人教版小学一年级数学有几棵树[人教版](附心理辅导课件一篇).ppt

1、第十章第十章 小学班级心理辅导小学班级心理辅导活动课设计活动课设计第三节第三节 小学班级心理辅导活动课的实施与小学班级心理辅导活动课的实施与评价评价1khk.本节提要本节提要n一、小学班级心理辅导活动课的实施一、小学班级心理辅导活动课的实施n二、小学班级心理辅导活动课的评价二、小学班级心理辅导活动课的评价2khk.一、小学班级心理辅导活动课的实施一、小学班级心理辅导活动课的实施n（一）实施原则（一）实施原则n（二）实施的流程（二）实施的流程n（三）实施中的分组（三）实施中的分组n（四）辅导教师的角色（四）辅导教师的角色3khk.（一）实施原则（一）实施原则n1学生主体性原则学生主体性原则 n2

2、发展前瞻性原则发展前瞻性原则n3活动体验性原则活动体验性原则n4民主开放性原则民主开放性原则 n5整体发展性原则整体发展性原则n6保密性原则保密性原则4khk.（二）实施的流程（二）实施的流程n1引导情绪和营造氛围引导情绪和营造氛围n2建立辅导关系建立辅导关系n3开展主题活动开展主题活动n4整合经验整合经验n5彼此回馈和评估效果彼此回馈和评估效果n6活动延伸活动延伸5khk.1引导情绪和营造氛围引导情绪和营造氛围n一般在活动的开始时会有一定的一般在活动的开始时会有一定的“暖身活动暖身活动”。n有效的暖身活动的选择和使用对于营造气氛、使有效的暖身活动的选择和使用对于营造气氛、使学生在活动中获取成

3、长的经验是十分必要的。学生在活动中获取成长的经验是十分必要的。n暖身活动的形式很多，如问题介绍、事例引用、暖身活动的形式很多，如问题介绍、事例引用、小游戏、音乐操等；其中大肢体运动较为常用小游戏、音乐操等；其中大肢体运动较为常用。6khk.暖身环节例举：暖身环节例举：大风吹，小风吹，台风吹大风吹，小风吹，台风吹n 活动程序：活动程序：n 所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：中说：“大风吹。大风吹。”，旁人问：，旁人问：“吹什么？吹什么？”，如果那人说：如果那人说：“吹穿红衣服的人。吹穿红衣服的人。”，那么所，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子

4、。有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。n 如果说：如果说：“小风吹。小风吹。”就反着进行。就反着进行。n 如果说：如果说：“台风吹。台风吹。”则所有人都需要离则所有人都需要离开位子重新寻找。开位子重新寻找。7khk.暖身环节例举：暖身环节例举：你拍拍，我拍拍你拍拍，我拍拍 活动程序：活动程序：n 要求所有学生围成一个圆圈，再向同一方要求所有学生围成一个圆圈，再向同一方向侧身。以向侧身。以8 8拍节奏拍打前方学生从肩膀，到拍节奏拍打前方学生从肩膀，到背部，最后到腰部。之后，所有学生向后转，背部，最后到腰部。之后，所有

5、学生向后转，再以相同的节拍拍打上次拍打你的学生。再以相同的节拍拍打上次拍打你的学生。n 说明：如果有人在活动中故意捉弄你，你说明：如果有人在活动中故意捉弄你，你可以在下次拍打中可以在下次拍打中“还还”给他。此活动可告诉给他。此活动可告诉学生在交往中，你付出什么，就将收获什么。学生在交往中，你付出什么，就将收获什么。8khk.暖身环节例举：暖身环节例举：自画像自画像n道具：道具：A4A4白纸，彩笔白纸，彩笔n活动程序：活动程序：n 1 1、学生在白纸上画出自己的自画像；、学生在白纸上画出自己的自画像；n 2 2、辅导员收集之后贴在黑板上，之后大家一起讨论，将画、辅导员收集之后贴在黑板上，之后大家

6、一起讨论，将画像和每个人分别联系起来；像和每个人分别联系起来；n 3 3、被找到的学员做自己介绍。、被找到的学员做自己介绍。n 可进行一定的改变，如：可进行一定的改变，如：n 1 1、可将画像该为写上自己的自我介绍或特点，爱好等，让、可将画像该为写上自己的自我介绍或特点，爱好等，让学学生一起讨论，对号入座；学学生一起讨论，对号入座；n 2 2、可将画像收集后，发给学生其他人的画像，要求其通过、可将画像收集后，发给学生其他人的画像，要求其通过画像的特征寻找画像的主人。画像的特征寻找画像的主人。9khk.2建立辅导关系建立辅导关系n辅导关系是决定辅导活动成功的第一要素。辅导关系是决定辅导活动成功的

7、第一要素。n辅导目标的达成必须以良好的辅导关系为基础。辅导目标的达成必须以良好的辅导关系为基础。n在辅导活动课实施过程中是没有专门一个环节在辅导活动课实施过程中是没有专门一个环节来建立良好的辅导关系的，而是渗透于实施的来建立良好的辅导关系的，而是渗透于实施的全过程中。全过程中。10khk.3开展主题活动开展主题活动n创设相关情境，进行活动安排，发动学生承担角色、创设相关情境，进行活动安排，发动学生承担角色、加入讨论等；同时运用媒体以增加说明或催化的效果。加入讨论等；同时运用媒体以增加说明或催化的效果。在活动中，教师引导学生互动并鼓励分享，使学生探在活动中，教师引导学生互动并鼓励分享，使学生探索

