《照应》课件-初中语文.ppt

1、前瞻后顾，连贯紧凑前瞻后顾，连贯紧凑中考作文复习之照应学习目标：1、了解“照应”及其作用。2、通过经典篇目的再现，了解写作中常见的照应的几种情况。3、思考并总结写作时照应的方法。4、培养通过已学课文学习写作技巧的意识，打通阅读和写作的壁垒。李渔：“顾前者，欲其照应；顾后者，便于埋伏”“一节偶疏，全篇之破绽出矣”。闲情偶寄前瞻后顾照应什么是照应？照应就是配合；呼应照应就是配合；呼应为使文章气血贯通，脉络清楚，往往使为使文章气血贯通，脉络清楚，往往使用一种写作技法，又称用一种写作技法，又称“照应照应”“”“后后应应”。照应是文章和作品结构的基本环节，指文章中照应是文章和作品结构的基本环节，指文章中

2、某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应。照应是文学创作中描写、叙述的一种手照应是文学创作中描写、叙述的一种手法。指作品下文与上文相呼应法。指作品下文与上文相呼应。写作艺术大辞典写作艺术大辞典教师百科词典教师百科词典中国小说辞典中国小说辞典现代汉语词典现代汉语词典 “照应”就是行文过程中前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的，在前面要先交待一下。回顾经典，寻找方法 经典再现一：经典再现一：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 再别康桥再别康桥紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 开头：我不由得停住了脚步。开头：我不由得

3、停住了脚步。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。再别康桥再别康桥 开头：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地招手，作别西天的云彩。开头：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地招手，作别西天的云彩。结尾：悄悄地我走了，正如我悄悄地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。结尾：悄悄地我走了，正如我悄悄地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。开篇见到紫藤萝，心有所动而止步。开篇见到紫藤萝，心有所动而止步。结尾照应开头并深化主旨。结尾照应开头并深化主旨。“悄悄悄悄”呼应呼应“轻轻轻轻”，作语意上的重复照，作语意上的重复照应。应。“

4、不带走一片云彩不带走一片云彩”，既呼应开头，又，既呼应开头，又深化情感，余味无穷。深化情感，余味无穷。首尾照应 经典再现二：经典再现二：背影背影 安塞腰鼓安塞腰鼓回顾经典，寻找方法背影四次照应标题，写“背影”：1、我与父亲不相见已二年余了，最不能忘记的是他的背影。2、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！安塞腰鼓中的照应：1、安塞腰鼓！2、好一个安塞腰鼓！3、好一个安塞腰鼓！4、好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！5、好

5、一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！行文反复呼应标题，使结构严谨，材料始终为中心服务。这两篇行文反复呼应标题，使结构严谨，材料始终为中心服务。这两篇都呈现出反复呼应标题，不断加深情感的特点。都呈现出反复呼应标题，不断加深情感的特点。文题照应回顾经典，寻找方法 经典再现三：经典再现三：爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 爸爸的花儿落了中的照应：1、“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”2、当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。妈妈今早的眼睛为什么红肿着?3、快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的用人物异

6、乎寻常的语言、动作、神态、外貌用人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写与后文爸爸的去世呼应。和心理等细节描写与后文爸爸的去世呼应。伏笔照应伏笔照应的注意事项：伏笔照应的注意事项：1、有伏必应。不伏不应是败笔，只伏不应也是败笔。、有伏必应。不伏不应是败笔，只伏不应也是败笔。2、伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。、伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。3、伏笔照应，前后不宜紧贴。如果前后贴得过近，反而会使文章显得、伏笔照应，前后不宜紧贴。如果前后贴得过近，反而会使文章显得呆板枯燥。呆板枯燥。方 法 归 纳首尾照应伏笔照应文题照应反复照应悬念照应时间照应物件照应这些照应方法在融会贯通了之后，糅

7、合使用能达到更好的效果。这些照应方法在融会贯通了之后，糅合使用能达到更好的效果。只要我们留心，便可在行文过程中时时照应。只要我们留心，便可在行文过程中时时照应。课堂训练（一）（一）幸福在那楼梯的两头幸福在那楼梯的两头（见学案）（见学案）训练一：请为本文加一个结尾，能与开头形成照应，并能深化中心。训练一：请为本文加一个结尾，能与开头形成照应，并能深化中心。示例一：幸福，就在那楼梯的两头示例一：幸福，就在那楼梯的两头示例二：只要有爱，幸福便无处不在！示例二：只要有爱，幸福便无处不在！训练二：寻找文章中形成文题照应的语句，并思考这些语句的作用。训练二：寻找文章中形成文题照应的语句，并思考这些语句的作

