1、 段落反复记号段落反复记号 教学内容：段落反复记号 教材分析： 反复记号 是九年义务教育六年制小学教科书 音乐 （人民音乐出版社）第三册第八单元的读谱知识。反复记号是为了节省记谱的篇 幅而采用的一种省略的方法。音乐中的反复记号有多种，此课学习的反复记号的 标记为 ，它表示标记内的旋律重复一次。 学情分析：二年级的学生活泼好动，以形象思维为主，对音乐旋律的听觉感 受有喜好，乐于参与多感观综合参与的音乐活动，所以在教学设计中应尽量把抽 象的知识具体化、形象化，让学生通过自己听、自己唱、自己辨、自己搜等体验 性、参与性强的音乐实践训练，学习、掌握音乐知识和技能。 教学目标： 1、从旋律感受与歌谱的对
2、比中，让孩子们认识段落反复记号。 2、通过看、听、唱、想（视觉想象、听觉想象） ，让孩子们体悟段落反复记 号意义和作用。 3、在音乐活动中正确辨识反复记号，能在歌曲演唱（奏）中正确运用。 教学重难点： 在音乐活动中， 正确辨识反复记号， 能在歌 （乐） 曲演唱 （奏） 中正确运用。 教学准备：歌曲音频、视频，PPT 课件 教学过程： 1 1、从音乐记号的介绍导入、从音乐记号的介绍导入 【环节关键词】符号 在音乐世界里， 有各种各样的记号， 如速度记号， 力度记号， 延长音记号 它们在音乐里起到了不同的作用，让音乐变得丰富多彩。 今天我们要来认识一种反复记号， 它会给音乐带来什么不一样呢？让我们
3、竖 起小耳朵听一听下面这首歌曲，看一看它有什么特别的地方？ 2 2、在旋律聆听中，感受音乐中的反复现象、在旋律聆听中，感受音乐中的反复现象 【环节关键词】听一听 师提出引导型问题“让我们竖起小耳朵，听一听下面的歌曲，看一看：它有 什么特别的地方？” 请学生带着问题聆听歌曲， 在听觉体验中， 感悟带有反复记号的歌曲演唱 （奏） 上的特殊，让学生自己在听中发现歌曲的最后一句重复演出了一遍。 3 3、旋律感受与歌谱的对比中，认识反复记号、旋律感受与歌谱的对比中，认识反复记号 【环节关键词】看一看 师追问“你知道这一句为什么要重复演唱吗？” ，引导学生看一看歌谱，对 歌谱中特别的反复记号的关注，并展开
4、对反复记号的介绍。 （1）出示反复记号 记住形状。 师指出： 像这样 的记号就是段落反复记号。 （2）讲解反复记号的作用，记住用法 师：它表示反复记号 内的音乐要重复演唱（演奏）. 表示开始 位置， 表示结束位置。 4 4、通过目标集中的专项训练，强化对反复记号作用的认知、通过目标集中的专项训练，强化对反复记号作用的认知 【环节关键词】练一练 课件出示带反复记号的符号化的小片断，让孩子思考旋律的演唱顺序，把音 乐中的“反复”形成自己的认知。 问题：你能说出下面旋律演唱（奏）的顺序吗？ 在学生自主思考和回答后，课件色块涂色方式对演唱顺序进行演示，并以实 际小节名的方式呈现正确的演唱顺序： 5 5
5、、在摇啊摇自主演唱运用中，形成对带反复记号的歌曲的演唱技、在摇啊摇自主演唱运用中，形成对带反复记号的歌曲的演唱技能能 【环节关键词】唱一唱 （1）出示歌曲摇啊摇 ，提出问题。 师：请按下播放键，自己小声唱唱摇啊摇这首歌曲，想想有反复记 号的地方该怎么唱呢？ （2）生自由的演唱歌曲。 （3）出示歌曲正确范唱，学生自己评价自己的演唱是否正确。 师：你唱对了吗？让我们来听听正确的范唱，你也可以跟着音乐唱一唱，再 次感受反复记号的作用。 （4）生自主矫正式演唱。 6 6、通过听后给歌曲添加反复记号的训练，让学生尝试反复记号的初步运用、通过听后给歌曲添加反复记号的训练，让学生尝试反复记号的初步运用 【环节关键词】添一添 （1）出示歌曲小酒窝 ，提出问题 师：听听歌曲小酒窝 ，你能听出哪一个乐句反复了吗？你能把反复记号 添加在歌曲里适当的位置吗？ （2）学生听歌曲，思考，添加反复记号。 （3）出示正确答案，学生自我评价。 7 7、在自主搜集常用的反复记号中，拓展音乐知识视野、在自主搜集常用的反复记号中，拓展音乐知识视野 师：在音乐世界里，还有哪些常用的反复记号呢？让我们找找资料或上网查 询，把他们记录下来，再告诉其他小伙伴吧！