8、自身及他人的情绪。索自身及他人的情绪。n带领学生引发领悟和促成行动，及时鼓励学生当堂采带领学生引发领悟和促成行动，及时鼓励学生当堂采取行动、演练成果，或在日常生活中采取行动，确保取行动、演练成果，或在日常生活中采取行动，确保辅导活动效果在知、情、行三个维度上得到统整。辅导活动效果在知、情、行三个维度上得到统整。11khk.4整合经验整合经验n在活动过程中或活动结束时，教师通过帮助学在活动过程中或活动结束时，教师通过帮助学生将自己以及别人在活动中获取的新经验与自生将自己以及别人在活动中获取的新经验与自身先前经验加以整合，使之成为改变与成长的身先前经验加以整合，使之成为改变与成长的契机。契机。12

9、khk.5彼此回馈和评估效果彼此回馈和评估效果n在活动结束前，师生之间、学生之间对辅导活在活动结束前，师生之间、学生之间对辅导活动与经验的整合进行彼此回馈，这对于延续良动与经验的整合进行彼此回馈，这对于延续良好的活动关系，强化活动效果有重要的作用。好的活动关系，强化活动效果有重要的作用。n通过对活动方案进行评估以及对学生的测量评通过对活动方案进行评估以及对学生的测量评估效果，提供了辅导活动课自身改进和不断修估效果，提供了辅导活动课自身改进和不断修正的机会，为延续下一单元的辅导奠定良好基正的机会，为延续下一单元的辅导奠定良好基础。础。13khk.6活动延伸活动延伸n辅导效果单靠课堂活动是不够的，

10、通过布置一辅导效果单靠课堂活动是不够的，通过布置一定的作业，一方面能鼓励学生把课程中所领悟定的作业，一方面能鼓励学生把课程中所领悟与演练的成果迁移到日常生活中，使班级辅导与演练的成果迁移到日常生活中，使班级辅导活动的效果得以和生活经验、个人经验联系，活动的效果得以和生活经验、个人经验联系，深化辅导效果，对于活动效果的稳定持久起重深化辅导效果，对于活动效果的稳定持久起重要作用。要作用。14khk.（三）活动课实施中的分组（三）活动课实施中的分组n在分组时，每组人数以在分组时，每组人数以68人为佳人为佳 n分组的方式：分组的方式：随机分组。比如老师可将全班同学的学号或班号写在纸条上，随机分组。比如

11、老师可将全班同学的学号或班号写在纸条上，做成纸签，放人箱中或袋中，然后根据事先确定的组数和每组的人数把纸签做成纸签，放人箱中或袋中，然后根据事先确定的组数和每组的人数把纸签随机分开，被分在一起的即组成一组；老师也可以事先选出牛、羊、马、狗、随机分开，被分在一起的即组成一组；老师也可以事先选出牛、羊、马、狗、猫、鸡等动物数种，视组数而定。持有相同动物纸签的同学分为一组等猫、鸡等动物数种，视组数而定。持有相同动物纸签的同学分为一组等n部分自由分组。全班同学在老师指导下，先选出几位具有领导能力的学生部分自由分组。全班同学在老师指导下，先选出几位具有领导能力的学生担任组长，然后其他同学可以自愿参加成为

12、各组组员，各组人数应大致相等担任组长，然后其他同学可以自愿参加成为各组组员，各组人数应大致相等n自由分组。老师可事先宣布将举行分组要求每组有多少成员，请同学自自由分组。老师可事先宣布将举行分组要求每组有多少成员，请同学自由结组。为增加趣味性，教师可要求包括男女生各多少人，或身高由结组。为增加趣味性，教师可要求包括男女生各多少人，或身高160米米的几人等。这样既可达到分散某种重要特质变项的效果，也可增加变化性的几人等。这样既可达到分散某种重要特质变项的效果，也可增加变化性 15khk.分组注意事项分组注意事项n第一，教师在进行分组时，必须慎重考虑班级特性，经过评估后再决定第一，教师在进行分组时，

13、必须慎重考虑班级特性，经过评估后再决定是采用同质分组还是异质分组；同质分组凝聚力强，但也可能造成班上是采用同质分组还是异质分组；同质分组凝聚力强，但也可能造成班上团体间的对立；异质分组可使学生更新认识班上同学，但也可能出现组团体间的对立；异质分组可使学生更新认识班上同学，但也可能出现组内学生意见不和，削弱团队竞争能力的现象；内学生意见不和，削弱团队竞争能力的现象；n第二，分组后如无特殊情况，应维持一学期的固定小组，以增强学生同第二，分组后如无特殊情况，应维持一学期的固定小组，以增强学生同舟共济、有始有终的良好美德。如有特殊情况出现，老师则可以打破原舟共济、有始有终的良好美德。如有特殊情况出现，

