《枣儿》核心素养课件.pptx

1、2023-6-2枣枣 儿儿人教版人教版9 9年级下年级下册册2023-6-2学习目标1.能够根据人物台词和舞台说明分析老人、小孩形象，并深入理解其形象意义。2.理解剧本中“枣儿”这一意象的含义。3.对剧本中反映的社会问题形成自己的观点和看法。2023-6-2导入新课【预设情境】如果你很久没有见到自己的爸爸妈妈，或者爸爸妈妈很久没有见到你，会不会彼此盼着见面？现在通信发达，我们可以通过视频来看到对方，但是在不够发达的地区，或者在没有如此方便的通信方式、交通方式的时候，你们会怎样寄托自己的思念呢？2023-6-2梳理剧本情节 枣儿这一剧本中人物关系比较简单，只有老人和小孩两位，请你梳理老人与小孩之

2、间的故事。1.爷爷给男孩枣吃。2._3.男孩要带枣回家等爸爸，爷爷挽留。4._5.爷爷思念儿子，男孩哄爷爷开心。6._2023-6-2分析人物形象 选择老人与男孩的各三段台词以及舞台说明，用剧中人物的语气诵读，你从中读出了老人、男孩怎样的性格特点？思考：他们的形象在今天又有什么象征意义呢？人物人物老人老人男孩男孩台词及舞台说明台词及舞台说明人物形象人物形象象征意义象征意义2023-6-2人物人物老人老人台词及舞台台词及舞台说明说明人物形象人物形象象征意义象征意义1.（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃 2.（将枣儿擦干净）给，尝尝 3.我等儿子回来。枣儿回来了就喜欢一边嚼枣儿，一边听我

3、讲故事慈祥、温柔、喜欢小孩、思念儿子剧中的老人首先是老一辈的农民形象，劳作一生，留守家园；老人的形象又是具有更普遍意义的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱小辈，符合中华民族传统文化中对老者形象的期待分析人物形象2023-6-2人物人物男孩男孩台词及舞台台词及舞台说明说明人物形象人物形象象征意义象征意义1.男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿 2.哎，爹带巧克力回来，我分你吃 3.爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的调皮、可爱、善良、思念父亲男孩是新生一代的儿童形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，有着儿童的纯真、可爱、善良；他爱吃巧克力并盼望父亲带巧

4、克力回来，“巧克力”和“枣儿”的对比中表现出男孩成长环境的鲜明时代特征分析人物形象2023-6-2比较分析矛盾冲突 比较阅读是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。2023-6-2比较分析矛盾冲突 戏剧冲突是戏剧的灵魂。在不同的时代和地区，由于作家观察生活、进行创作的角度不同，戏剧冲突的内容和方式也会有很大的不同。从戏剧冲突中我们不仅可以看出人物的性格形象，也能感受到戏剧冲突与特定时代、社会和人际交往的关联。2023-6-

5、2比较分析矛盾冲突 矛盾冲突可以分为人与人之间的冲突、人物内心之间的冲突以及人与环境之间的冲突。比较天下第一楼与枣儿中的矛盾冲突类型，完成下面的表格。.剧本剧本天下第一楼天下第一楼枣儿枣儿主要矛盾主要矛盾矛盾类型矛盾类型 矛盾激烈程度矛盾激烈程度矛盾复杂程度矛盾复杂程度2023-6-2剧本剧本天下第一楼天下第一楼主要矛盾主要矛盾矛盾类型矛盾类型矛盾激烈程度矛盾激烈程度矛盾复杂程度矛盾复杂程度比较分析矛盾冲突卢孟实振兴福聚德与周围人拆台的矛盾人与社会、人与人之间多重矛盾多重矛盾，既有烤鸭店内诸人的矛盾，也面临着风云变幻、各种军阀势力纷争的社会矛盾，矛盾复杂矛盾冲突激烈，环环相扣2023-6-2剧

