1、1/3千以内数的认识【第一课时】【教学目标】1学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。【教学重难点】掌握千以内各个数位的十进。难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）【教学准备】计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。【教学过程】一、复习导入1口答最大的一位数是几最小的两位数是多少这两个数相差多少2数数10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问99加1是多少设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲
2、望。3导入你会从100开始接着往后数吗今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情（2）看着画面你想知道什么问题引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人设计意图培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2板书课题1000以内数的认识。3教学例12/3（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的板书一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢小组讨论，请学生回答，教师板书十个十个地数，10个十是一百。（3）师请你从一百往后数，数到一千，你行吗你们觉得数到什么时候呢有没有更好
3、的快速的方法呢根据学生所说，大家一齐数，教师板书一百一百地数，10个一百是一千。师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个或一、十、百。）（4）师通过刚才数数，你发现了什么（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成“做一做”。由男、女生两组分别数第12两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法小结大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百?10个百（一千）。板书10个一百是一千师提问小结通过今天的数数，你们有什么发现三、检测练习1想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。3/3四百、（）百、（）百，再数（）百是一千（5）用369能组成哪些三位数，请你把它写下来。设计意图通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。【作业布置】【教学反思】