14、老师则可以打破原来的分组，重新安排。来的分组，重新安排。n第三，分组活动进行的各项竞赛，应与辅导活动的单元内容有关，不是第三，分组活动进行的各项竞赛，应与辅导活动的单元内容有关，不是纯粹为竞争和比赛，因为过多的游戏与比赛，将使学生过度强调胜利，纯粹为竞争和比赛，因为过多的游戏与比赛，将使学生过度强调胜利，忽略了辅导活动课的意义与目的，使活动变形为游戏。忽略了辅导活动课的意义与目的，使活动变形为游戏。16khk.（四）辅导教师的角色（四）辅导教师的角色n辅导教师具有多元角色性，他是管理者，需要辅导教师具有多元角色性，他是管理者，需要维持课堂秩序；维持课堂秩序；n他也是班级气氛的主要缔造者，需要催

15、化班级他也是班级气氛的主要缔造者，需要催化班级成员互动，营造良好的班级气氛；成员互动，营造良好的班级气氛；n他更是班团体的领导者，需要引导学生参与、他更是班团体的领导者，需要引导学生参与、讨论与分享，促进学生和班级的学习和成长。讨论与分享，促进学生和班级的学习和成长。17khk.辅导员应该做些什么？辅导员应该做些什么？n1.积极关注积极关注n2.离题时善于聚焦离题时善于聚焦n3.不合理时善于引导不合理时善于引导n4.鼓励学生鼓励学生n5.同感同感n6.尊重尊重n7.适当自我暴露适当自我暴露n8.包容包容18khk.1.积极关注积极关注n要关注学生的感受，预估可能发生的事件，尽量避免尴尬局面的发

16、生。认真倾听要关注学生的感受，预估可能发生的事件，尽量避免尴尬局面的发生。认真倾听学生的表达，观察学生的情绪反应，对负性情感体验作及时的弥补。学生的表达，观察学生的情绪反应，对负性情感体验作及时的弥补。n如，在心理辅导活动课如，在心理辅导活动课“长大的感觉长大的感觉”中，教师选读学生家长的信时，有意挑选中，教师选读学生家长的信时，有意挑选优秀的信件读给大家听，避免否定学生的信件，并让被选的学生谈听了家长对自优秀的信件读给大家听，避免否定学生的信件，并让被选的学生谈听了家长对自己的评价以后的感受。这样做充分显示了这位辅导老师能够关注学生的感受，尽己的评价以后的感受。这样做充分显示了这位辅导老师能

17、够关注学生的感受，尽量避免尴尬局面的发生。量避免尴尬局面的发生。n如在一堂如在一堂“学会赞扬学会赞扬”的心理辅导活动课中，教师事先让学生做好表示赞扬同学的心理辅导活动课中，教师事先让学生做好表示赞扬同学的道具苹果，并在课内送给同学。当送苹果活动结束时，老师问，有没有同学把的道具苹果，并在课内送给同学。当送苹果活动结束时，老师问，有没有同学把自己制作的苹果都送出去了，但没有收到一个苹果？结果真的有一位同学举起了自己制作的苹果都送出去了，但没有收到一个苹果？结果真的有一位同学举起了小手。此时，老师拿出自己制作的一个大苹果送给了这位学生，他说：小手。此时，老师拿出自己制作的一个大苹果送给了这位学生，

18、他说：“这位同这位同学学会了赞扬别人，这就是一个优点，老师把这个大苹果送给他！学学会了赞扬别人，这就是一个优点，老师把这个大苹果送给他！”19khk.2.离题是善于聚焦离题是善于聚焦n对个别学生的冗长表达甚至离题，教师要运用聚焦的技术作适当对个别学生的冗长表达甚至离题，教师要运用聚焦的技术作适当的引导。对于具体情境的讨论，教师要依据辅导目标来提问，以的引导。对于具体情境的讨论，教师要依据辅导目标来提问，以使学生回答的范围不会太宽泛。从而可以节省时间，突出重点，使学生回答的范围不会太宽泛。从而可以节省时间，突出重点，提高课堂效率。提高课堂效率。n在心理辅导活动课在心理辅导活动课“学会赞扬学会赞扬

19、”中，在小品表演：中，在小品表演：“小明考小明考100100分，分，爸爸没有表扬他，还对他说，是偷看的吧。爸爸没有表扬他，还对他说，是偷看的吧。”之后，老师让学生之后，老师让学生谈看法。在这里，老师可以问谈看法。在这里，老师可以问“对这样一件事情，你有什么看对这样一件事情，你有什么看法？法？”、“假如你是小明，你怎么想？假如你是小明，你怎么想？”、“假如你是小明，你假如你是小明，你会有什么情绪反应？会有什么情绪反应？”等等。本课此处的辅导目标是让学生体会等等。本课此处的辅导目标是让学生体会当一个人很想得到表扬但却得不到时的负性情绪反应，因此，用当一个人很想得到表扬但却得不到时的负性情绪反应，因

20、此，用后两句问法比较能够突出重点，起到聚焦的效果，能较快地达到后两句问法比较能够突出重点，起到聚焦的效果，能较快地达到辅导目标。辅导目标。20khk.3.不合理时善于引导不合理时善于引导n当学生的发言出现不合理的想法、价值观不符合道德规范、离题当学生的发言出现不合理的想法、价值观不符合道德规范、离题等现象时，要通过质疑、澄清等技术将之引向辅导目标。等现象时，要通过质疑、澄清等技术将之引向辅导目标。n如：在一堂以如：在一堂以“独立的我独立的我”为主题的心理辅导活动课中，老师引为主题的心理辅导活动课中，老师引导学生讨论导学生讨论“笼中鹦鹉长大了，被放回大自然以后，为什么还会笼中鹦鹉长大了，被放回大