6、本剧本枣儿枣儿主要矛盾主要矛盾矛盾类型矛盾类型矛盾激烈程度矛盾激烈程度矛盾复杂程度矛盾复杂程度比较分析矛盾冲突老人与男孩对亲人的期盼与现实亲人不归的矛盾人与社会发展的矛盾矛盾比较和缓，对亲人的思念以一种温情脉脉的方式呈现出来，呼喊对家园的关注矛盾简单、单一，期盼与不归的矛盾线索贯穿始终2023-6-2探究象征手法，理解剧本内涵 枣儿中枣儿这一意象贯穿剧本始终，你如何理解剧本中枣儿这一意象？参考答案：在情节上，全剧以枣儿为线索贯穿剧情，老人和男孩因枣儿相遇、亲近，又因枣儿而引起他们对亲人的思念。枣儿凝聚着老人的感情和经历，代表的是亲情和历史，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征；也是传统生活的象征和精

7、神家园的象征。.2023-6-2 枣儿中枣儿这一意象贯穿剧本始终，你如何理解剧本中枣儿这一意象？文中与枣儿形成对比的是巧克力这一意象，巧克力这一具有现代象征意味的食物与枣儿这种乡土世界中孕育的食物一同出现，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了枣儿以丰富而深刻的社会内涵。探究象征手法，理解剧本内涵.2023-6-2作业布置 剧本表达了老人对自己儿子和男孩对自己父亲的思念、期盼，请你分别以老人或者男孩的口吻写一段想要对儿子、父亲说的心里话。要求符合人物的形象特点和课文的主题，200字左右。2023-6-

8、2阅读训练（一）阅读雷雨（节选），回答问题。朴：（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母_没有死，她还在世上。萍：（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！朴：（严厉地）混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。萍：（痛苦万分）哦，爸！2023-6-2阅读训练朴:(_）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。四：（向母）哦，妈！（痛苦地）朴：（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对

9、不起你的地方，他会补上的。2023-6-2阅读训练萍：（向鲁妈）您您是我的鲁：（不自主地）萍_（回头抽咽）朴：跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母四：（昏乱地）妈，这不会是真的。鲁：（不语，抽咽）2023-6-2阅读训练繁：（转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是是这样，萍萍：（怪笑，向朴）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你四：（与萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。）2023-6-2阅读训练1.下列选项中，填在文中横线处，最恰当的一项是（）。A.还 平静地 B.并 懊悔地 ！C.还 愤怒地 ！D.并 尊严地 参考答案：D2023

10、-6-2阅读训练2.请你听我说说戏，用第一人称写出周萍说“你”时的心理活动。萍：（怪笑，向朴）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你参考答案：略2023-6-2阅读训练（二）阅读江村小景（节选），回答问题。长子：我想逃，没逃脱，被他们抓回去，又打。后来到了河南我才逃出来了。一位姓赵的老人家收留了我，叫我帮他种地，我就规规矩矩地干了好几年活，可是后来老是打仗，到处有土匪，地也没有法儿种，姓赵的老人家也被剿匪的大兵当土匪给打死了。我那时已经十八了，无依无靠，碰上招兵，我就去当兵。山东，北京，奉天，哪儿都到过，起先帮吴佩孚打张作霖，后来又帮张作霖打吴佩孚。2023-6-2阅读训练 母：孩子，

11、你怎么这样没有主张呢？总该帮一个好的打那坏的呀。长子：我那时什么也不懂，又不识字，能有什么主张？只晓得有粮就吃，有仗就打。再说吴佩孚也好，张作霖也好，都是差不多的，也分不出谁好谁坏。娘，瞧我这边脸上不是有这么大一个创疤吗？这是第一次奉直战给子弹刮过的，差一点儿就死了。左手这手指头不是没有了吗？这是第二次奉直战打掉的。母：哎呀，孩子，你干吗要替人家瞎卖命呢？长子：不卖命没有饭吃啊，娘。2023-6-2阅读训练参考答案：说了他离家出走的经历。1.长子的第一段话，主要说了什么内容？2023-6-2阅读训练参考答案：这个独幕剧的主题是揭露军阀混战给人民带来的灾难。“到处有土匪，地也没有法儿种”；“再说吴佩孚也好，张作霖也好，都是差不多的”；“不卖命没有饭吃啊”。2.造成长子命运悲剧的原因是什么？在这段对白中哪些句子有力地说明了这一点？