节奏稍 快、活泼、自信，旋律跳跃感强，填词后
2、的歌词优美感人押韵，表现 了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活， 同时描绘 了美丽辽阔大草原的秀美景色。 歌曲描绘了蒙古族人民生活环境和特 点，表达了蒙古族人民热爱美丽幸福生活的美好情感。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式， 让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象 的内容， 建立学生的表象。 同时将所学到了理论进一步在生活中应用， 从而达到教者的目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多 种活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身
3、体验中进行有效的 学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标：教学目标： 1、通过歌曲的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有 感情的演唱歌曲。 2、了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 重点重点: :让学生感受蒙古音乐风格特点，有感情的演唱歌曲草原就是 我的家 难点：难点：能针对歌曲进行舞蹈和打击乐的编创活动。 教学过程：教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 （1）创设旅游情境（跟着音乐火车一起去旅行） （2）欣赏蒙古族大草原的美景； 师：这是哪里？ 你看到了什么？ 请用一句话说说自己的感受。 （3）体会蒙古族民族风情 蒙古族是一个世居草原，以畜牧为生计的
4、民族。这里有热闹的那 达慕大会，还有美丽的风景，这里的人更是能歌善舞、勤劳善良、 热情好客。 （4）师：让我们看看那达慕大会，他们都干些什么？ 蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞） 二、学习歌曲，感受蒙古族音乐的风格和特点 1、初听： 歌曲情绪是什么样的？ 节拍特点呢？ 2.复听： （拍手、拍肩、双响筒模仿马蹄声） 3、教师播放歌曲范唱，学生完整的聆听歌曲。 4.学习歌谱 学生识谱，教师引导。 5.歌词学习： 学生一起跟琴学唱歌曲。 6、巩固歌曲学习，教师指导学生跟伴奏唱歌曲，用有感情的声 音，想象自己就是草原上的小牧民。 7.男女生比赛演唱。 （设计意图： 视听结合， 调动学生情感， 发挥学生无限的想象力， 用“主人”的身份去感受歌曲中的内在情感） 三、三、舞蹈创编舞蹈创编 1、师：这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我 们边跳边唱（跟伴奏）。 你们可以根据歌词来自己编创舞蹈动作。 设计意图：通过舞蹈，将音乐与艺术紧紧地融合在一起。 四、教师小结。四、教师小结。 今天你们学到了什么？有什么收获？ 放学后可以把你们今天学到的表演给你们爸爸妈妈看， 以后有机 会，咱们一起去大草原好不好？ 今天的课咱们上到这儿，下课！