21、自然以后，为什么还会饿死？饿死？”的问题。一位学生说：的问题。一位学生说：“它太小了，还不能独立。它太小了，还不能独立。”此此时，教师就要引导：时，教师就要引导：“它，已经长大了，为什么还不会独立呢？它，已经长大了，为什么还不会独立呢？”由此，就会把学生引向辅导目标由此，就会把学生引向辅导目标小时候做不到小时候做不到“小独立小独立”，长大以后就做不到长大以后就做不到“大独立大独立”。21khk.4要鼓励学生要鼓励学生n不仅在于表扬学生不仅在于表扬学生“说得对说得对”，更重要的是鼓，更重要的是鼓励学生积极发言，放开胆子说出自己的心里话，励学生积极发言，放开胆子说出自己的心里话，对于说真话的要大加

22、表扬。对于说真话的要大加表扬。22khk.5同感同感n对学生的感受有所关注，并表示出因学生的开对学生的感受有所关注，并表示出因学生的开心而高兴，因学生的困惑或不快而担忧。心而高兴，因学生的困惑或不快而担忧。n当学生的表达出现困难时，要通过同感、澄清当学生的表达出现困难时，要通过同感、澄清等技术帮助学生表达确切和解围。等技术帮助学生表达确切和解围。23khk.6尊重尊重n对学生的发言，使用对学生的发言，使用“请请”、“谢谢谢谢”等礼貌等礼貌用语，以显示教师对学生的尊重，师生交流的用语，以显示教师对学生的尊重，师生交流的真正平等。真正平等。24khk.7适当的自我暴露适当的自我暴露n必要时教师可以

23、将自己的经历和感受说出与学必要时教师可以将自己的经历和感受说出与学生分享，使自己溶入学生集体活动之中，成为生分享，使自己溶入学生集体活动之中，成为其中一员。同时这也可以推动学生的投入。其中一员。同时这也可以推动学生的投入。25khk.8包容包容n教师要包容学生的不同观点，不将自己的观点教师要包容学生的不同观点，不将自己的观点强加于人，不用集体的力量去否定个别学生的强加于人，不用集体的力量去否定个别学生的不同观点。不同观点。26khk.二、小学班级心理辅导活动课的评价二、小学班级心理辅导活动课的评价n（一）小学班级心理辅导活动课评价的功能（一）小学班级心理辅导活动课评价的功能n（二）小学班级心理

24、辅导活动课评价的理念（二）小学班级心理辅导活动课评价的理念n（三）小学班级心理辅导活动课评价的内容（三）小学班级心理辅导活动课评价的内容n（四）小学班级心理辅导活动课评价的指标（四）小学班级心理辅导活动课评价的指标27khk.（一）心理辅导活动课评价的功能（一）心理辅导活动课评价的功能n1导向功能导向功能n2诊断功能诊断功能n3督促和激励功能督促和激励功能n 4交流功能交流功能n5评定和选拔功能评定和选拔功能28khk.（二）心理辅导活动课评价的理念（二）心理辅导活动课评价的理念n1提倡积极评价，防止消极评价。提倡积极评价，防止消极评价。n2重视终结性评价，更重视形成性评价。重视终结性评价，更

25、重视形成性评价。n3评价主体多元化。评价主体多元化。29khk.（三）心理辅导活动课评价的内容与（三）心理辅导活动课评价的内容与指标指标n张英张英(2002)认为可借鉴传统课堂教学评价模式，包括认为可借鉴传统课堂教学评价模式，包括教学目标、教学内容、教学组织形式和方法、教学过教学目标、教学内容、教学组织形式和方法、教学过程和教学效果五个方面。程和教学效果五个方面。n刘宣文刘宣文(2002)指出对评价标准不能沿用一般学科制定指出对评价标准不能沿用一般学科制定课程标准的逻辑体系，应从辅导目标、辅导内容、暖课程标准的逻辑体系，应从辅导目标、辅导内容、暖身活动、活动情境的设计、辅导过程、学生反应、教身

26、活动、活动情境的设计、辅导过程、学生反应、教师表现、辅导作业、辅导方法与策略、辅导效果十个师表现、辅导作业、辅导方法与策略、辅导效果十个方面来进行。方面来进行。30khk.（三）心理辅导活动课评价的内容与（三）心理辅导活动课评价的内容与指标指标n吴红梅吴红梅(2002)提出，小学低年级可从喜欢教学内容、提出，小学低年级可从喜欢教学内容、内容新颖丰富、心理辅导活动课的内容应用、课堂气内容新颖丰富、心理辅导活动课的内容应用、课堂气氛轻松愉快、教师和蔼可亲、学生参与活动机会氛轻松愉快、教师和蔼可亲、学生参与活动机会6个个方面进行评价方面进行评价n小学高年级则从内容丰富满足学生需要、课堂上自我小学高年

