花城版音乐小学一年级下册第6课第1课时《-拍手谣》.doc

1、花城版音乐一年级下册第6节拍手谣教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路：“学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。”是课标（2011版）对一至二年级演唱要求的明确规定。为实现这一目标，本单元编写了一中一外两首童谣。拍手谣系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，体会歌词中蕴涵的那一年代的童趣与那一年代儿歌的风格。 教材分析：拍手谣系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来看都有一种问答的感觉。每个乐句旋律分上下两个分句，一问一答，而歌曲的乐句又是成

2、对出现，好似一问一答的感觉，充满逗趣。学情分析：低年级学生性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我遵循直观性、启发性、循序渐进的原则，结合多媒体信息技术的运用，并利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用律动、唱歌、表演、游戏等综合手段，用不同的形式让孩子感受童年生活的乐趣，表达出自己对童谣的喜爱之情，充分发挥孩子们的主体作用，让每位学生都能够用心去学习音乐，在评价中共同提高。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本 课题 拍手谣第一课时学科音乐年级一年级教学目标1、 知识与技能：能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲拍手谣 。2、 过程与方法：指导

3、学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲拍手谣。能够用点拍、律动、歌声、表演等形式表现歌曲不同的内容，表达出自己对童谣的喜爱之情。 3、 情感态度与价值观：通过歌唱、律动、表演、让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，感受生活的乐趣，体会歌词中蕴含的那一年代的童趣与当时儿歌的风格。 重点学唱歌曲，能根据音乐表演手指律动，为歌曲配动作。难点通过手部律动表现出歌曲的内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 猜谜语：教师出示谜面，学生猜，教理由出示谜底：手2、 教师出示拍手谣的歌词，带领学生做交叉拍手游戏。3、 拍手游戏：教师指导学生边读儿歌边做拍手动作，然后教师播放视频，让学生跟着视频一起

4、做（动作说明和图解附后）。1、 学生猜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。2、 学生两个人一组对面而坐，按节奏先自己击掌，然后击对方的手掌（可双手击也可单手击）。3、 跟着老师学基本动作，然后视频中的小朋友一起加入动作做一做拍手游戏。1、 通过猜谜语来引出手进而引出课题：拍手谣2、 感受东北儿歌特点和特色的拍手游戏，并熟悉歌词。3、 学生节奏感训练，锻炼学生手、脑、口的配合能力。讲授新课1、 歌曲欣赏：教师播放视频节拍：2/4 情绪：活泼、愉悦 速度：中速2、 教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。3、 乐理知识：反复记号4、 学唱旋律：教师伴奏，指导学生唱歌谱

5、。5、 学唱歌词：教师伴奏，领着学生唱歌词。旋律准确后加入情绪完整演唱。6、唱唱、动动：教师指导学生做唱游。队型及移动方向如下图：1、 歌曲是几拍子？情绪是怎样的？速度呢？2、 听一听，找出旋律重复的乐句和音乐记号。3、 学生了解反复记号的用法。4、 学生跟着老师唱歌谱，多唱几遍。5、学生跟老师学唱同时注意坐姿、嘴形、气息和节奏。最后一句节奏不要错，最后一个字嗒不要拖长，要多练。6、全班分成两部分，站成内、外两个圈，面对面。每当听到一句后，内圈、外圈的同学向着自己的左边移动一个位置，与新伙伴继续进行互动。1、 欣赏歌曲，给学生从视听感观上一个全面的印象。2、 这首歌曲重复的乐句比较多找出重复乐

6、句更容易演唱。3、 积累乐理知识。4、 旋律准确性的练习。5、 歌词课前练习过，旋律也唱熟，故注重气息、坐姿等细节。6、拍手律动与手指操结合，让学生边唱边做动作。注意歌曲要用有弹性的声音来演唱。拓展延伸创编歌词：教师先播放一个不同版本的拍手谣视频。并启发学生：同学们拍手谣流传于全国各地的童谣，我们教材选用东北地区的传统童谣，在不同的地方歌词会有不同的变化，例如：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻.如果是你，你会想到什么歌词呢？学生以小组为单位，试着创编歌词。创编好的歌词唱一唱，也可以读出来。鼓励孩子们创编歌词,并请个别同学把创编好的歌词与同学们分享。课堂小结今天我们学习了一个东北的儿歌，我们把一个

7、简单的儿歌变成这好玩的游戏真的好开心呀！我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多的发现身边美妙的节奏。 学生谈谈这节课学到了什么？总结本课内容，对学生进行情感教育。板书附:拍手游戏动作说明及图解（1）同学听老师读童谣，模仿老师拍手的动作，当读到“你拍，我拍”时，第一拍合掌，第二拍与同学击掌。如下: X X X X 合掌 击掌 合掌 击掌 （2）当读到“黄雀落在树当西”时，两首五指并拢，手心向着自己，大拇指相互靠着，两手前掌扇动，模仿小鸟飞行状态，并向着自己的左上方移动。 （3）当读到“黄雀落在树当间儿”时，动作同上，只是方位不同，停留在自己

8、胸前。 （4） “三三见九九连环”。“三”的手势图。 （5） 当读到“四个小孩”时，伸出右手勾起大拇指，竖起四根手指；当读到“写大字”时，做一个手握笔从左到右写一横的动作。 （6） “五个小孩撵老虎”。一位同学扮演小孩做原地小跑步的动作；另一位同学两手手指弯曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的动作。 （7） “六碗包子”。双手手指交叉、弯曲，形成包子的形状。“六碗肉”。双手大拇指和食指相对，形成碗口的形状。 （8） “七人骑马过江西”。左手模拟山路，右手的食指和中指在左手臂面走动，模拟人骑马的状态。 （9）“吹喇叭”。左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的动作。 （10）最后一句“滴滴嗒”左手在上，右手在下双手叠置。在上面的手竖起大拇指对着自己的嘴，模拟吹喇叭的动作。