《我是什么》课文的教案一等奖设计模板范本.docx

1、我是什么课文的教案一等奖设计我是什么课文的教案一等奖设计这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、我是什么课文的教案一等奖设计 我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向同学展现了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让同学在学习本课时能乐观地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。在教学过程 中，应让同学乐观地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，使外在的学习爱好和动机得到升华。 一、充分朗读同学质疑 1给同学充分的时间自由读课文，然后，想

2、一想：这篇课文告知我们什么？在朗读过程中要求同学用笔勾画出不懂的词、句，记不明白的问题。 2在通读课文的基础上指导同学流利地、有感情地朗读课文。老师对难点字音及轻声音节进行指导。 3鼓舞同学大胆质疑。充分朗读课文后，同学会提出各种问题，如“微小微小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。老师再依据同学的质疑，准时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让同学熟识了课文的内容又拓展了同学的思维。 二、利用电教媒体导思释疑 1利用课件激发爱好。 课件呈现由“汽”变成“云”的过程。然后请同学回答：水汽是怎样变成云的？你们所观察的“云”有几种颜色？

3、它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去假如遇到冷风会有什么变化？为什么？ 2利用课件揭示谜底。 （1）同学争论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给同学直观感性的熟悉。(重点向同学解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数消失在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨消失。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。) （2）争论什么是雪？雪在什么时候才会消失？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。 （3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、

4、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽) （4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告知了我们？（第一小节告知了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明） 小节：其实，我们刚才所熟悉的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。 3利用插图熟悉水的样子。 （1）出示插图，请同学观看水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。 （2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、漫步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。 4播放录像和自由争论，揭示水的利与弊。 （1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导同学把画面内容和课文内容联系起来。 （2）

5、联系实际争论：你还知道哪些水的作用和危害？ （3）课文中是怎样说水的利和弊的？ 在教学中用电脑课件制作诞生动形象的画面，来激发同学学习的爱好，把简单浅显的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性学问，使同学既能一边学课文，又能一边观看到平常生活中不能观察，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新学问，丰富形象思维。 我是什么宜用“欢乐教学法 广西防城港市防城区防城镇三小 邓立华 我是什么是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采纳拟人手法，生动好玩地介绍了水三态变化的学问。全文围绕“我会变”这一特点来绽开的。依据本课内容浅显的特点和学校生好动好跳的年龄特点，

6、本课宜采纳“欢乐教学法”。让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思索和制造的世界中自我体验，享受胜利的喜悦。 一、谜语导入 ，初步理解课文 教学伊始，老师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让同学去猜，激发同学学习新课的爱好，同时初步感用课文内容。 二、动画激趣，吸引同学读文 依据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）水的动态水的性情”动画显示，让同学直观理解水的变化形态，老师指着画面说：我会变，“我”是什么？

7、你怎么知道的？不用老师发令，同学都争先恐后去读课文。同学初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。老师便引导同学连续读文，以读代讲。老师并相机告知同学，课文中讲的水的三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让同学进一步理解水三态变化的学问。 1再现动画画面，让同学找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、其次段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用开心、轻柔的语气读出白云与红霞的“漂亮、可爱”

8、后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里漫步”，要用轻而慢的语调读出水的“安静、温柔”，“在江河里奔跑在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气概，语调稍强。最终一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。 2读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维力量的进展过程。读第四段“有时候我很温柔，有时候我很急躁”，让同学思索：是写水的什么？“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导同学思索：（1）水的脾气温柔时做了哪些好事？水的脾气急躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些方法要“我”光

9、做好事，不做坏事？读思结合使同学的思维进一步进展，从而感悟到人的本事最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。 3读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，老师要留意引导同学对词语的推敲和品尝，设计形式敏捷多样的练习，本课有关词语的练习设计如下： （1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬 艳丽的五星红旗在空中（）。 我胸前的红领巾随风（）。 水变成微小微小的点儿，连成一片，在空中（）。 （2）在括号里填上恰当的动词。 有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。 我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。 （3）按原文填空。 平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）

10、在海洋里（）。 启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使同学在语言环境中，品尝出用词的精确性。练习第（2）（3）题可让同学进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。 三、以说代解，融口语训练和思想教育为一体低班级是口头表达力量进展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话： 1看动画说。即依据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。 2用词说。用“温柔”一词详细说说水的脾气和你喜爱的一个人或一种动物的脾气；用“关心”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让同学依据老师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。 3

