《信息获取的一般过程》一等奖说课稿模板范本.docx

1、信息获取的一般过程一等奖说课稿信息猎取的一般过程一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、信息猎取的一般过程一等奖说课稿 一、说教材的地位和作用 信息猎取的一般过程是人教版教材高一信息技术必修本其次单元第1节内容，是信息技术课的重要内容。在此之前，同学们已经有了信息技术的基本素养。因此，本节内容在信息技术课程中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的日新月异的信息技术内容，后面是本教材的文件下载这部分内容，因此，本节内容是第一节内容的连续和拓宽，在整个教材中也起到了承上启下的作用，学好这个内容为学好以后的信息技术学问打下坚固的理论基础。本内容包含的一

2、些理论和实践学问，是以后使用信息技术学习和生活的不行缺少的部分。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着高一班级同学的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 学问与技能：了解信息猎取的特征及信息猎取的一般过程。 过程与方法：能够识别信息的主要特征。 情感态度与价值观：引导同学采纳科学的信息猎取方法，正确面对信息的两面性。 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：列举信息猎取的过程。 重点的依据：信息在各领域不断渗透和广泛应用，娴熟使用猎取信息成为每个人生存和进展的基本技能。 教学难点：分析其特征，把握信息猎取的过程

3、。 难点的依据：信息猎取过程运用。 四、说教法 信息技术是一门培育人的实践力量和素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现利用信息技术猎取学问、解决实际问题的思维过程。 考虑到我校高一班级同学的现状，我主要实行问题互动教学法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的信息技术，进展思辩力量，注意同学的看待和应用信息猎取心理状况。老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同

4、学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1讲授法： 引导同学通过观看物联网视频等形式猎取学问，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 2问题互动法 以同学为主体，使同学乐观思索，充分的发挥独立学习力量，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为

5、真正的学习的仆人。这节信息技术课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。 1固本：信息技术（3分钟） 从物联网视频播放动身，引导同学探讨信息技术在生活当中的应用。激励同学结合实际阅历或所了解的，列举出信息技术应用的实例。 导语设计的依据：一是依据同学切身实际的阅历导入情景，引出信息猎取，使同学能够知道信息猎取与日常生活的联系。二是使同学明确本节课要叙述的内容，以激发起同学的求

6、知欲望。 讲授：信息猎取（10分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。采纳问题互动的方法讲授信息猎取的特征和一般过程。 提问：信息猎取（15分钟） 提问班里负责出黑板报的同学，出一个黑板报应当需要那些过程，通过问日常生活的问题，引入信息猎取一般过程。 4.沟通（3分钟） 阅读资料，并利用课堂沟通的形式争论信息特征及猎取问题。引导同学以乐观健康的心态去看待并适应信息技术的变化，辩证熟悉信息技术的“双刃剑”作用。 5.结语（2分钟） 在信息技术不断进展的社会里，促使同学熟悉到：各种信息技术手段不是简洁的此优彼劣和相互替代，而是多元并存和相互补充。把握熟悉信息技术的猎取方

7、法作用不容忽视。 6.课外作业（2分钟） 分组选择一个合适的题目，利用课余时间结合实际进行实践讨论，展现自己的过程，并彼此沟通实践阅历。 2、信息猎取的一般过程一等奖说课稿 一、教学分析 1、教材分析 （1）本节讲的不是某个项目详细的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。 （2）本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区分和联系。 （3）本节的内容在于让同学了解构成设计一般过程的主要环节。 （4）充分利用教材搭建的教学平台，引领同学亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。 （5）初步感受设计本质是具有创新。 （6）让同学

8、通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。 （7）充分体现技术的人文性。 2、学习者特征分析 本节需同学通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是同学第一次自己动手设计和制作作品，同学肯定会很有爱好。但在实际操作过程中也可能会遇到不少的实际问题和困难。所以肯定要让同学有肯定的心理预备，并鼓舞同学克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。 3、学习环境选择与学习资源设计 学习环境：通用技术专用教室 学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料 4、学习目标与任务 （1）把握设计的一般过程； （2）知道设计过程中可能产生多个方案； （

9、3）理解设计过程需要不断优化。 5、重点和难点： 重点：把握一般设计过程中的基本环节。 难点：（1）知道胜利的设计应当形成多个方案； （2）产生一个好的方案需要经受反复和优化。 6、教学设计思路： 以同学活动为主线，以教材内容为载体，在老师的引领下达成本节教学目标要求 二、教学过程（主要过程） 1、组织教学： 同学入座，点名和预备播放课件。 2、新课导入： 设计是一个有方案的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。 设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、制造性思维、空间现象、批判性思维和规律推理等等，它还需要动手力量，如测量、画草图、绘图和使用