8、用。文题照应句示例文题照应句示例：“我跟在父亲后头，摇晃着父亲的大手，走到五楼！”“就在这楼梯的两头”“一直走到五楼”“父亲接我的地点从二楼到三楼，又从三楼到四楼”“女儿，你长大了！一直到五楼。”“那么在这楼梯的两头，便是温馨的浓缩，是爱的深沉！”作用分析作用分析：本文使用文题照应，使得全文结构严谨，浑然一体。线索分明，情感逐步加深。课堂训练（一）（一）他们他们（见学案）（见学案）训练一：训练一：这篇文章用到了哪些照应的方法？这篇文章用到了哪些照应的方法？首尾照应首尾照应：开头“在城市的尽头，有他们这样一群人”和结尾“他们，终将会成为我们”呼应。文题照应文题照应：题目“他们”在文中反复出现。训

9、练二：说说如此照应的好处。训练二：说说如此照应的好处。1、结尾和开头形成呼应，并深化了文章的主旨。、结尾和开头形成呼应，并深化了文章的主旨。2、一路文题照应，全文浑然一体，结构严谨，情感逐步递进。、一路文题照应，全文浑然一体，结构严谨，情感逐步递进。训练三：此文是训练三：此文是20082008年上海市唯一的一篇高考满分作文。作文题是命年上海市唯一的一篇高考满分作文。作文题是命题作文题作文“他们他们”。你还能从这篇考场作文中得到哪些写作上的启示？。你还能从这篇考场作文中得到哪些写作上的启示？学 以 致 用点击添加文本 请以请以“班里那点事儿班里那点事儿”为题，完成以下练习。为题，完成以下练习。1

10、、写一组互相照应的开头和结尾。、写一组互相照应的开头和结尾。2、请在已写好的开头和结尾中，再加入几个能够互相照、请在已写好的开头和结尾中，再加入几个能够互相照应的句子，可以用文题照应，也可用伏笔照应或其他照应应的句子，可以用文题照应，也可用伏笔照应或其他照应方法。方法。请以此为题，在作文本上完成这次习作，尽量做到结构严请以此为题，在作文本上完成这次习作，尽量做到结构严谨，照应精巧。谨，照应精巧。寄语：作文是语文的半壁江山。我们需要做的不是找各种作文是语文的半壁江山。我们需要做的不是找各种借口，产生畏难情绪；而是积极地为写好作文寻找方法！借口，产生畏难情绪；而是积极地为写好作文寻找方法！这些方法

11、的最佳来源便是初中阶段我们学习过的那些经这些方法的最佳来源便是初中阶段我们学习过的那些经典课文。初三复习时，让我们好好想一想、理一理。培典课文。初三复习时，让我们好好想一想、理一理。培养从经典课文中寻找写作技巧，养成良好的结构作文的养从经典课文中寻找写作技巧，养成良好的结构作文的习惯，这是同学们在中考作文复习中提高写作水平的很习惯，这是同学们在中考作文复习中提高写作水平的很重要的两个方面。重要的两个方面。再接再厉，相信你一定能赢得语文这片江山！再接再厉，相信你一定能赢得语文这片江山！写 作 示 例 班里那点事班里那点事 对于我们初中生来说，朝气蓬勃和绚烂的青春是我们展示个性的季节，我们肆意挥洒

12、着玩闹的本性，在我们这个班里里，做着“我的地盘我做主”的事。五、四、三、二、一叮铃铃！“下课！”“老师再见！”课间，通常以这样的形式开始，“各派弟子”不约而同找到自己的阵营，趁着这难得的大好时光火速活动开来。“游走派”弟子像被囚禁已久的小鸟，带着对自由的无限渴望，不管室外是刮风下雨还是降霜飞雪，都挡不住他们向往“自由”的心，他们飞出了教室。此派人物均有一个特点：板凳坐不热，教室呆不住。只要铃一响，条件反射把身闪。他们是班里的“自由主义者”。“认真派”弟子善于见缝插针，利用闲暇时间攻克难题，连短短的几分钟课间休息也不肯放过。不管身旁的“闲暇一族”如何闹腾，他们仍然心无旁骛，丝毫不受干扰，只见手中

13、的笔刷刷地演算个不停，简直到了忘我的境界，令人佩服得五体投地。“闲聊派”弟子最为众多，遍布教室每个角落，而最后三排的地区最为兴旺。经常是某人闲来无事，随便挑起个话题，马上前座后位，左邻右舍呼啦全凑到一起，增分夺秒地神聊，有时挣得面红耳赤，有时聊得疯笑不已，有时窃窃私语，有时好像他们总有聊不完的话题，其实只要你细听就不难发现，她们中偶尔不知谁说了个笑话（其实已不知听了多少遍），可她们仍然笑得疯疯癫癫，经常把旁人搞得莫名其妙。“各派弟子”个性鲜明，定格了一个又一个多姿多彩的镜头，安静与热闹结合，悠闲与忙碌相融，认真与疯狂辉映，放肆与努力交织。班里的这点事，精彩无限！哦，班里不就这点事儿嘛！但就是这点儿事描画了我的青春的多彩！就是这点儿事成就了“我的地盘”的缤纷！