人音版（简谱）二下音乐-第8课 编创与活动-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：3222a).docx

1、新疆是个好地方教学设计 教学目标： 知识目标：学歌曲新疆是个好地方，能用欢快、自豪的声音演歌 曲，理解掌握新疆音乐的风格特点（如学拍新疆音乐的基本节奏，学 跳新疆舞蹈的基本动作）。 过程与方法：通过学习歌曲，培养学生的表现力、创新能力。 情感态度价值观：通过学唱新疆是个好地方等相关实践活动，体 验感受新疆音乐的文化内涵 (如热情的人民、丰富的物产等），从而 使学生萌发对新疆的喜爱之情，使其热爱自己的家乡，热爱祖国。 教学重点与难点： 重点：本课的重点是以新疆音乐文化力主干进行歌曲新授，使学生能 够用用快乐、 活泼的情 绪和明亮的声音演唱歌曲 新疆是个好地方 ， 并能将自豪的心情表达出来。 难点

2、：1、学生对歌曲中切分音的掌握。 2、在学习歌曲的同时感受新疆的美，热爱自己家乡，并为自 己的家乡而感到內豪。 教学用具：课件、钢琴、 教学过程 一、组织教学 1、师生音乐问好。 2、师：同学们，今天老师带来段歌舞，请你们欣赏，在欣赏的过 程中，哪一位同学能很快的看出，它是来自哪个民族的歌舞。(教师 舞蹈） 生：维吾尔族。 师：你回答的真好。 师：那么，谁能告诉我，维吾尔族主要生活在我国的哪一个地区？ 生：新疆。 出示新疆地图，指出新疆的地图在中国地图的哪个部位。 师：新疆，古称西域，占中国国土总面积的六分之一，是中国面积最 大的省级行政区。它拥 有四十七个少数民族，其中长期居住的就有 十三个

3、。 【设计意图】开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点， 让学生带着愉悦的心情 去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的歌曲 教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松渝快的咅乐氛围，引发学生 的学习热情。 二、初步感受，了解风俗 1、 师：同学们，今天就让我们一起走进这美丽的新疆吧。（介绍美 丽的新疆 2、 播放多媒体课件，背景音乐是新疆是个好地方的伴奏。 出示新疆风光图片，并借助语言和多媒体画面，创设情境：1、我们 来到了新疆，这里是美丽的天山风光，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，我 站在高山之巅，遥望那美丽动人的天池，让我不禁感受到，原来人间 还有如此美丽的地方；2、还有那牛羊成群的伊犁大草原，一望

4、无际， 犹如绿色的海洋；看，雅丹地貌魔鬼城，更是新疆的一个奇葩！ 3、瞧，男女老少载歌载舞，热情的欢迎着来自五湖四海的朋友们！ 问：游览完新疆风光，你觉得新疆好不好？美不美？美在哪里？好在 哪里？ (引异：通过图片我们可以看出新疆是一个景色优美的地方，这么美 的景色，真是令人心旷神怡，新疆是个好地方！） 出示课题：今天就让咱们一起来学习这首好听的歌曲一一新疆是个 好地方。 师：通过题目，同学们你们谁能看出，歌曲是想要歌唱什么？歌唱新 疆的什么？ 生：歌唱新疆的好，新疆怎么好？好在哪里？ 师：现在就让我们带着这几个问题，一同来学习歌曲新疆是个 好地方。 三、学唱歌曲 师：老师今天也想用歌声唱一唱

5、新疆的好。同学们想听吗？请你们仔 细的听感受一下歌曲的情绪是怎样的？ 1、 师范唱。（歌曲欢快、活泼，热烈奔放） 【设计意图】启发学生收集资源，传递信息，视听结合，帮助学生积 累对新疆咅乐和歌舞的感性认识，了解新疆风俗文化，感受新疆音乐 的热情奔放，初步掌握新疆音乐的基本节奏。 2、 熟悉新疆音乐鲜明的节奏特点（XXX） （1）师：请同学们再来听一遍歌曲，歌曲在节奏上有什么特点。 生：切分节奏 XXX，并带领全班同学一起读节奏。 师：那你们会读了，会认了吗，荆老师想考考大家。我这里有一些节 奏卡片，谁能找出切分节奏来呢?学生找出来并将节奏卡片挂在葡萄 架上。 师，切分节奏觉得一个人在葡萄架上太

6、孤单，太无聊了。想找找朋友 和它一起在葡萄架下乘凉，谁来给它找个好朋友呢。 生：在老师手中抽出一个节奏卡片，将它放在葡萄架上，全班学生并 一起读卡片上的节奏。 （2）练习有节奏读歌词。 3、 学生在钢琴完整哼唱旋律。 学生跟着教师范唱及歌曲录音轻声哼唱， 老师带领同学随歌曲录音一 同歌唱旋律（闭口音“呜”）熟悉歌曲旋律。（发声练习，教师先示 范，学生后跟唱，并讲解发声的位置方法。） 4、 学生跟着老师的琴声试唱第一段。 师：通过第一段的演唱，你对新疆有了怎样的印象？ 生：举手回答。（引导学生从歌词中找出） 师： 是啊， 看了这些优美的景色。 不禁让人感叹道： 新疆是个好地方！ 有感情的演唱第一

7、段.。 “乃”字是衬词 5、学生小组自学第二、三段，教师巡视指导。 （1）师：通过第二段的演唱，你对新疆又有了怎样的印象？ 生：举手回答。（引导学生从歌词中找出） 师：你还知道新疆都有哪些特产呢？ 如：新疆的葡萄干、核桃、红枣、哈密瓜吸引了来自八方的游客，新 疆的特色小吃抓饭、烤肉也是远近闻名。这让我们也再一次的感受到 了新疆是个好地方！ 学生有感情的在钢琴的伴奏下演唱第二段。（学生演唱一遍） （2） 师： 通过第三段的小组自学， 现在你对新疆印象最深的是什么？ 生：举手回答。（引导学生从歌词中找出 师：阿勒泰自古以盛产黄金闻名于世，除此之外，稀有金属、有色金 属都是阿尔泰山的宝藏。中国玉的杰

8、出代表和田玉，已经不单纯 是自然的宝物，而是浓缩着中华民族性情与修养的象征物。 让我们再来带着对新疆的赞美有感情的演唱第三段。 师：通过对歌曲三段歌词的体会，有谁能告诉我，新疆为什么好？新 疆怎么好？好在哪里? (教师引导：新疆景色优笑，新疆瓜果飘香， 新疆的特产种类繁多，新疆的小吃远近闻名， 新疆的物产资源丰富， 新疆是个好地方！那么新疆如此的美、如此的好，你能用一句话来赞 美新疆吗？) 6、跟钢琴伴奏动情地演唱歌曲。 师：同学们，让我们再次带着对新疆的赞美之情完整的来唱一遍歌曲 吧。 7、跟音乐伴奏演唱歌曲新疆是个好地方。 【设计意阁】运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中轻松 地学会了歌曲，在引导中融入了对歌曲的处理，对情感的渗透，使学 生通过歌曲的演吧将爱家乡以及自豪的心情更好的表现出来。 四、表现创新体验风格 师：同学们，我听到了你们那美妙的声音.那让我们再用我们美丽的 舞蹈来赞美新疆吧？ 1、 教师带领学生学习新疆舞蹈动作。 2、 分成歌唱组、舞蹈组、乐器组来表现歌曲 【设计意图】借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参 与休验，感受歌曲、演唱歌曲，使学生获得自主发展的空间，学生充 分发挥自己的个性和潜能，升华了“新疆是个好地方”的主题。 五、小结 德育教育