对中小学教师校本研究的指导课件.ppt

1、对中小学教师校本研究的指导李春山对中小学教师校本研究的理论指导、专业引领是校本研究向纵深、可持续发展的基础。一、指导中小学教师理解校本研究的涵义（一）“研究”的涵义不管是“研究”、“教育科学研究”还是“校本研究”，其实质都是“对未知问题进行解答”。中小学校本研究的主要类型（1）行动研究：解决问题的研究（工作改进研究）（2）调查研究：是行动研究的基础，起发现问题、评价效果的作用（3）经验研究（4）个案研究（5）案例式研究（6）实验研究应特别重视与提倡行动研究二、指导中小学教师发现教育教学中的问题，确定研究课题研究来源于问题。研究的目的是解决、验证、回答问题。中小学教师的校本研究课题最主要的是有待

2、于解决的问题。对中小学教师校本研究的指导首先要帮助他们发现自己教学中的问题，在此基础上确定研究课题。（一）指导其发现问题的方法一是评课、教案交流、开座谈会、访谈、指导其写教学案例分析；二是指导其进行自我反思；三是通过查阅文献资料选择当前的一些热点问题。1、急需解决的问题每一位教师在教育教学中遇到的急需解决的问题各有所不同。2、基本问题（1）学生学习积极性问题例：提高中学生外语学习兴趣的研究如何通过质疑提高学生的学习兴趣如何帮助学生进行正确的学习归因 如何通过适宜的评价方式提高学生学习兴趣 如何通过调整学习内容的难度提高学生学习兴趣 提高学生学习兴趣的个案研究 （2）学生学习方法问题中学立体几何

3、的学习方法指导如何根据学生的学习风格进行分类指导（3）教学模式与教学方法问题教学模式：教学模式是教师在一定教学思想或理论指导下，把教学过程的诸因素组织起来的整体或结构，包括教学思想、教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、辅助条件、教学评价等因素。教师可以从某一因素出发进行选题：适合于本人特点的教学模式；运用现代化手段的教学模式；创造性培养的教学模式。教学方法：包括教学环节、教学的策略和技巧、学科教学的问题等内容。教学环节：如何备课的问题、上课的问题、作业布置和批改的问题、辅导方法的问题、考试改革的问题。教学策略和技巧：如何运用语言、如何运用身体语言、如何提问、如何启发学生思考、如何对学生的回

4、答进行评价、如何指导学生练习、如何引入、如何组织课堂、如何维持课堂的纪律和秩序、如何进行分层次教学、如何了解学生对知识的掌握等。学科教学：问题往往和具体的知识相联系，比如，英语教学中，词汇的记忆，语感的培养，听力的训练等，都是学生感到困难的问题。（2）多媒体教学多媒体教学有哪些优点，哪些缺点？运用多媒体教学，使教学的程序、教学中的师生关系、教学中的时间和空间等发生了哪些改变？运用多媒体教学，需要哪些物质上和技术上的条件？教师需要具备怎样的条件和素质？多媒体教学如何进行设计？如何制作多媒体教学的课件？在多媒体教学的环境下，学生的学习方式和学习方法有什么变化，是否适应？例：小学外语（3）课程改革与

5、学习方式的变革课程改革：对教材的设计思想进行分析评价，看哪些是有价值和适合学生实际的，哪些是无价值和不适合于学生实际生活的？教材在编写上，哪些地方可以改进，以适合于学生的学习和教师的教学？本地区有哪些可以开发和利用的课程资源？可以开发哪些校本课程？如何开发校本课程？学生在校本课程的开发中发挥怎样的作用？如何创设良好的学校（班级）文化，发挥隐性课程的作用？学习方式：什么是学习方式？学习方式可以有哪些分类？传统的学习方式和新的学习方式有什么不同？学生现在的学习方式的状况如何？在改变学生学习方式上存在哪些障碍？如何开展研究性学习？在各门学科中如何进行研究性学习和探究性学习？研究性学习中的主要障碍有哪