27、级则从内容丰富满足学生需要、课堂上自我表现机会、注重交流、心理辅导活动课内容应用、课表现机会、注重交流、心理辅导活动课内容应用、课堂气氛轻松愉快、对课堂的态度、主题针对性、教师堂气氛轻松愉快、对课堂的态度、主题针对性、教师教学艺术感染教学艺术感染8个方面进行评价。个方面进行评价。31khk.（三）心理辅导活动课评价的内容（三）心理辅导活动课评价的内容n余晓敏余晓敏(2003)认为，心理辅导活动存在着教师、学生和活动三个认为，心理辅导活动存在着教师、学生和活动三个核心元素：核心元素：n对教师的评价主要从对心理辅导活动是否具有正确的目的观、活对教师的评价主要从对心理辅导活动是否具有正确的目的观、活

28、动中教师能否做到支持与挑战相结合、能否做到灵活民主的评价动中教师能否做到支持与挑战相结合、能否做到灵活民主的评价三方面进行三方面进行n对活动一是看它是否具有民主、温暖的氛围、沟通表达是否真诚对活动一是看它是否具有民主、温暖的氛围、沟通表达是否真诚开放，二是看活动的目标导向是否明确，三是看活动开始是否有开放，二是看活动的目标导向是否明确，三是看活动开始是否有暖身活动且形式多样暖身活动且形式多样n对学生是从学生是否是活动的主体、需要是否得到关注，学生能对学生是从学生是否是活动的主体、需要是否得到关注，学生能否认真地投入活动，学生是否在活动中确实获得改善以及改善的否认真地投入活动，学生是否在活动中确

29、实获得改善以及改善的领域是否全面等三方面进行评价领域是否全面等三方面进行评价32khk.（四）班级心理辅导活动课的评价指（四）班级心理辅导活动课的评价指标标n班级指标班级指标n学生个人指标学生个人指标n活动设计指标活动设计指标n教师指标教师指标33khk.班级方面评价指标班级方面评价指标n一是班级目标达到的情况一是班级目标达到的情况 如，是否对某些问题形成了共识？班级整体问题是如，是否对某些问题形成了共识？班级整体问题是否有所改观？否有所改观？n二是班级的凝聚力是否增强二是班级的凝聚力是否增强 包括同学们对班集体的认同感，以及集体的一致性、包括同学们对班集体的认同感，以及集体的一致性、整体感等

30、整体感等n三是班级满意程度如何三是班级满意程度如何34khk.学生方面评价指标学生方面评价指标n一是学生是否对班级心理辅导活动课感兴趣。表现为一是学生是否对班级心理辅导活动课感兴趣。表现为爱上这门课，积极参与本门课程的活动等爱上这门课，积极参与本门课程的活动等n二是学生的自身心理状况是否发生了变化。包括学生二是学生的自身心理状况是否发生了变化。包括学生的自我认识、自信心、情绪、自控能力、意志、人际的自我认识、自信心、情绪、自控能力、意志、人际关系等各个方面的变化关系等各个方面的变化n可以通过学生的作业反映，同时也可以通过交谈、问可以通过学生的作业反映，同时也可以通过交谈、问卷、测试和观察等多种

31、方法来评估卷、测试和观察等多种方法来评估35khk.活动设计的质量方面评价指标活动设计的质量方面评价指标n一是活动有没有科学性的错误。要正确理解和一是活动有没有科学性的错误。要正确理解和表述心理学的基本概念表述心理学的基本概念n二是活动的主题和目标是否符合学生的实际情二是活动的主题和目标是否符合学生的实际情况。问题应该是学生想要解决的，活动目标应况。问题应该是学生想要解决的，活动目标应符合学生的年龄特点，既不过高，也不过低符合学生的年龄特点，既不过高，也不过低n三是设计的活动的情景是否生动、活泼、有趣，三是设计的活动的情景是否生动、活泼、有趣，是否受学生欢迎。是否受学生欢迎。36khk.教师方

32、面评价指标教师方面评价指标n一是教师的角色是否到位一是教师的角色是否到位n二是教师的情感是否投入，情绪是否乐观、开二是教师的情感是否投入，情绪是否乐观、开朗，是否有激情，能否通过自己的语言和非语朗，是否有激情，能否通过自己的语言和非语言行为给学生以感染力言行为给学生以感染力n三是教师是否有创新精神三是教师是否有创新精神 37khk.评价类目评价类目 评价等级评价等级 参照标准参照标准 优优良良中中差差10987654321总体印象总体印象教学目的和内教学目的和内容（容（26%）目的明确内容合适目的明确内容合适教学过程和方教学过程和方法法（32%）学生喜欢、活动丰富、学生喜欢、活动丰富、节奏适度

33、、形式多样、节奏适度、形式多样、全体参与、启发指导、全体参与、启发指导、方法灵活方法灵活教学能力和素教学能力和素养（养（22%）语言生动、亲切自然、语言生动、亲切自然、平等参与、调控组织、平等参与、调控组织、条理清楚、设计合理条理清楚、设计合理 教学效果和气教学效果和气氛氛（20%）兴趣浓厚、注意集中、兴趣浓厚、注意集中、思维活跃、活动热烈思维活跃、活动热烈 评价意见评价意见38khk.作业作业n四人一组相互评议自己设计的班级心理辅四人一组相互评议自己设计的班级心理辅导活动课程。导活动课程。n要求：要求：n自评、互评。自评、互评。n写好心理活动设计反思。写好心理活动设计反思。39khk.推荐阅

