本课题实施方案.doc

1、课题实施方案 （大路李初级中学英语教研组2019年11月）本课题研究的总体思路： 本课题研究明确定并遵循理论研究与实践探索相结合的研究思路；以行动研究为主的研究策略；以英语学科教学为载体的研究进程，展开教学实践。在持续的实践中反思、调整、探究相对优化的策略，总结每一点行动研究的经验。同时将研究成果实行归纳和提升，再实行汇总和整理，最终达到整个课题的研究目标。 本课题自2019年11月启动，准备在2019年12月完成，具体工作安排如下：一、第一阶段（2019年11月1日2019年11月底）： 通过调查研究，规划设计课题，组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、

2、方法等，同时增强理论学习，组织课题组教师学习义务教育英语课程标准、英语教学通讯、初中英语、教学革命等教育教学书刊，搜集整理与本研究课题相关的一切材料，以全面了解本课题当前研究的状况，确立准确的研究点，汲取他人已有成果，并在他们研究的基础上有所突破，以此夯实课题组人员的专业基础。其次，制定课题实施方案，接受课题论证，确保课题实施的可行性。 理论学习之后，大家的视野拓宽了，专业素养有所提升，经过大家的多次讨论和商榷之后，形成了课题实施方案。并于同年接受教科所课题专家的指导与论证，根据专家的建议，对方案实行了进一步的修改、审定，开始实施。第二阶段（2019年12月2019年5月）：发现问题，讨论研究

3、，发放问卷，收集数据。 发放问卷调查，问卷调查采用了不记名即时完成的形式，保证了调查结果的有效性。我们对学校的14名英语教师及其它科教师7名和八年级的三十名学生实行问卷调查。共发放教师问卷21份，收回有效问卷18份；学生问卷30份，收回有效问卷30份。问卷调查采用了不记名即时完成的形式，保证了调查结果的有效性。 本次调查共设两大项目，其中内容包括：（1）英语教师教学现状（附件1）；（2）学生对现行英语课堂及教师授课方式的评价（附件2）。本文选择了具有代表性的选项实行了分析和讨论。通过调查显示：a.教师的授课方式受教材的约束比较大，其传统的教学理念仍左右着课堂，教师仍是课堂的主体； b.课堂活动

4、中出现冷场或学生不知所云的原因与教师所制定的课堂目标不明确相关，而且教师在课堂小组活动中缺乏自学指导； c.教师的纠错方式还是传统的即时纠正，注重自己在课堂上的主体地位，习惯一言堂。d.课堂上存有“被遗忘的角落”，学生对控制性活动兴趣不高，参与性不强，这个点体现了学生在课堂上的潜力并未被充分挖掘出来； e.绝大部分学生赞同“教师讲的我自己也能掌握”这个观点，反映了学生在课堂上具体变现为被动，积极性不高，参与热情不强。f.教师的教学方法和课堂氛围被多数学生认为是影响学习效果的主要因素；g.学生课堂训练不够，课后作业负担重，导致学生失去学英语的兴趣。第三阶段（2019年5月2019年12月）：实施

5、完善，总结。在本阶段，课题组围绕课题主旨，针对所梳理出的问题，全面展开各类研训活动，以研训活动促动教师研究教学行为，以研训活动促动教师专业水平的提升；以研训活动促动教师自我学习、自我成长；从而提升英语课堂教学的实效性。同时收集整理相关资料，撰写研究报告，做好结题工作。二、采取相对应措施,克服中学英语课堂教学存有的主要问题,本教研组认为,应从以下几个方面入手：1 、精简多练，导练结合。 “ 精简多练 ” 是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活使用英语。 “导练结合”是指教师应根据

6、教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生实行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。2 、增强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适合时代的发展要求。为了大面积地提升中学英语教学质量，必须增强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。3 、强化用英语口语讲授，但不排除母语。4 、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。5 、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。6 、教给学生学习

7、方法，培养学生的自学水平。综上所述，要提升中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存有的主要问题，采取相对应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提升课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。三、本课体主要是对课堂模式的改变： （一）“先学后教，当堂训练” “先学后教，当堂训练”大概分为4个模块8个小环节：辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示目标即学习目标、出示自学指导）先学（约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问）后教（约10分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论）当堂训练（约20分钟，即完成作业）。 各个环节的具体操作如下： 1、板书课