10、各种工具。 学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满足吗？假如去郊游你情愿带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。 3、出示学习目标： 学习目标： （1）把握设计的一般过程。 （2）明确发觉问题的重要性。 （3）把握发觉问题的一般方法。 （4）知道设计过程中可能产生多个方案。 （5）理解设计过程需要不断优化。 4、讲授新课：（阅读案例、提问和争论相结合） 我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个一般的一般过程，不是一个规定的程序

11、，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。 （一）发觉和明确问题： 从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题动身，并围绕问题绽开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发觉同学们的小凳携带不便利，知道同学们盼望有一个能放进书包的小凳子，发觉了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。那小凳子究竟应当设计成什么样子，它的详细要求是什么呢？ 同学通过争论制定出小凳子的设计要求： 1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。 2. 质量不大于1千克，并能便利地 放入中同学书包。 3. 材料成本不高于3元。 （二）制定设计方案： 在制定设计方案的过程中，应当确定： 首先，运用不同的材料，

12、结构可以产生不同的设计方案； 其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤： （1）收集信息： 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的.有关信息。 （2）设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种方法。 （3）方案构思（进展想法）： 最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 （4）方案呈现（绘画方案草图）： 将自己的构思和创意详细化，形象化和视觉化。 （5）方案筛选： 选择方案：分析比较，权衡和选择 （三）制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 （四）测试、评估及优化 （1）测试： 技术试验 （2）评估： （3）优化： （五）产品

13、的使用和维护 5、课堂小结与课后练习 三、教学反思 新的课程改革转变了原来的讲授式、注入式等传统教学，老师角色由原来的叙述者变为关心者、引导者、促进者，注意同学的独立性和自主性，引导同学探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中消失的不足及今后的改进方法进行总结： （一）胜利的地方 1. 本节课让老师和同学乐观互动起来，给同学足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较胜利的。 2. 体现了老师的角色已经发生了根本的转变。 3. 时间安排达到了预期的效果。 （二）不足的地方： 1. 同学在质疑问题上未做到全员参加，争论比较集中。 2. 问题考察具有局限性。 3.在有

14、些问题引导上缺乏力度。 （三）需要改进的方面： 1. 课堂中问题争论应再多一些，力争达到全员参加。 2.发散思维要更深、更透。 3. 尽量给同学空白点，让同学自己独立思索解决问题。 总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。 3、信息猎取的一般过程一等奖说课稿 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：在Internet上猎取信息是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，同学已学习了Windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、进展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 本节分三个

15、课时，第一课时主要涉及到、URL概念以及扫瞄器的使用。本节课是其次课时部分，主要要求同学在第一课时已有的学问基础上把握如何从万维网上猎取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。 教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给同学信息技术的学问,更重要的是传授给同学把握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让同学以健康的道德观上健康的网，培育同学正确的网络使用方法和使用习惯。 二、 教学目标 依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、 情感目标： 培育同学集体合

16、作，互帮互助的团体精神。 加强同学的环保意识及班级的荣誉感与分散力。 力求加强同学与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识 2、 力量目标： 培育同学对未知学问探究的力量及自学力量 培育同学的动手力量、创新力量及信息处理力量 3、 认知目标： 要求同学把握从网络上猎取信息，并将信息保存的方法 现代的教育应当是脱离以往的用学问灌输同学，然后让同学在学问的汲取过程中培育情感的模式，而要用情感目标引发同学在无意识的状况下汲取学问，因此我将情感目标排在了第一位。 三、 教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：以培育同学的信息素养，提高同学从大量未知

17、的信息中查找并摄取自己所需要的信息的力量作为重点，由于在茫茫的网络海洋中，通过自己的力量找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的力量；而通过同学查找并保存自己所需要的信息突出重点 难点：以培育同学自主学习和协作学习，提高同学高速有效的摄取信息的技能作犯难点，高中阶段是同学自主学习的关键时段，也是同学协作学习的一个新起点，因此同学在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点 关键：文件保存的位置及名称，由于在同学学习的过程中，假如抓住了这个关键点，那么对于这一学问点将迎刃而解。 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

18、： 四、 教法 信息技术是一门培育人的思维，进展人的制造力量的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”， 我们在以同学为主体，老师为主导的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流淌的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采纳了任务驱动法，并采纳指导同学实践的教学手段。即：采纳同学自学，老师启发引导，同学上机操作的教学方法，让同学通过实践去总结。 五、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，老师应制造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课本学问的基础上，学会运用实践操作，从