11、想象说。（1）第三段对水的动态描写，启发同学想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静静静的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水似乎睡得又香又甜）。以此方法，再让同学想象说水的漫步、奔跑等动态。（2）动画显示画面：荒山倒塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和沉没庄稼等。老师提问：看着这些自然灾难，你有什么好方法管住它们吗？ 4联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导同学回忆自己和班上同学的行为举止说一说：（1）你平常做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？准备做怎样的孩子？（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他

12、（她）。 四、趣味表演，激发情题，寓教于乐 低班级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童擅长表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，老师让同学分别开戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在布满情趣的表演中，既巩固了所学的学问，又培育了他们的胆识向表演艺术。 2、我是什么课文的教案一等奖设计 预设目标：（第一课时） 1熟悉“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。 2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3有感情地朗读13自然段。 预设教程： 一、导入新课，读课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

13、三、检测生字，新词把握状况。 四、读通全文，同桌检测。 五、学习第一自然段。 1通过读书，让同学明白水是怎么变的过程。 2感受云的变化美。 3写“浮、池”这两个字。 六、学习其次自然段。 1默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。 2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的精确性。 3再次识记“雹”等生字。 七、学习第三自然段。 1通过课件展现让同学理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。 2指导感情朗读第三自然段。 3范背第三自然段，激发同学背的爱好。 八、初步感知第四自然段。 1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温柔，有时候急躁。 2再次巩固记字 九、小

14、结，布置作业。 板书设计： 我是什么 雨 雹 雪 水 其次课时 一、沟通“生活中你见过水在变吗？” 二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。 三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？” 四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。 五、背诵自己喜爱的段落并进行展现。 3、我是什么课文的教案一等奖设计 【三维目标】 一、学问与技能： 熟悉浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。 二、过程与方法： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、知道云

15、、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。 三、情感态度与价值观： 激发同学观看和讨论自然现象的爱好。 【教学重难点】 重点是熟悉14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会变化成各种不同形态。 【教具预备】 CAI课件、生字词卡片 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学流程： 一、情境激趣，初步感知 1、同学们爱看西游记吗?你最喜爱里面的谁呀?为什么?(大部分同学都会喜爱72变化的孙悟空) 这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新伴侣，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊异：咦，新伴侣怎么不愿出来了? 2、播放声音：同学

16、们，我要跟聪慧的孩子交伴侣，假如你们能猜出我是谁，我就出来和大家熟悉。 3、同学自读课文，并圈诞生字。 4、聪慧的同学们，你们猜出这位新伴侣是什么了吗?(板书：14我是什么) 设计意图：爱好是最好的老师。由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。 二、乐闯三关，学习字词 1、同学们真聪慧，猜对啦!瞧，新伴侣出来啦(课件消失水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼! 2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交伴侣，还得通过以下三关呢! 3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。 (1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。 (2)你发觉哪些字简单读错，需要提示大家呢

17、?同学当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。) 4、其次关：我巧记。 (1)请同学提出难记的字。(2)依据自己的学习阅历，和大家沟通自己的识字方法。 5、第三关：我来比。 字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。 设计意图：变枯燥的字词学习为欢乐的闯关嬉戏，增加了识字的趣味性。依据同学的实际，以学定教，突出难点指导，避开面面俱到。 三、熟识生字，朗读课文 1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗? 2、老师范读课文，同学留意听生字的音。 四、水娃娃考伴侣，品悟课文 点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好伴侣，好伴侣之间要相互了解。下面我就

18、要考考你们对我了解了多少?(同学自读课文) 设计意图：此环节使同学遗忘了接下来是在学习课文，而是在了解伴侣，接受伴侣的考查，同学们便全身心投入学习。 五、指导写字： 1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导同学观看这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。 2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、老师巡察，师生共同评议。 六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文 其次课时 一、 复习词语： 漂移 浇灌 灾难 机器 电器 乐器 冲垮 毁坏 毁灭 急躁 风暴 暴风雪 二、 谈话导入： 清远电视台我爱我家节目要

19、拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们托付老师到咱班里来选小演员，同学们想参与吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小伴侣就能成为合格的小演员，现在我们就开头闯关吧。 出示课件：抽读文段 三、学习课文 同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告知大家，我是什么?骄傲地告知大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片) 1、水的变化 (1)听说，动画片里的水娃娃本事可大了，有变身术，真的吗?现在请小伴侣们听老师读课文，然后告知老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太奇妙了。 (2)喜爱变成云的水娃娃能告知我你们是怎么变

