苏教版七年级生物期中检测题及答案.doc

1、七年级生物中期检测题 店子街中学 刘宝田一、选择题（每小题2分，共40分）1、下列哪种生物体不是由细胞构成的-（ ）A、细菌、真菌 B、病毒 C、 水中小虫子 D、低等植物2、下列各组中均属于生物的是A. 克隆羊、蜻蜓、钟乳石 B. 蘑菇、珊瑚、松鼠C. 珊瑚虫、菊花、水草 D. 枯树枝、小鱼、杨树3、人体排除废物的方式不包括A. 出汗 B. 呼出气体 C. 排粪便 D. 排尿4、在调查校园生物时，以下同学的做法，正确的是A. 发现不认识的植物，把它们拔出来，带回家研究B. 校园的草丛里有一只蟋蟀蹦了出来，蹦到校园外面去了，就不用把它记录下来了C. 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决

2、定把它删掉D. 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的敌人，但是还是把它记录下来了。5、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的A. 确定调查目的和对象 B. 制定合理的调查方案C. 偏远山区可以不用调查 D. 整理分析调查结果6、将生物分为植物、动物、其他生物的依据是A. 用途 B. 生活环境 C. 个人爱好 D. 形态结构7、地球上一切陆生生物的“立足点”是 A. 水圈 B.岩石圈 C. 大气圈D. 以上三项 8、生物圈的范围为大气圈、水圈和岩石圈 大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部. 大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面9、2003年10月15日，“

3、神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质A空气 B食物、水 C空气、食物、水 D水10、下列能构成生态系统的是A.生物圈及生物圈内的生物 B. 一个湖泊中的所有生物C.地球上的所有人类 D. 长白山森林中的所有树木11、有些昆虫的身体颜色与它生活的环境颜色极为相近，这属于 A生物对环境的影响B. 环境对生物的制约C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应12、下列哪项不是生物的活动影响环境的实例A树木在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C. 草履虫能净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤13、“锄禾日当午”

4、，农民给庄稼松土的目的是给农作物提供A.水 B.空气C.生活空间 D.营养物质14、在草原上人工种草，为防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是A植被破坏B环境污染 C缺水干旱 D食物链被破坏15、下列各生态系统中，自动调节能力最大的是A热带雨林B温带草原 C温带落叶林 D北方针叶林16、下列说法正确的是（）A某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响B生态圈就是一个巨大的生态系统C蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的D在美洲大量使用的DDT与我没有关系，因为我住在亚洲17、从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆

5、虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于 A. 光 B. 植物 C. 蛇 D. 昆虫18、麦田里的杂草和水麦争夺阳光、养料和水分，体现了生物与生物之间有A、竞争关系 B、捕食关系 C、合作关系D、分工关系19、取送显微镜时一定要轻拿轻放，正确的做法是-（ ）A、右手握住镜臂左手托住镜座 B、两手握住镜臂C、一只手提着显微镜 D、左手握住镜臂右手托住镜座20、城市生态系统的主体是A绿色植物和人 B人 C人和动物 D植物和动物二、填空题（每空分，共24分）1、生物的生活需要营养，植物通过 制造有机物获得营养，动物以 或 为食，从中获得营养物质。2生物按形态结构特点可以分为 、 和 ；按照生活

6、环境可以分为 和 等。3、在一定地域内， 与 所形成的统一整体叫做生态系统，生态系统的生物成分包括 和 。4、制作临时装片过程中，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再轻轻放下，这样操作是为了避免 。5、在使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至物镜接近装片为止，否则 。6、制作植物细胞临时，在载玻片的正中滴一滴清水，主要的作用是 。 719世纪30年代，两位德国生物学家 和 共同创建了“细胞学说”，大意是动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞能够产生细胞。8常用的玻片标本有 、 和 。9生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。10人出汗、呼

7、气和排尿，反映的生物基本特征是 。三、判断题（每题1分，共10分）1、生物学是研究生命现象的一门科学-（ ）2、土壤也跟生物一样需要营养。-（ ）3、一个小小的花园其实也是一个生态系统。-（ ）4、调查是科学探究常用的方法之一。-（ ）5、生态系统的自我调节能力是很强的-（ ）6、秋天到了大雁结队往南飞，这是大雁对气候的适应。-（ ）7、动植物的细胞结构是相同的。-（ ）8、制作动植物细胞装片时往往要染色，其目的时便于观察。-（ ）9、显微镜反光镜两面都是平的。-（ ）10、向逆时针方向转动粗准焦螺旋，镜筒缓缓下降。-（ ）四、连线题 （每个1分，共8分）请将左右两列中相关联的内容用线段连接在