6、些？如何进行有效的合作学习？合作学习中存在哪些问题和误区？合作学习的规则应该有哪些？何谓自主学习？自主学习具体表现在哪些方面？学生进行自主学习的条件是什么？4、空档问题（1）平等问题在教学过程中，教师经常提问哪些学生？哪些学生很少被提问？教师是否公正地对待和评价每个学生？学生在使用教学设施方面是否存在着不平等的问题？如何在课堂上实现教育的平等？如何正确处理教育平等和因材施教的矛盾？在课外辅导、批改作业、阅卷给分等方面是否存在着不平等的问题?如何解决？（2）性别问题课文中人物的性别比，教师和学生中的性别意识，教学中是如何形成性别角色和意识的，教学活动中男女学生的性别差异，性别和性别意识是如何影响

7、教学过程和效果的？如何进行因性施教？（3）交往问题例：如何有效地利用交往促进学生的学习和教师的教学（4）权利问题在课堂教学中，有哪些法律问题值得我们注意和研究？比如，学生在课堂上有哪些权利？有哪些义务？教学中常常有哪些侵犯学生权利的问题？教学中如何保障学生的权利？当学生不履行自己的义务时，教师常常会怎样处理？应该怎样处理？在教学中，教师有哪些权利？有哪些义务？保障教师的权利需要哪些条件？（5）状态问题学习状态是学习时心理和大脑的机能状态，它是影响学习效果的重要因素。学生上课时处在什么样的状态？处在何种状态就有利于学习？何种状态就不利于学习？可以通过哪些途径和方法来调节学生的学习状态？（6）情感

8、体验问题学生在学习中有没有情感体验？他有什么样的情感体验？这种体验对他的发展来说，有什么意义和价值？我们如何去判断和了解学生的情感体验？我们又可以采取什么样的方法使学生获得更多的积极的情感体验？5、研究目的写得太多太难研究目的其实就是对什么样的未知问题准备要作出什么样的解答。研究目的越多，要做出的解答也越多；研究目的写得难，研究起来也越难。在确定研究目的时，要考虑研究者的时间精力与能力。就中小学教师的校本研究来说，由于课题都较小，用不着写一大堆方法。有待于解决的问题：以行动研究法为主，以调查法为辅。有待于验证的问题：以实验法为主，以调查法为辅。有待于回答的问题：用调查法问卷、访谈、成品分析、观

9、察、测量都是调查方式。文献法可不写，因为任何一项研究都离不开查阅文献；思辨法也可不写，因为任何一项研究都需要思辨。经验研究以经验总结法为主，调查法为辅。个案研究包括个案调查与个案指导（个案行动研究）。其余方法都是分析资料的方法，可不写。五、指导教师学习与应用相关理论 1、一些基本常用的教学理论（1）学习动机理论（2）注意规律理论（3）感知规律理论（4）记忆规律理论（5）思维规律理论（6）变式理论（7）迁移理论（8）教学模式（9）教学艺术理论包括教学语言艺术、教学组织艺术、教学板书艺术、教学提问艺术等。（10）教学方法理论 (11)教学中的多元智能理论2、新的教学理论理论提升举例：一个数学教师所

10、教的班成绩显著高于其他班，在和别的班级做了比较之后，发现与别的教师的不同之处就是使用了“一个作业本”，而不是像别的班的教师那样让学生轮流使用两个作业本。因此总结出经验：使用了一个作业本。教研员帮助分析之后，认为使用一个作业本可以促使教师及时批改作业，一般在当天就能及时了解学生对知识掌握的情况。如果个别学生存在问题，教师还可以“面批”，帮助学生学懂、学会；如果多数同学掌握不好，那么下一次上课就可以先解决前面的问题。这样做，学习上的问题不至于堆积起来，天长日久，学生就会提高成绩。而使用两个作业本，不能及时了解学生情况，问题就容易搁置起来，问题越积越多。“一个作业本”还是“两个作业本”只是表面现象，关键是要及时准确地得到教学效果的反馈。即使没有使用一个作业本，教师只要及时地获得教学效果的反馈，随时调整自己的教学，就能提高教学质量。把这个认识概括为“效果回授原则”。七、指导教师正确的界定与使用关键概念在课题中一般都有关键概念，要正确的使用关键概念就要弄明白这些概念的涵义。如果随便乱用就会导致偷换概念、文不对题。对关键概念进行界定包括给关键概念下抽象定义和操作定义。谢谢！