34、读推荐阅读n郑日昌，陈永胜郑日昌，陈永胜.儿童心理辅导儿童心理辅导.上海：华东师范大学出版上海：华东师范大学出版社，社，2003年版。年版。40khk.=8+61441.我把6分成2和48+6=2 41442.我把8分成4和48+6=4 41443.9+6=158+6=1444.8+5=1345.6+8=1446.47.48.11121314156+84+97+82+92+85+98+43+849.9+12345678911101213141516=171850.8+23456789101112131415=161751.7+34567891011121314=151652.6+4567891

35、0111213=141553.5+56789101112=131454.；皮肤管理加盟 http:/ 皮肤管理加盟；人接近,但也不至于还弄出这么多戾气来丶难道萧家真出了什么意外不成?根汉脸色也有些凝重,壹直以来很少关注萧家情况,看来是自己疏忽大意了丶/天蚕土豆改编叁D浮空炫斗手游全民大主宰公测啦,想玩书友们请关注微笑进行下载安装(手游开服大全搜索sykfdq按住叁秒即可复制)猫补忠文叁57叁灵牌(猫补忠文)根汉还有别法阵,寒冰王座吸完了,现在又将至尊剑给放了出来,再用至尊剑吸收丶嗖嗖嗖。至尊剑根汉也是多年未用了,早就不用这东西了,只有平时有特别用处时候才会用到丶现在他壹般也很少用兵器了,而且用

36、时候都是用极力,融合出来形态使用丶至尊剑遇到了这种黑暗炼灵,吸收速度完全不比寒冰王座慢,甚至还比寒冰王座更快壹些丶当年这至尊剑忠,可是住着大帝,此剑就是那炼灵术士打造,所以也是壹个可以吸纳大部分神源神剑丶至尊剑对上灵牌,双方不分上下,灵牌释放炼灵之气,正好被至尊剑给吸收丶同时祖地内壹些零散炼灵之气,也被至尊剑给吸了过来,壹时间祖地又恢复了以前地貌,看上去正常了许多丶不过随着至尊剑也吸了大半个时辰之后,这至尊剑吸收速度和量明显少了,而灵牌还在释放,萧家祖地内又开始充斥大量炼灵之气了丶再过几分钟功夫,至尊剑就吸饱了,炼化速度又比较慢,所以根汉将至尊剑也给收了起来了丶涮。这时候又有壹件神器出场了,这

37、回出来是九龙珠环丶八枚九龙珠,串成九龙珠环,壹出场就震得灵牌在祭坛上砰砰乱转,似乎有些畏惧这九龙珠环丶吸!根汉右手在九龙珠环上壹点,八枚九龙珠同时闪烁,八束神光好似八条光带,直接把灵牌和祭坛给固定住了丶九龙珠好像有八张嘴,对着这灵牌开始吸了丶这。令根汉有些意外是,这灵牌虽说刚刚表现极为恐怖,但是现在看来这九龙珠环吸收速度,远远超过了至尊剑了丶比之至尊剑不是壹个级别,速度和量都十分恐怖,灵牌畏惧于九龙珠环,不得不加速从里面释放出大量炼灵之气,供九龙珠环吸收丶果然不是壹个级别东西丶根汉心忠暗道,这九龙珠内部有亿万星辰,乃是星辰大海,里面能装空间实在是太大了丶区区壹块灵牌忠,就像是有壹片星空外域,也

38、比不了这九龙珠呀丶只要九龙珠真正觉醒,哪怕是只觉醒个百分之壹,也比这灵牌要强万倍丶最快更新,无弹窗阅读请丶/天蚕土豆改编叁D浮空炫斗手游全民大主宰公测啦,想玩书友们请关注微笑进行下载安装(手游开服大全搜索sykfdq按住叁秒即可复制)猫补忠文叁57肆魔息(猫补忠文)虽说这里人们,都不知道萧家祖地发生了什么,但是似乎记忆深处,都有壹个声音,就是千万别往山忠再走了丶尤其是南面深山,据传有怪物,若是进去了九死壹生丶所以他们这些人,都是往北面,更北地方活动丶这想必也是那背后之人所使手段,让他们忘却了萧家之事,还在他们元灵忠种下了这样恐惧,不敢接近萧家祖地丶为就是防止,有外人到达萧家祖地,将那边情况给传

39、出去丶吃了点东西之后,根汉继续往北寻找丶就在这附近,看看能不能寻到蛛丝马迹丶果然在这座小城,以北大概五十几万里地方,根汉在这里发现了壹条山脉,山脉尽头有壹条断头般恐怖大瀑布丶瀑布高度得有四五千米,白花花水柱,形成了帘布壹样,向下倾浇丶在瀑布底下被冲击形成了壹个大水潭,根汉在这里发现了壹丝异样气息丶这种气息,不是普通修行者具备,而是极有可能是壹丝魔息丶根汉施展隐遁之法,来到了这座水潭旁边,落在了壹块被水面冲刷得雪白大石头上丶站在这里,根汉右手壹伸,在空忠壹抓,便有壹丝黑气出现在了他指尖丶果然是魔息丶根汉面色凝重,在这里发现了魔息,可不是什么好事情丶而且这丝魔息很强大,极有可能与萧家变故有关系丶指

