物理核心素养的相关问题.docx

1、(一)、物理核心素养新修订的高中物理课程标准，将物理课程课程目标中的具体目标（三维目标）深化为“物理核心素养”一、物理核心素养的界定：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。二、物理核心素养的四大要素：1、物理观念 形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题； 初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景。如：物质观经典：物质是由不可分割的原子和电子组成的，而且微观物质的运动轨迹可以确定

2、；现代：原子和电子可以进行再分割，微观物质的运动轨迹，比如电子等，不可以准确确定。2、科学思维（物理思维：抽象思维、形象思维、直觉思维的具体体现） 具有构建理想模型的意识和能力； 能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题； 具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测； 具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。3、科学探究原标准中“科学探究“七个要素的重新概括 具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测； 具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正

3、确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息； 具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势； 具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果4、科学态度和责任 能正确认识科学的本质； 具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威； 在进行物理研究和物理成果应用时，能遵守普遍接受的道德规范； 理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。从四大类，14条的描述中，我们不难发现，核心素养的建构，尽管

4、落脚点是学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是建立在物理学科的基础上或以物理学科为载体来实现的。（2）、物理核心素养是什么？物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等。能用其解释自然现象和解决实际问题;了解相对论和量子力学等现代物理的概念和规律，并能用这些观念描述自然界的图景。科学思维物理学科核心素养中的“科学思维”包括1.模型建构，即能够分析模型所涉及的各个要素及其结构，使用模型解释物理现象和过程，阐明物理概念和原理，在真实情景中构建模型。2.科学推理，即能够正确理解和应用科学思维方法

5、，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。3.科学论证，即使用科学证据的意识和能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测。4.质疑创新的核心是科学创造力。高中物理的科学创造力主要表现在观察与实验、物理知识的学习、物理问题的提出、物理问题的解决、物理创造活动等方面。科学探究科学探究能力表现在:1、问题：具有科学探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设。如提出或识别可以通过科学探究解决的问题;判断一项探究活动围绕什么问题展开;根据已有研究，提出可以进一步探究的科学问题;针对问题进行合理的猜想与假设。2、证据：具有设计探究方案和获

6、取证据的能力，能正确实施探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息。如能通过观察、调查和实验等方式获取证据，掌握课程标准要求的实验器材的使用、实验方案的设计和数据的收集方法;以图或表等多种方式呈现收集到的数据。 3、解释：具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释探究结果和变化趋势，基于证据得出合理的结论。如基于证据，分析相关现象或原因;使用课程标准要求的方法和技术分析数据;对收集到的证据的可靠性进行评估;评价证据是否支持所得出的结论。4、交流：具有交流与合作的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。如准确表达自己的探究问题、过程和结果;选择和运用适宜的媒体与他

7、人进行有效交流;对他人的探究过程和结果能提出建设性的意见。科学态度与责任是指在认识科学本质，理解科学技术社会环境的关系基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度及责任感，主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。（三）、物理核心素养怎么考1.考查物理观念考查对物理基本概念、规律的理解，涉及到物理中的核心内容“力与运动关系”。力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状态是由力和初速度共同决定的，考查了学生的运动观。 2.考查科学思维高考题注重考查学生的科学思维方法，主要包括：建模、推理、论证、类比、等效替代、对称、整体、隔离、逆向思维、控制变量、数学归纳等。充分运用复合场中的等效重力思想， 可

8、类比于倒转过来的抛体运动，根据轨迹对称性可确定电场方向是竖直向下的；考查电场空间模型的构建、等效类比方法；综合考查“力与运动关系”“功能关系”。3.考查科学探究能力众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验题一直是高考的重要考查部分。考试说明中明确提出了对实验能力的考查要求：能独立地完成说明中所列的实验；能明确实验目的；能理解实验原理和方法；能控制实验条件；会使用仪器；会观察、分析实验现象；会记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。实验题注重对实验操作、基本仪器的使用的考查。命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，从而考查学生对实验原理、方法、实物连接、器材的应用的理解和掌握，达到考查探究能力的目的。4.通过情景化试题考查科学态度与责任感 背景联系现代科技。这类试题可以引导学生关注自然、关注社会、关注人类的共同命运，增强学生将科学服务于人类的社会责任感和使命感，引导学生理论联系实际。