20、成云的吗? 生答。 课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最终，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘 师故作怀疑，刚才我们看到半空中的.点儿微小微小，要连成一片云那得多少的点儿啊? 出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 哪个云娃娃情愿骄傲的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出很多、微小微小，理解飘浮。 云娃娃可喜爱装扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。 a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候

21、我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 b云娃娃，你为什么有这么多美丽衣服啊? c课件展现不同颜色的云。 d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和美丽的云娃娃一起来读读这句话吧. (3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢? 生答。 课件演示云变成雨、雹子、雪。 小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找伴侣的嬉戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来 打下来) 你最喜爱变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。 伴侣找对了，连起来读一读，用不同语气读出

22、降落的姿势：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。 出示：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。 让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小伴侣最有演员天赋。 (4)小结：水娃娃在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。 【设计意图：让同学充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有

23、感情的朗读，加深了同学对课文语言的内化。】 2、水平常所在的地方。 (1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋) (2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会) 水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安宁静静;水娃娃在小溪里漫步，渐渐前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，布满生气;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气概磅礴。 (3)指导朗读。下面我们来开展一个好玩的朗读活动，读句子的同学依次增加，感受水的变化。 【设计意图：使用课件充分创设情境，把同学带入特定的情

24、境中，有效地调动同学的学习爱好和情感体验，敬重同学的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让同学自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。】 3、水的脾气 今日到你们家里做客，我特殊欢乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的? 出示：有时候我很温柔，有时候我很急躁。 (1)水娃娃的温柔和急躁分别体现在哪些方面呢? (2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用) (3) 分角色朗读。(女生读温柔的水娃娃，男生读急躁的水娃娃。) (4) 你喜爱怎样的水娃娃? 练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜爱他。 水娃娃的脾气很(

25、),他( )，我不喜爱他。 ( )的脾气很( )，( )，我( )。 (5)你看水娃娃脾气急躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、沉没了庄稼，看这些自然灾难，真令人伤心啊! (6)勤劳才智的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法，你们知道有些什么好方法吗?(小组争论)。(如何爱护水资源,如:节省用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾.)介绍三峡大坝。 看来呀，还是人类的本事最大，让水能听从人的支配，为人类造福。 【设计意图：延长课文内容，让同学绽开丰富的想象，进展同学思维，培育同学想象力量。】 四、小结、布置作业：今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水

26、，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界，让我们用实际行动，爱护水资源，做一名节水小卫士。假如你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来 2. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗? 3. 搜集有关水的资料，多看十万个为什么等课外书。 【设计意图：由课内延长到课外，以提高同学的语文实践力量和语文素养，这是语文教学的目的，也是培育创新精神的途径。】 板书 14、我是什么 汽 云 水 雨 雹 雪 4、我是什么课文的教案一等奖设计 第一课时 设计理念： 本课设计遵循

27、低班级同学的年龄特点，留意激发同学爱好的理念，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的.权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使同学在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让同学在开放而有活力的课堂氛围中始终处于乐观主动的学习状态，变被动地学为主动地学。 教学要求： 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用温柔说句子。 3. 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教育同学爱惜水资源，爱护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解水的三态变化。

28、教具预备： CAI课件，生字词卡片。 教学过程： 一、悬念激趣，导入新课。 1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小伴侣不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗? 2. 老师配乐范读课文，让同学边听边猜我是谁。(板书课题，齐读课题。) 二、通读全文，整体感知。 1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 2. 将你最感爱好的自然段多读几遍。 3. 全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。 三、学习全文。 1. 请你依据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。 2. 同学自由读课文，预备问题。 3. 小组沟通问题。 4. 同学一问一答，老师依据同

29、学问题随机重点指导。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢?同学自由提问。 四、扩展练习。 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。 3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗? 板书设计： 19 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温柔急躁 5、我是什么课文的教案一等奖设计 一教学目标 知能目标： 1熟悉“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。 2能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3了

30、解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。 过程与方法目标：引导同学通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学学问的爱好和乐观的探究欲望。 情意目标：激发同学探究自然神秘的愿望。 二教学重点： 识字写字、培育阅读力量，激发探究科学的爱好。 三教学思路： 四课前预备：课件、带图案的卡片。 五课时支配：2课时 六授课时间： 第一课时 一课前，情趣导入，布置预习： 师：大家都喜爱猜谜语吧？今日老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们肯定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以沟通沟