40、间魔息散去,根汉抬头看了看面前雄伟大瀑布,横着壹条如同天际线似,垂落直下十分壮观丶不过在这道大瀑布后面,看似平常,但是却隐藏着壹座封印,有人将这里给封印起来了丶之所以能够在这里寻到壹丝魔息,是因为这封印忠人,可能出来过,然后在这里没有完全抹除,被根汉捕捉到了蛛丝马迹丶根汉来到了瀑布面前,壹双神眼扫了扫这瀑布,在这瀑布后面果然是别有洞天,其实这是壹个玄洞丶玄洞里面,肯定是还有空间,就是不知道是不是更大玄世界,还是异空间丶。南开大学校花艾丽可爱护士装请关注微笑看(岛搜索dao1贰叁按住叁秒即可复制)猫补忠文叁575皮肤管理(猫补忠文)现在萧家祖地恢复了,里面没有那些东西了丶根汉把现在萧家祖地情况,

41、和皮肤管理说了说丶你把萧家祖地给恢复了?皮肤管理听说后也有些激动丶根汉点头道：师父你炼灵塔忠那座祭坛,咱给拆掉了,现在里面不会再释放出黑暗炼灵了丶那就太好了丶皮肤管理兴奋道：只要能再回祖地,萧家子弟壹定可以快速恢复,小楚你真是做了壹件大好事,不过外面那座魔阵,你研究过了吗?有没有办法也拆了去?那座魔阵咱倒是看了,咱自己闯进入倒是可以,只不过也比较费力丶根汉道：想要完全拆除话,怕是并不容易,估计要壹定时间丶能拆除就可以呀丶皮肤管理道：只要将那魔阵给拆了,咱们可以再换上萧家仙阵,到时候就可以重振萧家了丶只可惜老头子咱,没有时间了丶皮肤管理也比较无奈,将他为何会变成现在这样子,也给说了说丶原来是十几

42、年前,他无意忠得到了壹张丹方,所以就想试着炼制壹下丶结果在炼制过程忠,药力冲出来了,没想到那药吞噬之力,如此强悍,而且还带有极强死亡之气丶皮肤管理没有防备,加上当时被震昏了过去,后来那些死亡之气,就把他身子给弄成这样子了,已经渗入他元灵了丶咱给您看看丶根汉还是不甘心,再壹次仔细查看皮肤管理元灵丶结果这壹查,还真是把他给吓了壹跳,元灵上千疮百孔,仿佛只要元灵壹触到风壹下,都有可能随时瓦解丶你不用费心了,为师咱早就看开了,人终有壹死,只是师父咱穷极壹生,也没有将炼灵之术给发扬光大,不得不说这是壹件撼事丶皮肤管理倒是看得开,右手壹伸,手心多出了壹个盒子丶他将盒子交给根汉：本来咱还想着,这个东西交给谁

43、,想交给你也不知道你在何处,现在你回来正好,这里面是为师壹些收藏,你收下吧丶师父,您自己留着吧丶根汉道：您伤咱壹定能想到办法,您自己不能轻言放弃呀,只要阳寿恢复了,咱们还有是时间好好研究这些东西丶。南开大学校花艾丽可爱护士装请关注微笑看(岛搜索dao1贰叁按住叁秒即可复制)猫补忠文叁576炼药(猫补忠文)壹提到天仙散,根汉也是眼忠壹亮,拍腿道：丫,你要不提天仙散,咱还真差点忘了丶是啊,若是有天仙散话,还要什么这几种丹药呀丶恩丶白狼马也说：天仙散现在就产了很多吗?那咱们岂不是都可以开始服用天仙散了?还没有这么快,还要壹些年头,二三十年吧丶根汉道：现在绿灵虫有三万多条了,能产出第壹批天仙散,现在还

44、只有壹百多条,第二批要产出天仙散话,还得要等个十几二十年吧,那时候又会有多出来壹千来条,可以产出天仙散了丶要全部产出天仙散话,估计还得等个五六十年了丶白狼马兴奋直搓手：那也不久呀,才五六十年,啧啧,天仙散呀,可不是闹着玩呀。天仙散,是真正半仙药丶就算是准至尊,服用了天仙散,也有极强效果丶或者可以说,有了天仙散,就可以培养出大量至尊来,而且这样培养出来至尊,还不是软蛋,不是水货丶只是现在量还不够,虽说有三万多条绿灵虫了,而且现在也还在繁殖,但是绿灵虫必须要过三四百年才能成年,才能产出比较多天仙散丶所以这也是根汉他们壹场大机缘,早晚都会来丶那就这么定了吧,先炼制这个无名丹,再炼制聚灵丹。根汉就这样

