1、复习提问复习提问1、声音是如何产生的？、声音是如何产生的？声音是由声音是由物体的振动物体的振动产生的。产生的。2.2.我们可以怎样描述声音？我们可以怎样描述声音？高、低、强、弱高、低、强、弱实验一：观察比较声音强弱的变化实验一：观察比较声音强弱的变化1 1、轻轻拨动尺子、轻轻拨动尺子2 2、用力拨动尺子、用力拨动尺子*观察声音的强弱，以及振动的幅度观察声音的强弱，以及振动的幅度实验提示实验提示 先轻轻拨动钢尺，观察尺子振动幅度有多大，发先轻轻拨动钢尺，观察尺子振动幅度有多大，发出的声音有多强。出的声音有多强。再用力拨动钢尺，观察尺子振动幅度有多大，发再用力拨动钢尺，观察尺子振动幅度有多大，发出
2、的声音有多强。出的声音有多强。将前后两次实验进行比较，然后用振动幅度大或将前后两次实验进行比较，然后用振动幅度大或小、声音强或弱来描述钢尺振动幅度的大小与声小、声音强或弱来描述钢尺振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。音强弱之间有什么关系。振动幅度振动幅度实验记录表一实验记录表一 实验过程实验过程描述听到的声音的强弱变化描述听到的声音的强弱变化实验实验轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺发发 现现音量是由物体振动的幅度决定的，音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。幅度越小，声音就越弱。振动幅度大振动幅度大声
3、音强（大）声音强（大）振动幅度小振动幅度小声音弱（小）声音弱（小）声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（音量的单位：分贝（dB）实验二：观察比较声音高低的变化实验二：观察比较声音高低的变化 用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？12 23 34 4*学会用高、较高、较低、低来描述学会用高、较高、较低、低来描述杯号1满杯水2大半杯水3半杯水4少半杯水预测第一次实验第二次实验第三次实验 实验记录表二实验记录表二观察比较拨动橡皮筋声音高低的变化观察比较
4、拨动橡皮筋声音高低的变化绷紧绷紧放松放松实验提示实验提示 拨弹橡皮筋，使它发出声音，观察橡皮筋拨弹橡皮筋，使它发出声音，观察橡皮筋振动状况。振动状况。把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹，观察橡皮把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹，观察橡皮筋振动的快慢有什么变化，听听发出的声筋振动的快慢有什么变化，听听发出的声音有什么变化。音有什么变化。思考：橡皮筋振动的快慢与发出声音的高思考：橡皮筋振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。低有什么关系。振动快振动快振动慢振动慢 声音的高低可以用声音的高低可以用音高音高来描述，来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高
5、；物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（音高的单位：赫兹（Hz）我会填，你会吗？我会填，你会吗？1.在拨动钢尺的实验中，我们发现在拨动钢尺的实验中，我们发现尺子振动幅度和（尺子振动幅度和（）有关。）有关。2.尺子伸出桌面的（尺子伸出桌面的（）与音）与音高变化有关。高变化有关。火眼金睛火眼金睛1.当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（）2.用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（在振动，说明桌面发声时不振动。（）3.被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（在振动。（）4.物体发出声音的大小是可以控制的。（物体发出声音的大小是可以控制的。（）5.物体振动幅度越大，声音越高。（物体振动幅度越大，声音越高。（）6.声音的高低与物体振动的快慢有关系。（声音的高低与物体振动的快慢有关系。（）想一想，你都学到哪些呢？想一想，你都学到哪些呢？