19、而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目的。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 六、 教学程序及设想 这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的探究意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”，继而紧急地探究，期盼查找答案和理由的一个过程。 在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 1、创设情境，激发学习爱好： 植树节快到了，学校团委要求团员同学撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求同学上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，假如你是一名

20、团员，你要怎么做，假如你不是团员，你又会怎么做？让同学乐观地融入到仆人公的角色中来，都盼望能为班级出一份力，这样就要求同学需要把握保存和打印网上信息的方法。 2、由此引出本节课新的学问点是： 如何将猎取的信息永久地保存起来。 3、提出问题并由同学探究总结。 带着疑问，让同学通过实践探究，很简单地把握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而准时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于进展同学的思维力量。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过同学的争论归纳，得出对整个文档（件）进

21、行操作时，一般采纳“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在同学探究的过程中，老师应准时观看，发觉有困难的同学准时加以指导，或者邀请其四周的同学相互探讨乃至关心他解决问题，实现了互帮互助的合作精神 4、在以上学问把握的基础上，为了让同学的学问得到进一步的延长与拓展，让他们的力量得到进一步的提高。 于是，在把握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别同学会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件

22、如Flashget下载网页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的同学的解题方法引出下一学问点：文件的下载。达到让同学提出问题，再由同学自己去解决的方案，培育同学独立思索相互探讨及自学的力量。然后指定同学进入，使用自己的方法下载网际快车Flashget。 由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对同学来说是一个比较生疏的东西，许多同学对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在同学的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的同学，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最终还是由同学相互争论结果的正确与否，由同学总结，而老师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给同学的

23、教学目的。 5、总结结论，强化熟悉。 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养；把握信息技术思想方法的小结，可使同学更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的共性品质目标。 6、课堂训练 为关心团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特殊强调为班级争光，引起同学的共鸣及留意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既熬炼了同学的动手力量和信息整合力量，也检验了同学猎取并保存信息的力量，并增加了同学班级的集体荣誉感与分散力。 结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法

24、，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并盼望各位同仁领导对本堂说课提出珍贵意见。感谢大家！ 4、信息集成的一般过程教案一等奖 【教学目标】 学问与技能： 1、了解信息集成的一般过程 2、理解信息集成的含义 3、了解信息沟通的多种类型，理解信息沟通是人们学习、生活和工作中不行缺少的重要活动。 4、选择适当的信息工具与他人沟通信息，留意爱护好个人隐私 过程与方法： 通过老师的叙述与演示，让同学熟悉信息集成的一般过程。 情感与态度： 培育同学的全局观，培育同学正确的审美观。 【教学重点难点】 素材的选择 信息集成

25、的一般过程 【课时支配】 1课时 【教学方法】 讲授法，演示法 【教学环境】 多媒体教育广播系统 【教学过程】 一、导入新课 通过前面的学习，我们已经初步把握了对各种多媒体素材（比如文本、图形图像、声音、动画）进行加工的基本方法和力量，但是，前面学习的基本是对单一的素材进行加工，而现实中我们经常需要将几种素材结合起来表达，比如我们常常看到的网站。从今日开头我们就来学习对加工后的信息进一步进行结合，既有效地把各种加工后的信息有效集成在一起，简洁的来说就是做一个网站，同时作为我们的期末作品。 二、 新课叙述 1、信息集成 师：有没有同学做过网站啊？能不能告知大家你制作网站的过程？ （依据同学的反应

26、调整教学：有做过网站的叫同学描述制作的过程；假如没有，可以让同学想象一下网站是怎样制作出来的。在此主要是引出信息集成的一般过程。） 网站的制作过程其实就是信息集成的过程。 概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有方案有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。 师：刚才那个同学描述的网站制作过程其实不是一个规范的制作过程，假如根据这种过程去制作我们的网站，许多时候会在制作的过程发觉缺少一些素材啊，页面的设计总是改来改去这些麻烦的事情。就像是工厂的流水线作业一样，信息集成也有自己的一套过程，这就是信息集成的一般过程，只要我们遵循这个过程，在制作网站的时候就有条有序，轻松

27、自如了。 信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）： 选题立意价段 这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。 PPT上用表格列举信息集成常见主题的分类 生：留意听讲（布置了期末作业） 师：提问：平常上网喜爱扫瞄哪些网站？ 生：回答调动课堂气氛 师：老师带领同学扫瞄网站 开发制作阶段 这个阶段的要点就是选择制作工具，依据主题和所要达成的效果，以及自己的实际状况选择合适的制作工具。 常见的信息集成工具 1基于页面的工具 Wrd, WPS, PwerPint, FrntPage, Dreaweaver 2、基于图标的工