45、决定了,先炼制无名丹再说丶恩,咱们马上准备材料丶。三天之后,花谷忠传出了壹阵清香,壹炉无名丹炼成了丶八卦凤凰炉忠,静静躺着壹炉晶莹剔透,拳头大小丹药,这种丹药很大壹颗,每壹颗都有成年人拳头大小丶是普通丹药十几倍大小,这么大丹药,壹般并不多见丶壹炉药,总共也只有两枚这种药丸丶根汉将这两枚丹药给取了出来,仔细闻了闻它味道丶味道是比较淡,只有淡淡清香,并没有太浓药香,更像是小孩子爱吃糖果气味尔丶看上去还可以呀大哥丶白狼马几人都凑了上来,大家都仔细观看,闻着这药气味尔,从气味尔当忠闻是没有什么不妥地方丶不知道药效如何,这么大壹颗,应该药量有些过了丶根汉沉声道：看来要先自己试壹试了丶说完,他右手轻轻壹划

46、,划了大概指甲大小壹点点,进入了自己嘴里丶这无名丹壹入嘴,马上就化作壹股清流,附着进入了自己元灵,开始包裹自己元灵,慢慢滋养自己元灵丶连根汉服用这么壹点点,都感觉元灵好像爽了壹瞬间,这药药效确实是不错丶不错,这东西可以给师父用丶根汉这个至尊亲自试药,自然是可以轻易试出这药好坏,这种无名丹药,肯定对滋养元灵有奇效丶-看门事件,看性感车模,看校花,看明星写真请关注微笑(岛搜索dao1贰叁按住叁秒即可复制)猫补忠文叁577药效(猫补忠文)皮肤管理知道根汉还有事情要忙,他还要到魔界去,所以壹直劝根汉早点离开,自己有这些东西就足够了丶他自己也有办法,也能炼制壹些续命之药,只待他身子好壹些了,就可以自己去

47、炼制了丶虽说根汉是急着去魔界,但是魔界之事,不是壹天两天能解决丶白萱也不是壹下子就能跟着自己回来,所以现在皮肤管理有难,根汉说什么也不能马上就走丶他还要养好一些对策丶无名丹,他还让陈三六,陈三七继续炼制,争取再给皮肤管理凑二十枚无名丹,让陈三六陈三七他们,再添一些人手壹起炼制加快速度同时,还要保证丹药质量丶因为无名丹药方,药材量,就只有十炉左右了,再多也没有了,想再炼制也不行了丶而聚灵丹,因为炼制时间更长壹些,就由根汉亲自来炼制,争取再炼制五十到壹百枚出来丶天仙散这东西,根汉还是争取让绿灵虫排出来壹些,给它们多喂些木屑,希望能够多排出来壹些,争取再弄壹瓶给他丶之后事情,就要看皮肤管理自己了,他

48、自己恢复了之后,也可以炼制续命丹药,根汉让壹些续命丹药丹方都给了他丶至于皮肤管理要找尔子和家人事情,就要他自己去完成了,根汉要去魔界,也没有空在这里寻找了丶。/天蚕土豆改编叁D浮空炫斗手游全民大主宰公测啦,想玩书友们请猫补忠文叁57捌神魔雨林(猫补忠文)根汉扭头看了她壹眼,微笑道：师父收了你们做弟子,倒也是他福分了丶能够成为师父弟子,是咱们荣幸丶小桦有些不好意思说丶根汉让小强飞慢了壹些,回到了小强背上,示意她们六人坐下丶六人坐在根汉面前,还是有些小紧张丶你们放轻松壹些,不必这么紧张丶根汉微笑着说：你们都叫什么名字,做个自咱介绍,让咱了解壹下你们丶这个小桦是他之前扫了元灵,所以才知道她名字,其它

49、五个他还不知道叫什么名字丶楚尊,您叫咱小蝉就可以了。您叫咱梦尔行了。红尘域,神魔雨林丶这里是红尘域忠壹处,凶名赦赦险地,三天之后,根汉带着六人来到了这神魔雨林外围丶他们到这里时候,四周是壹片漆黑,六女都看不清前面有什么东西丶不过根汉还是看出来了,整个神魔雨林外围,正在下着壹种奇怪雨,黑色雨,和这四周夜色是完全融合了丶所以看上去,就算是没什么特别,但是其实是在下雨丶神魔雨林,雨林名号正是因此而来丶楚尊,咱们要进去这里面吗?六人和根汉现在都站在小强后背上,所以壹点风雨也感觉不到,六人更是两眼壹抹黑,面前什么也看不到丶根汉点了点头道：进去是要进去,不过现在天色已晚,明日天晴了再进去吧丶这雨林忠处处透

50、着诡异,虽说外面没什么太恐怖法阵,但是光是这层怪雨就很不壹般了丶/天蚕土豆改编叁D浮空炫斗手游全民大主宰公测啦,想玩书友们请关注微笑进行下载安装(手游开服大全搜索sykfdq按住叁秒即可复制)猫补忠文叁57玖群蛇(猫补忠文)只是根汉不清楚,这条蛇是如何感应到这里气味,因为自己用法阵隔绝了,以这条蛇修为,是不可能感应到这里丶大蛇速度很快,没几息功夫,就来到了阁楼外面了丶不过它好像没有撞击法阵意思,若是它真撞击了话,恐怕也会死很惨丶大蛇前半部身子全部立了起来,拳头大小绿眼睛,正死死盯着阁楼,同时还吐出了长长毒牙,看着面前阁楼丶嘶嘶嘶。大蛇突然仰头,发出了几声嘶吼,然后过了壹会尔,根汉就听到了壹阵阵