8、一起（8分） 1动物的取食 a.应激性向日葵朝向太阳 b.生长植物的开花结果 c.营养人体的排汗 d.繁殖蘑菇由小长大 e.排泄2.老虎吃野猪 a.合作关系许多蜜蜂在酿蜜 b. 竞争关系田里的水稻与杂草 c.捕食关系五、综合题（第1题8分，第2题10分, 共18分）识图与分析 (每空1分,共10分)1左图为生态系统各成分之间的相互关系，据图分析回答下列问题：（1）图中植物的作用是 。（2）图中细菌和真菌的作用是 。（3）图中消费者是 和鸟。（4）如果人们大量捕杀鸟，使鸟的的数量减少，则虫的数量会 。（5）植物、鸟、虫三者中，数目最多的是 。如果植物被喷过农药，则三者中，体内农药含量最高的是 。

9、（6）在生态系统中，生物部分与非生物部分 ，生产者、消费者、分解者是 的关系。2.实验与探究（共10分）探究“光对鼠妇生活的影响”时：（1）作出的假设是 。（2）该实验中的变量是 ，在设计实验时，要给鼠妇提供 和 两种环境，以便对照。（3）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的 值。（4）得出的结论是 。（5）如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是 ，需要给鼠妇提供 和 两种环境。（6）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都 的实验，叫做对照实验。七年级生物检测答案一、选择题：（每题

10、2分、共40分）15 BCCDC 610 DBDCA 1115 CABDA 1620 BBADB二、填空题（每空分共24分）1光合作用 植物 别的动物 2. 植物 动物 其他生物 陆生生物 水生生物3生物 环境 生物部分 非生物部分 4产生较多的气泡5会压碎玻片标本，损坏镜头 6维持细胞的正常形态 7施莱登 施旺 8切片 涂片 装片9. 大气圈 水圈 岩石圈10.新陈代谢三判断题（每题1分，共10分）1 2 3 4 5 6 7 8 9. 10. 四、连线题 （每个1分，共8分）1c a d. e b2. c a b五、综合题（第1题8分，第2题10分, 共18分）1(每空1分,共8分)（1）生

11、产者 （2）分解者（3）虫（4）先增多后减少 （5）植物 鸟（6）相互影响相互依存2实验与探究(每空1分,共10分)（1）鼠妇适于生活在阴湿的环境中，光会影响鼠妇的生活（2）光 明亮 阴暗 （3）平均 （4）鼠妇适于生活在阴湿的环境中，光会影响鼠妇的生活 （5）湿度 潮湿 干燥 （6）同试题说明一、命题原则1、依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。2、注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度进行考查。切实有效的把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。

12、注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生的探究学习能力和实践能力3、充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。二、典型试题说明（一）选择题设计意图：本题型的设计意图重点考察生物基础知识、基本技能、基本方法和基本态度。在一定程度上也考察生物学科知识的内在联系和与相关知识的综合和迁移。例：4、在调查校园生物时，以下同学的做法，正确的是A. 发现不认识的植物，把它们拔出来，带回家研究B. 校

13、园的草丛里有一只蟋蟀蹦了出来，蹦到校园外面去了，就不用把它记录下来了C. 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D. 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的敌人，但是还是把它记录下来了。（二）填空题设计意图：客观型填空题答案明确，评分客观，注重考查学生对知识技能的掌握情况，尤其是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；主观型填空题可以把情感态度与价值观和学习过程与方法作为评价的内容。例：4、制作临时装片过程中，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再轻轻放下，这样操作是为了避免 。（三）连线题设计意图：本题型的设计是将具有某种联系的事物进行搭配，从而测定学生理解水平的一类试题。例：2.老虎吃野猪 a.合作关系许多蜜蜂在酿蜜 b. 竞争关系田里的水稻与杂草 c.捕食关系（四）综合题设计意图：本题型的试题综合考查学生运用材料并从中获取和运用有效信息，并利用已有的知识分析和解决社会实际问题，考察学生综合运用知识的能力。