小学生学习习惯养成和家庭教育指导系列讲座课件.ppt

1、小学生学习习惯养成和家庭教育指导系列讲座一。了解自己的孩子2目录123小学生心理发展特点如何帮助学生形成良好的学习习惯家庭的重要性3小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。家庭=2X（邻居+学校）除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度和感情、家庭气氛以及家庭成员的兴趣与活动、父母的指导和暗示这些家庭环境因素，影响着儿童的独立和依附、消极与积极、友善与对抗、创造与因循等人格的发展。一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特）家庭的重要性家庭的重要性4全国全国18个城市上万个家庭调研结果个城市上万个家庭调研结果小学生家长最关注的三大问题：小

2、学生家长最关注的三大问题：1、注意力不集中；、注意力不集中；2、粗心；、粗心；3、写作业拖拉；、写作业拖拉；为什么孩子学习没有积极性？为什么孩子学习没有积极性？孩子对学习的认识：意义？意思？孩子对学习的认识：意义？意思？家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！学习主动性学习主动性5孩子不懂事，没开窍，自控能力差；孩子不懂事，没开窍，自控能力差；态度不端正，故意和家长顶着干；态度不端正，故意和家长顶着干；孩子笨，不适合学习；孩子笨，不适合学习；教师教学水平有问题；教师教学水平有问题；孩子学习方法不对，效率低；孩子学习方法不对，效率低；孩子能力和习惯需要

3、训练。孩子能力和习惯需要训练。不同的归因，决定了你对孩子的态度！不同的归因，决定了你对孩子的态度！不同的态度，决定了教育孩子的成败！不同的态度，决定了教育孩子的成败！错过教育时机错过教育时机选错教育方向选错教育方向放弃教育机会放弃教育机会 迷失教育对象迷失教育对象把握教育脉搏把握教育脉搏家长普遍认为的理由家长普遍认为的理由62讲 一 个 故 事7感知觉的特点注意的特点记忆特点思维和想象的特点轮廓和整体形象忽略细节随意性和情绪性无意注意为主控制注意力，发展有意注意机械记忆培养有意记忆想象情境性较强，目的性差形象思维为主要形式小学生心理发展特点小学生心理发展特点8自我意识的特点情绪特点意志力特点学

4、习方面特点注重外貌特征看不见自己的缺点不自觉的模仿行为情绪容易冲动多采用鼓励的形式自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性提出具体而明确的要求，少用模糊的指令，并加强监督和帮助注意力很不稳定，爱做小动作学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。小学生心理发展特点小学生心理发展特点1-2年级3-4年级5-6年级小学生习惯发展水平的马鞍期小学生习惯发展水平的马鞍期2023-5-28陪读陪读 一年级，一年级，63%二年级，二年级，42%三年级，三年级，12%四年级，四年级，18%五年级，五年级，17%六年级，六年级，12%做伴，做伴，32%提供咨询，提供咨询，11%助手，助手，

5、13%导孩子求精，导孩子求精，28%督促孩子自觉，督促孩子自觉，9%检检查孩子学习位置是否正确。查孩子学习位置是否正确。光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上避免光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上避免有多余的东西）有多余的东西）学习的时间安排。学习的时间安排。最好在放学后最好在放学后1小时小时之内之内开始做作业；开始做作业；7岁的孩子，连续学习的时间不应当超过岁的孩子，连续学习的时间不应当超过15-20分钟；小分钟；小学结束后，可以达到学结束后，可以达到30-40分钟。分钟。“陪读陪读”过程中家长的具体工作过程中家长的具体工作在场但不直接参与功课的完成在场但不直接参与功课的完成

6、1.提醒孩子按时做作业。（最初的提醒孩子按时做作业。（最初的2-3个月）个月）“该开始了该开始了”，“该结束了该结束了”，“该休息了该休息了”，“该看电视了该看电视了”逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道做作业。做作业。2.坐在孩子旁边，别让他分心。坐在孩子旁边，别让他分心。简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业上来；上来；不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使孩子更分心。不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使

7、孩子更分心。在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，进在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，进行演算。行演算。3.逐步降低监督程度。逐步降低监督程度。孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟，孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟，关照两三次，在旁边站几分钟后离开。小学结束时，孩子应当学关照两三次，在旁边站几分钟后离开。小学结束时，孩子应当学会独立完成功课，只给父母看现成的结果。会独立完成功课，只给父母看现成的结果。4.教会孩子检查作业教会孩子检查作业首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。检查别人首先，父母先

8、写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。检查别人的练习孩子容易完成。的练习孩子容易完成。进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的一提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的一种形式。应当千方百计地鼓励他们。种形式。应当千方百计地鼓励他们。2023-5-28 当前小学生家庭教育中存在问题当前小学生家庭教育中存在问题 分析与探讨分析与探讨一、一、生活和学习上的过度保护与干涉生活和学习上的过度保护与干涉w 生活上生活上，百依百顺，剥夺孩子自然，百依百顺，剥夺孩子自然成长的机会。成长的机会。w“只

9、要你学习好，什么都可以不要做！只要你学习好，什么都可以不要做！”w“只要不让我学习，什么我都愿意做！只要不让我学习，什么我都愿意做！”w 做家务的孩子有多少？做家务的孩子有多少？eg.美国美国456名孩子跟踪半个世纪的调查。名孩子跟踪半个世纪的调查。麦克里兰德的研究发麦克里兰德的研究发现现:母亲对儿童的母亲对儿童的独立独立性培养性培养同儿童的同儿童的成就成就动机动机成高度的正相关，成高度的正相关，即父母越是加强独立即父母越是加强独立性培养性培养,子女的成就动子女的成就动机就越高。机就越高。劳动缺乏对孩子的影响劳动缺乏对孩子的影响w 统筹协调能力上统筹协调能力上：表现在学习的计划性和时间与科目的

10、统筹安排上；w 心理发展上：心理发展上：韧性w 对家庭的归属感上：对家庭的归属感上：家变成了旅馆；w 学习上，学习上，过多干涉过多干涉，剥夺孩子自我发展的机会。，剥夺孩子自我发展的机会。w 让孩子在让孩子在成败成败的浮沉中获得学习的智慧；的浮沉中获得学习的智慧；不允许失败的孩子永远不会成功不允许失败的孩子永远不会成功w 想法设法把学习的想法设法把学习的主动权主动权交给孩子。交给孩子。w 把握教育时机把握教育时机：在孩子取得成功的时候教育孩子，在孩子取得成功的时候教育孩子，让孩子体会到成功感。让孩子体会到成功感。二、其他不良的教育二、其他不良的教育w 唠叨唠叨希望用嘴巴说出个好孩子来希望用嘴巴说出个好孩子来w 忽视榜样的力量忽视榜样的力量（公益广告）（公益广告）w 负面刺激负面刺激希望孩子知耻而后勇希望孩子知耻而后勇三、家庭环境的影响源三、家庭环境的影响源w 家庭氛围（安宁的还是紧张的）家庭氛围（安宁的还是紧张的）w 夫妻关系夫妻关系w 长幼关系长幼关系谢谢大家