九年义务教育水平四体育与健康教材课件.ppt

1、九年义务教育水平四九年义务教育水平四体育与健康体育与健康教材教材 学生课本简介学生课本简介 主编：季主编：季 浏浏副主编：潘绍伟，谭华，胡增荦，许世岩副主编：潘绍伟，谭华，胡增荦，许世岩 华东师范大学出版社华东师范大学出版社 新体育教材追求的目标：新体育教材追求的目标：1.以往编写的体育课本学生不要看。以往编写的体育课本学生不要看。2.本课本编写组追求的目标是：让本课本编写组追求的目标是：让体育与健体育与健 康康教材成为学生最爱读的课本之一。教材成为学生最爱读的课本之一。一、教材编写指导思想一、教材编写指导思想（一）树立（一）树立“健康第一健康第一”的指导思想，提高的指导思想，提高 学生关注健

2、康的意识和能力学生关注健康的意识和能力1.教材内容的选择要有利于学生了解和掌握体育教材内容的选择要有利于学生了解和掌握体育 与健与健 康的有关知识和方法；康的有关知识和方法；2.教材的内容要有助于学生懂得通过科学锻炼方教材的内容要有助于学生懂得通过科学锻炼方 法增进自己的身体、心理和社会适应的健康。法增进自己的身体、心理和社会适应的健康。(二二)重视学生学习兴趣，促进学生主动学习重视学生学习兴趣，促进学生主动学习1.有趣的事物或活动更能引起学生的注意；有趣的事物或活动更能引起学生的注意；2.体育教材有别于其他课程的教材；体育教材有别于其他课程的教材；3.教材的内容和形式都需要关注学生的兴趣。教

3、材的内容和形式都需要关注学生的兴趣。（三）依据学生的认知特征，教材内容符（三）依据学生的认知特征，教材内容符 合学生的可接受性合学生的可接受性1.传统的体育教材使用成人化的内容、成人化传统的体育教材使用成人化的内容、成人化 的描述和成人化的格式；的描述和成人化的格式；2.新教材的内容既要有科学性和逻辑性，更要重新教材的内容既要有科学性和逻辑性，更要重 视学生的可接受性。视学生的可接受性。（四）摒弃学科中心主义的思想，建立新（四）摒弃学科中心主义的思想，建立新 的教材内容体系框架的教材内容体系框架1.传统的体育教材是以学科的知识体系为框架，并按照传统的体育教材是以学科的知识体系为框架，并按照 各

4、个项目的运动知识和运动技能来安排教材内容；各个项目的运动知识和运动技能来安排教材内容；2.各个运动项目的知识和技能并不存在必然的逻辑关系；各个运动项目的知识和技能并不存在必然的逻辑关系；3.新体育教材不受学科知识体系的制约，突出实用性、新体育教材不受学科知识体系的制约，突出实用性、活动性和兴趣性；活动性和兴趣性；4.新体育教材精选与学生身心健康紧密相关的、能激发新体育教材精选与学生身心健康紧密相关的、能激发 学生兴趣的、对学生终身学习具有重要影响的基础知学生兴趣的、对学生终身学习具有重要影响的基础知 识、基本技能和活动内容识、基本技能和活动内容。二、教材的体系和结构二、教材的体系和结构（一）体

5、系（一）体系1.按照五个学习领域来分述有关的学习内容；按照五个学习领域来分述有关的学习内容；2.将运动技能的有关内容分成若干章节来写；将运动技能的有关内容分成若干章节来写；3.这样的处理方式避免了各学习领域之间内容失这样的处理方式避免了各学习领域之间内容失 衡的现象，也更加突出了新体育课程的性质。衡的现象，也更加突出了新体育课程的性质。（二）结构（二）结构 每一章的开始都有一段文字概括整个一章的内每一章的开始都有一段文字概括整个一章的内 容；容；每一节的开头都有力求引发学生阅读兴趣的提每一节的开头都有力求引发学生阅读兴趣的提 示语；示语；正文部分不但有文字和图表，还有漫画、照片、正文部分不但有

6、文字和图表，还有漫画、照片、名人名言、谚语、知识框、名人名言、谚语、知识框、“想一想想一想”、“练练一一 练练”、“测一侧测一侧”等。等。三、教材的特点三、教材的特点（一）内容新（一）内容新1.学习和借鉴发达国家体育教材编写的先进经验，学习和借鉴发达国家体育教材编写的先进经验，吸收了许多新知识和新方法；吸收了许多新知识和新方法；2.运动技能部分不象传统的体育教材那样过多地运动技能部分不象传统的体育教材那样过多地 描述动作要领，而是强调每一项运动技能的健描述动作要领，而是强调每一项运动技能的健 康价值和练习方法。康价值和练习方法。（二）应用性强（二）应用性强1.增加了一些体能与健康的自评量表；增

7、加了一些体能与健康的自评量表；2.告诉学生如何科学地锻炼身体才能达到最佳果；告诉学生如何科学地锻炼身体才能达到最佳果；3.布置课外作业，促使学生课外参与体育活动。布置课外作业，促使学生课外参与体育活动。（三）形式新（三）形式新1.新教材力求通俗易懂、图文并茂、结构新颖；新教材力求通俗易懂、图文并茂、结构新颖；2.尽量做到每一页的文字与图表、漫画、照片的尽量做到每一页的文字与图表、漫画、照片的 比例各占比例各占50。义务教育水平四义务教育水平四体育与健康体育与健康课课 程教师参考书简介程教师参考书简介 主编：季主编：季 浏浏 副主编：潘绍伟，谭华，胡增荦，许世岩副主编：潘绍伟，谭华，胡增荦，许世