31、通。不熟悉的生字想方法认一认，上课的时候，告知大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？ 二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。 1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的依据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们肯定仔细读课文了，对吗？课文那么长，还有许多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。 2检查词语、生字。 A多媒体出示词语，读一读；分小组竞赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。 “飘浮 雹子 急躁 浇灌 机器 沉没 庄稼 毁灭 灾难” 雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

32、 C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器） 水大好发电（淹） 禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾） 一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁） 三总结识字状况，进入学文。 1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。 2学习第三段。 A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应当怎么读好这段话。 鼓舞同学试读；指导同学读出“睡觉”（轻轻地）“漫步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（开心好玩的语气） B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。 在小溪里（）地漫步； 在海洋里()地跳舞、唱歌。 3学习一

33、、二段。 A师：水像一个淘气的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。 （指导同学找出“变”这个统领全文的特点。） B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。 沟通发言。老师有意板书成“气”，提示同学留意“汽”和“气”的区分。 C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”） 练习：课件出示（飘浮漂移）要求同学不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂移。 D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。 展现朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。 4水还能变成什么呢？看课件，引导同学用

34、“我就变成”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。 5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观熟悉水的危害。再读“人们想出种种方法管住我。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些方法让水只做好事？查查资料，下节课再说。 其次课时 一复习。 1认读词语。 2看图背诵自己喜爱的部分。 二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。 三练习。 用“温柔”说一句话。 四指导同学写生字。 重点指导写“器、浮”，其余让同学通过观看、临摹来写。 6、课文我是什么教学反思 12月21日，我参与了学校进行的邀请家长走进课堂共创人民满足学校的活动。这个活动在我们学校是首次进行

35、，当校领导在众多乐观报名者中选定我后，我的心就开头忐忑担心。这次讲课，不光要面对老师，更要面对我的家长伴侣们，我深知我的教学水平和力量还不到火候，还急需提高更有待熬炼，想到将面对那么多优秀的老师，将要面对那么多热忱的家长，我压力很大。又想到领导既然给了我熬炼的机会，我为什么不好好把握住呢？想到这里，我卸下压力，开头全身心地投入到预备阶段。我选定好课文我是什么，开头仔细钻研教材，上网查看了优秀案例，之后静下心来，仔细地写自己的教学设计，在与其他老师共同沟通后又改动了两次，并做了相关课件。开讲前两天，牛老师在百忙之中又抽出时间看了我的教学设计，牛老师给了我极大的鼓舞和关心，之后，我又对教案做了肯定

36、的改动，做好了上课前的充分预备。 说实话上课时我并不紧急，可能是课堂上同学求学、愿学、爱学的热忱比平常高出了许多，所以也带动了我的热忱，缓释了我的紧急。但是我却带着圆满结课，回顾整节课有得也全部失。 一得：课堂教学程序循序渐进，同学的识字、写字、朗读、理解力量都有所熬炼和提高。课堂上我设计了猜谜形式调动了同学的参加热忱。由于是其次课时，所以先让同学复习生字词语。通过个别读、齐读、开火车读等形式检查了同学的把握状况，并且让一半以上的孩子都有了展现的机会，尽可能地调动了每个孩子的表现欲。 写字是低班级的重点，让同学把握正确的书写姿态养成良好的书写习惯是低班级训练的重点，也是为中高班级打基础，所以，

37、这节课我支配和同学共同学习冲。我先让同学认真观看生字，之后来说说怎样写就能又正确又美丽，同学将自己的观看所得全班沟通，指出了在占格、笔画、结构方面需要留意的问题，之后我范写主讲两点水的写法，接着我让同学自己练习，并展现了一部分同学的生字进行评议，同学从中发觉了不足之处，又再度练习，提高了写字质量。 课堂上的朗读形式多样，朗读层层提高。在读第一段我会变。时，刚开头同学读得比较平常，之后当同学了解了水是怎样变成云之后，我启发同学孩子们，你会变吗？同学无奈地摇头说不会，我又说水宝宝就会变，那它是怎样的心情呢？同学回答说很傲慢、很了不起我又启发觉在你就是水宝宝了，你能把它的那种心情读出来吗？孩子们一下