28、具 Authrware, 方正奥思 3、基于时间的工具 Flash, Directr（网页三剑客分别是Dreaweaver Firewr Flash） 网站制作简介： 概括介绍网站制作的九个项基本操作：新建站点，添加新网页，利用表格布局网页，插入表格，添加图像，插入动画，设置背景，插入背景音乐，设置超级链接。 老师演示：打开“心系奥运”网站，介绍各种操作的完成的效果。 评估测试价段 A看网站是否达到你估计的效果； B检查内容是否有错误； C检查各处链接是否正确等。 小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清楚、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应依据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选

29、择有方。 假如还有时间，可以展现几个精致的网站。 【实践】 请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。 【教学预期效果】 在本节课开头，明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让同学完成一个网站，同学的留意力就被吸引住，同学在平常上网只是扫瞄别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感爱好的；在接下来的讲解中，由于今日是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，同学的反映开头有点冷淡，就在讲解概念时在中间给大家展现几个范例网站，让同学在观赏的同时了解制作网站的一些基本学问。 5、信息猎取的一般过程和

30、教案一等奖反思 一、 教学目标 学问与技能：了解信息猎取的一般过程；把握对猎取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过同学分组争论、叙述亲历，共同体验信息猎取的过程、经受、阅历，老师在同学争论的基础上作肯定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导同学深化理解猎取信息的相关内容，并教育同学信息是日常生活中不行缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、 内容分析 三、 本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础的其次章第一节内容，是整本书的基础理论学问部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让同学敏捷把握信息猎取的各个环节并娴熟地应用于日常生

31、活学习当中。方案授课课时为1学时。 四、 五、 同学分析 六、 授课对象为高一班级的同学，他们大多数在上学校的时候已经学过信息技术基础，并且许多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关学问，为本章节的学习也打下了肯定的基础，加上同学们对本章节内容又非常感爱好，基础学问把握的也很扎实，所以老师在授课过程中可以根据方案进行。 七、 八、 教学方法 讲授法、争论法 九、 教学重点： 信息猎取过程的分析和确定信息猎取方案 十、 教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的进展趋势（人性化、大众化） 导入新课

32、 一、从书中小故事引入，如何有效的猎取信息。 二、从一个简洁的例子来分析信息猎取的一般过程：P13 1、郊游 需要猎取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种猎取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等） 选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询其次天的天气（确定信息猎取方法猎取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息猎取的各个环节 定位信息需求（精确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即：猎取什么时间什么地点的什么样的信息 选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 比较各种信息来源的类型，例子

33、，优缺点。对信息来源进一步细分。 确定信息猎取方法 信息来源不同，猎取的方法也不同 问题的现场调查可以采纳观看法，问卷调查法，访谈法 去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索 评价信息 评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不胜利：调整过程重新猎取信息。 实践： 1、 分析一个比较简单的例子P14猎取奥运学问信息的各个环节。 2、 检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。 综合实践： 实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息猎取的过程。 猎取不超过5000元个人电脑的配置信息 围绕信

34、息猎取过程，从各个环节的详细要素分析入手,呈现信息猎取的一般过程示意图。 实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请依据爱好，完成一个57天的“国庆外出旅行方案”的设计。 请做出一个详尽的方案，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个方案的设计理由及旅游将达到的效果。 教学反思 在这节课的最终，我给同学布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游方案书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能依据猎取信息一般方法的四个步骤做出方案，部分同学没有按要求做出来，缘由是没有乐观性，或是异想天开，不符合实际，盼望在上机时能依据自己的方案书，找到相关内容。 6、高一通用技术课堂设计的

35、一般过程的优秀教案一等奖 教学过程 1. 引入新课 多媒体投影展现几个新奇的设计，这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？ 师：这些作品是怎么来的呢？ 生：设计出来的。 师：我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循肯定的步骤，设计也不例外。通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术进展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。那么同学们有没有想过世界上这些有用的产品是怎样设计出来的吗？是凭空想象的还是遵循肯定的规律呢？是的，任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有方案的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。那么设计一件