8、岩 华东师范大学出版社华东师范大学出版社新编新编体育与健康体育与健康课程教师参考书的目的课程教师参考书的目的 帮助教师加深对体育与健康课程标准和教学帮助教师加深对体育与健康课程标准和教学的理解，以便使教师有效地组织体育教学，不断的理解，以便使教师有效地组织体育教学，不断提高教学质量。提高教学质量。一、教参编写的指导思想和原则一、教参编写的指导思想和原则（一）树立（一）树立“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生的指导思想，促进学生健健 康成长康成长1.教参内容要有利于提高教师加强对教参内容要有利于提高教师加强对“健康第健康第一一”思想的理解；思想的理解；2.教材内容要使教师懂得如何通过体育教学

9、手段教材内容要使教师懂得如何通过体育教学手段 和方法来增进学生的身体、心理和社会适应的和方法来增进学生的身体、心理和社会适应的健康。健康。（二）摒弃学科中心主义的思想，建立新的（二）摒弃学科中心主义的思想，建立新的 教参内容体系框架教参内容体系框架 根据课程标准中对水平四学生的学习要求和根据课程标准中对水平四学生的学习要求和学生用书的内容来编写教师参考书。学生用书的内容来编写教师参考书。（三）加强教学方法的指导，有利于教师（三）加强教学方法的指导，有利于教师 提高教学质量提高教学质量1.改变了传统的体育教师参考书仅是罗列大量知改变了传统的体育教师参考书仅是罗列大量知 识的识的 编写方法；编写方

10、法；2.除介绍与教学内容有关的知识外，侧重对教师除介绍与教学内容有关的知识外，侧重对教师 的教法进行指导以及对教学案例进行详细的分的教法进行指导以及对教学案例进行详细的分 析。析。（四）提供教学思路，有利于教师创造性的教学（四）提供教学思路，有利于教师创造性的教学1.新体育课程教师参考书不是教学大纲，仅是给教师的体 育教学如何很好地贯彻体育与健康课程标准的精神提供 思路；2.各个地区和学校应根据课程标准的精神，结合自身的实 际情况制订有效的教学实施方案和教学计划；3.学校的体育教师在教学内容的选择、教学计划的安排方 面，有相当大的自主权；4.新教参中的所有结论、建议、计划等，仅供教师教学时 参

11、考之用；5.教师所选的教学内容和方法要有利于学生达到课程标准 所规定的目标要求。（五）不介绍运动技术的动作要领，侧重（五）不介绍运动技术的动作要领，侧重 对教师的教法和学生的学法的指导对教师的教法和学生的学法的指导1.新教参改变了传统的体育教参过分介绍技术新教参改变了传统的体育教参过分介绍技术 动作要领的编写方式；动作要领的编写方式；2.新教参侧重讨论教师怎么教、学生怎么学的新教参侧重讨论教师怎么教、学生怎么学的 问题。问题。二、教参的体系和结构二、教参的体系和结构1.按照课程标准中各个学习领域对学生的相应按照课程标准中各个学习领域对学生的相应学习要求和学生用书的体系来分述有关的教学习要求和学

12、生用书的体系来分述有关的教学内容；学内容；2.教参的结构特点教参的结构特点：教学目标教学目标 教法指导（内容选择与深化、教学重点和难点、教教法指导（内容选择与深化、教学重点和难点、教 法选择与安排、教学案例）法选择与安排、教学案例）学法指导学法指导 学习评价学习评价三、教参特点三、教参特点（一）体系新（一）体系新 新教参改变了传统的体育教参以运动理论和知新教参改变了传统的体育教参以运动理论和知 识为核心的编写体系；识为核心的编写体系；以五个学习领域来组织教参的内容。以五个学习领域来组织教参的内容。（二）内容新（二）内容新 参阅了一些发达国家的体育课程教师参考书，参阅了一些发达国家的体育课程教师

13、参考书，吸收了许多新思想、新方法；吸收了许多新思想、新方法；侧重于讨论教师的教法和学生的学法。侧重于讨论教师的教法和学生的学法。（三）应用性强（三）应用性强 新教参中的教学目标可以使教师一目了然地新教参中的教学目标可以使教师一目了然地 知道通过体育教学最终要达到的结果；知道通过体育教学最终要达到的结果；教法指导部分可以使教师扩大知识视野、了教法指导部分可以使教师扩大知识视野、了 解教学重点和难点、如何组织教学等；解教学重点和难点、如何组织教学等；学法指导部分可以使教师指导学生学会学习；学法指导部分可以使教师指导学生学会学习；学习评价部分可以使教师知道从哪些方面、学习评价部分可以使教师知道从哪些方面、采用什么方法对学生的学习进行评价。采用什么方法对学生的学习进行评价。欢迎各位批评、指教！欢迎各位批评、指教！谢谢 谢！谢！