8、题，出示学习目标：直接板书课题，出示学习目标，使学生从上课的第一分钟就知道一节课的具体的具体任务，学习起来有的放矢。称之为学习目标就是体现了学生是课堂的主人，自己要在一节课完成后达到怎样的目标。当然，这个学习目标的确立要具体、可操作性强。 2、先学：出示自学指导即建议学生在规定的时间内完成某一具体任务的自学的方法。不同的课型设立不同的自学指导。如此一来，每个学生都是课堂的主人、田径场上的运动员，大家都在课堂上紧张地学习起来。 3、后教：当自学结束时，教师指导学生4人一组，互相解决彼此在自学过程中遇到的问题。组与组之间也可互相交流解决共同的问题。最后，当学生们都解决不了的问题出现时，教师就站出来

9、做相对应的点拨、归纳等。这充分肯定并发挥了学生在课堂上的主体地位。每个小老师能够通过帮同学答疑而巩固自己对知识点的掌握；每个小徒弟也有了自己的一对一指导员，讲解更切合自己的实际了。 4、当堂训练：针对一节课所学的内容，教师出示课前准备好的口头或书面练习题。练习题的设计要围绕当堂学习的重点、难点。这样能够即时检测学生的自学效果，能够更有针对性地查漏补缺。同时，让学生获得满足感、成就感。 “先学后教，当堂训练”模式虽然在我校已经推广多年，但是还是有部分教师仍然是迫于形势不得不用。有些教师仅仅在新授课上出示学习目标，目标的出示一闪而过，起不到其真正的作用；有的教师自学指导设计的不够明确，到最后时间不

10、够用了就自己开始讲解.（二）、注重集体备课。 集体备课有利于整合资源，扬己之长。教龄较长的教师，应试经验丰富，课文重点把握比较到位；年经教师多媒体技术掌握的较好，能好地利用网络上的有利资源，拓宽视野。具体操作如下：1、专研教材，订好教学计划 教研组要在开学之前一起研读教学大纲，订好一个学期的总的教学计划，然后细分课时。2、各抒己见，归纳统一每个课时的教案要任命一个主备课人。主备课人先根据自己的理解提出该课时的“学习目标”、“自学指导”及“当堂检查题”。然后，主持人组织其他参与备课教师提出自己的观点并互相讨论交流，归纳总结出母案。 3、二次复备，形成个案在母案形成后，教师再根据自己的个性情况及授

11、课专业对集体备课的教案做深入的推敲，斟酌，优化自己的教案设计。形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个性化教案，并在自己的课堂教学中付诸实施，以便更好地促动教学。四、本课题研究的方法：1、调查法： 通过对本校2019届的学生学习情况的调查，了解当前英语课堂教学存有的问题，包括学生课题学习的问题，教师课堂教学活动的问题和课堂教学效果三方面的现状。 2、分析法： 依据调查的结果，根据义务教育英语课程标准、初中英语、等相关理论，实行分析和研究，对当前英语课堂教学存有问题和对策提出假设。 3、案例研究法： 参加课题研究的教师从自己所教的班级中挑选出一个实验班，根据当前英语课堂教学存有问题的对策实行教学，

12、了解策略所产生的作用，检验策略的有效性。4、对比法： 从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，对比实验班和普通班之间的差别，进一步对当前英语课堂教学存有问题及对策实行检验。本课题研究的重点及预计突破的难点就是我们的努力还远远不够，高效英语课堂的探索还要求我们所有英语教师都能够整合利用好网络资源，敞开思路，好好备课。新课标指出，英语课堂教学要以学生为主体，教师起主导作用，课堂是学生实行学习的主要途径和场所，对当前英语课堂教学存有的问题及对策的研究，提升课堂教学的有效性对于知识和技能的学习和掌握是至关重要的。所以，要研究当前英语课堂教学存有的问题及对策就需要三者兼顾。如果我们能摒弃单一的教学方法，转变观点、更新思想、改进自己的课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，挖掘和利用各种有用的教学资源,创造性的展开课内外英语阅读,从而使学生积累丰富的语言知识,有了丰富的词汇量和语言知识,学生就能用英语实行交流、沟通和对话，从而促动英语的构建和提升。