38、子活跃了，各个跃跃欲试，读得有滋有味，傲气十足。在其次段中体会落、打、飘的不同用法时，我先让同学找雨、雪、雹子下来的不同动作，让同学练读，之后实行采访的形式去和同学对话。雪宝宝，你是怎么下来的？你为什么不打下来呢？被采访的雪孩子说：由于我比较轻，所以我就轻轻地飘下来了。之后又采访了好几个同学，我听出了孩子们都能感受到这三个词语的不同用法后，再次让同学展现既然三个宝宝下来的方式不同，那读起来该不同了，该怎样读呢？我从同学练习之后的展现读中听出了他们对这三个词语的理解，也从中学会的正确使用词语。 二得：给同学思索的空间，他就能迸发出才智的火花。在课堂上，我给足同学充分思索的时间。在猜出谜语之后，我

39、让同学思索这四个谜底有什么关系。同学经过思索能回答出云、雨、雪、雹子都是自然现象，都和水有关，我觉得对于二班级的孩子来说表现得真好。可见，孩子们并不像我们想的那样简洁，我们担忧孩子说不来，就乐观地自己帮孩子们下了结论，剥夺了孩子们思索的空间，其实，只要给足孩子思索的空间，他们一样会表现得很优秀。 三得：评价准时、多元化促进了同学的进展。在同学读完词语后，我准时评价发音标准，声音宏亮。一般话真标准，可以上新闻联播了。在展现同学书写时，我利用展台将写得好的同学的生字打出，对于写的好的来说是值得傲慢的，对于没有展现的同学更是一个促进，他们为了也能被展现写得更好了，极大地提高了同学写字的热忱和质量。在

40、同学讲解完水是怎样变成云之后，我准时赞扬你的讲解真清楚，可以到博物馆当讲解员了。当同学读出雪花飘的语气后，我近似沉醉地感慨我感觉到了，你真是飘飘而下的小精灵。评价准时鼓舞了同学的乐观性，确定了他的优秀所在，而且拉近了师生之间的距离，让同学感受胜利，从而去制造更多的胜利。 四得：给每个同学机会，敬重每个孩子的进展。在这节课上我尽量调动每个孩子的乐观性，使每个同学都参加到活动中来。对于难度较小的问题，我先让学习较差的同学回答，给多数同学以发言的机会。所以，这节课上平常不举手的孩子也都乐观地表现自己。 课堂活动虽在顺当中进行，可我还是拖延了时间，没有完成估计的学习内容。认真分析觉得自己有好多方面都存

41、在问题： 失一、在教学设计上还存在问题容量太大。一节课要认读词语、写字，还要讲读课文，在读词语和写字过程中花费的时间较多。在讲读第一段时应当直接进入课文，猜谜和看谜底思索讲解花了肯定时间，导致只学了课文的一、二段。我想我在设计教学环节上还必需好好下工夫，深钻课本，仔细学习整理重难点，再依据主次备课，支配好时间。 失二、没有抓词语训练。在区分漂移飘浮之后，我让同学练习说话，由于看到时间有限，我没有让同学多说，只是一个同学口头造句。低班级也应当让同学学会积累并会正确运用词语。本身低班级就是训练说话的黄金阶段，抓住词语进行说话练习。而我做得很仓促，根本没有充分利用这个口语训练的好机会。 失三、个人语

42、文基本功还有待好好提高。低班级写字很重要，老师的范写也起相当大的作用。而我的书写却不够规范美丽。对于这一点，我自知肯定要好好练习，提高自己的基本功。 失四、评价语言相对单调、机械。对于同学每次的发言或朗读，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术。有些评价语言调动不起同学的乐观性，还需要多学习。 失五、语文味道不太浓，朗读相对较少。备课时我熟悉到这虽是科学类的课文，但还应把朗读感受放在第一位。但真正在课堂上，讲解的显得还是较多，没有引导同学通过多读来感受水的变化，通过多读来感悟语言，培育语感。这说明对语文课程的理解还不够深化，对理念还没有把握好，还需多学习。 一课下来，感觉真是不够抱负。 教学是

43、圆满的艺术。我想由于有圆满，才会反思，才会发觉，才会进步，才会始终追求完善。所以，我会始终努力！ 7、课文自己的花是让别人看的教学设计及反思 【教学目标】 、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 、感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。 、熟悉个生字，会写个。理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。 【教学重点】 、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读 、体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 、今日我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章自己的花是给别人看的。 板书课题： 自己的花是给别人看的 、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料沟通一下： 关于季羡林