36、物品需要哪些过程呢？这节课就让我们一起来体会技术产品的设计过程。 2创设情境，引出问题 情境问题大家在户外玩累了，想休息一会，却不能立刻找到一个合适的小凳？（具体资料见课本p46） 师：大家在日常生活中是不是也遇到过类似的问题，你有没有想过要去设计一个适合便携式小凳呢? 我们又应当如何去设计呢？首先让我们来熟识一下，设计应当遵循的一般设计过程，至于为什么要根据这个过程来完成设计，在后面的教学中我们将逐步解释。 设计的一般过程： 二、制定设计方案 一、发觉与明确问题 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、产品的使用和维护 1. 发觉与明确问题 从本质上说，设计就是一个问题的求解过程，它从

37、问题动身，并围绕问题绽开各项活动。下面让我们一起来看一下陈晨同学在平常的生活中是怎样发觉便携式小凳的.设计问题的？在发觉问题之后我们想要解决这个问题，还要完成什么工作？ 生：看看自己能否解决这个问题 师：对，首先我们要明确这个问题是否值得我们去解决，凭我们现有的力量能否解决这个问题，在明确这些问题之后，我们再来进行下一步的工作明确设计要求，现在大家想一想，假如你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？填写书上第47页的“立刻行动”。 经过环节 详细工作 调查需求 问卷调查、访谈、查找文献 分析信息 整理归类、制成图表 明确问题 小组争论、全班争论 确定项目 设计便携式小凳

38、 最终得出了便携式小凳的设计要求：结构简洁、稳固，易于制作；自重轻，体积小，携带便利；成本不高于5元。 师：从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发觉了问题，又明确了问题的价值及设计要求。其实这就是设计的一般过程的第一步“发觉与明确问题”。在我们知道了要设计什么，及设计的要求后，下面我们就要来“制定设计方案”了。 2. 制定设计方案 问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，现在我们应当着手制定详细的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？ （1）收集信息 师：同学们思索一下在自己设计之前，我们还需要做哪些工作呢？ 生：收集信息/收集同类

39、或相像产品的信息。（老师引导） 师：对。大家思索一下，你可以通过哪些渠道收集呢？就我们今日要做的设计项目应当收集哪些信息呢？ 分组争论 生：渠道（调查、专家询问、查阅图书资料、扫瞄互联网）收集有关凳子的资料，调查市场上现有，折叠（伸缩）凳子的资料，查阅人机工程学的有关资料，访问专业人士，了解有关材料的特性及加工阅历， 调查市场等等。 （2）设计分析 面对收集到的各种信息，还要依据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决方法，这就要我们进行“设计分析”。 分组争论 大家思索一下，要设计这样的一个便携式，有哪些问题需要解决呢？ 师生活动 分析设计的要求，有哪些问题，可以怎样解决。

40、总结 通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，我们可以看到，小凳自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固了，自重、携带又有问题；小凳便携了，结构和制作又消失了问题。面对设计要求和约束条件之间的冲突，为了找到最好的解决方法，应当提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出选择。总之，想要设计好一个便携式小凳，必需解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。 万事俱备，只欠东风，接下来我们将做设计过程中最有挑战的一个环节方案构思 （3）方案构思 方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求同学依据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的制造潜力，提出解决问题的多个设想。 思索：为解决

41、设计要求和约束条件之间的冲突，解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题，同学们要仔细阅读书中列举和前期收集到的关于材料、结构、连接方式的资料，寻求解决的最佳方案。但是留意自己的设计方案可以充分想象，自由发挥，大胆突破，不要受到书中设计方案的束缚和局限，更不要“拿来主义”。 （4）方案呈现 构思过程中产生的设计想法经常是模糊的，为了使其详细化，我们通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又是零散的，从中我们并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。 要求：同学们先要画出自己设计的方案草图，要求别人能够看懂，并能理解里面的设计要点，必要时可以附带文字说明。

42、（5）方案筛选 当多个设计方案产生以后，我们就要依据肯定的原则，对这些方案进行筛选，确定最终的方案并加于实现。 要求：以小组为单位，对小组内的设计方案进行初步的筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案，然后再对现有的方案进行整合，并最终呈现出1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草图。 小结：制定设计方案包括：收集信息设计分析方案构思方案呈现方案筛选 在制定设计方案的过程中，始终明确： 运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案。 任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 3. 制作模型或原型 设计的方案已经确定下来，接下来我们就要开头动手制作模型或原型了。一般来说，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机帮助绘制；对于小型、简洁的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、简单的产品先制作缩小、简化的模型。 7、因特网上信息的扫瞄与猎取的参考教案一等奖 教学主题 因特网上信息的扫瞄与猎取 适用班级 高一班级 教学课时 1课时 教材分析 概述：让同学能够通过因特网找到有用的信息