人音版（简谱）二下音乐-第7课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：7041c).doc

1、 装扮音乐小屋装扮音乐小屋 【教学目标】【教学目标】 1、用活泼有弹性的声音演唱音乐小屋 ，从“跳动的音符”中感受用活泼有弹性的声音演唱音乐小屋 ，从“跳动的音符”中感受 音乐学习的快乐。音乐学习的快乐。 2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。 3、认识音乐力度记号认识音乐力度记号 p 和和 f，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表 现。现。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：认识音乐力度记号重点：认识音乐力度记号 p 和和 f，能在音乐小屋这首歌曲中表现，能在音乐小屋这首歌曲中表现 出来。出

2、来。 难点：通过制造声势、自制简易的打击乐器来表现音乐的强弱，了解难点：通过制造声势、自制简易的打击乐器来表现音乐的强弱，了解 强弱的发声原理。强弱的发声原理。 【教学准备】【教学准备】 多媒体、制作简易打击乐器材料多媒体、制作简易打击乐器材料 一、一、组织教学组织教学 师生问好师生问好! 师：师：Hi!欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，让我们一起乘着歌声的翅膀欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，让我们一起乘着歌声的翅膀 把把上节课学习的音乐小屋复习一遍。 （播放音乐，随音乐做律动）上节课学习的音乐小屋复习一遍。 （播放音乐，随音乐做律动） 【教学过程】【教学过程】 师： 此刻的音乐小屋需要用同学们的歌声装

3、扮， 请大家随着欢快师： 此刻的音乐小屋需要用同学们的歌声装扮， 请大家随着欢快 的音乐尽情高歌。 （板书：装扮音乐小屋）的音乐尽情高歌。 （板书：装扮音乐小屋） 师： 大家的歌声真动听！ 作为奖励李老师送给每个小组一份神秘师： 大家的歌声真动听！ 作为奖励李老师送给每个小组一份神秘 礼物，想不想知道是什么？礼物，想不想知道是什么？ 生：想。生：想。 师：打开看看。师：打开看看。 生：是一座房子。生：是一座房子。 师：对，是一座简单的房子。李老师同样也奖励了自己一座，孩师：对，是一座简单的房子。李老师同样也奖励了自己一座，孩 子们，我们今天的任务是什么？子们，我们今天的任务是什么？ 生：装扮音

4、乐小屋。生：装扮音乐小屋。 设计意图：通过律动调动学生的学习兴趣，复习歌曲了解学生情况，设计意图：通过律动调动学生的学习兴趣，复习歌曲了解学生情况， 开门见山的引入课题。开门见山的引入课题。 二、二、学习新知学习新知 1、听辨听辨 音乐小屋除了用歌声装扮以外，我们还可以通过课堂表现获得装音乐小屋除了用歌声装扮以外，我们还可以通过课堂表现获得装 扮材料。让我们一起出发，从身边寻找装扮音乐小屋的材料！首先让扮材料。让我们一起出发，从身边寻找装扮音乐小屋的材料！首先让 我考考大家的耳朵，看看谁的耳朵最灵敏（播放幻灯片） 。谁来说说我考考大家的耳朵，看看谁的耳朵最灵敏（播放幻灯片） 。谁来说说 你听到

5、了什么？你听到了什么？xxx 你来。你来。 生：是小鸟的叫声。生：是小鸟的叫声。 师：哦，是鸟鸣。谢谢你，你回答的很正确，恭喜你获得第一件师：哦，是鸟鸣。谢谢你，你回答的很正确，恭喜你获得第一件 装扮材料。那这又是什么声音？装扮材料。那这又是什么声音？xxx 你来。 （播放幻灯片）你来。 （播放幻灯片） 生：流水声。生：流水声。 师：哦，是小溪哗哗的流水声，你回答的真精彩。大家再用耳朵师：哦，是小溪哗哗的流水声，你回答的真精彩。大家再用耳朵 猜猜这是什么声响？猜猜这是什么声响？xxx 你说。 （播放幻灯片）你说。 （播放幻灯片） 生：飞机飞翔的声音。生：飞机飞翔的声音。 师：你的思路非常准确。

6、那在声音的大小上又有什么特点？师：你的思路非常准确。那在声音的大小上又有什么特点？xxx 你来。你来。 生：声音由小到大再由大到小。生：声音由小到大再由大到小。 师：声音由小到大再由大到小，多好的回答呀！连老师都没有想师：声音由小到大再由大到小，多好的回答呀！连老师都没有想 到。 这些声音都来自于我们身边， 只要大家处处留心， 到处都是音乐。到。 这些声音都来自于我们身边， 只要大家处处留心， 到处都是音乐。 你还可以用日常用品创造出大自然中的一些声响。 （播放幻灯片）你还可以用日常用品创造出大自然中的一些声响。 （播放幻灯片） 2、体会、体会 师：大家从音响上判断一下这是什么天气？师：大家从

7、音响上判断一下这是什么天气？ 生：雨天。生：雨天。 师：谢谢大家听的这么认真，而且还是沙沙沙的小雨。春天种子师：谢谢大家听的这么认真，而且还是沙沙沙的小雨。春天种子 要发芽， 让我们拿起手中的这些宝贝来下一场春雨， 一会儿比比看谁要发芽， 让我们拿起手中的这些宝贝来下一场春雨， 一会儿比比看谁 的办法多。哪位同学准备用塑料袋试试的办法多。哪位同学准备用塑料袋试试？xxx 你来！你来！ 生：我是通过轻揉塑料袋来表现小雨。生：我是通过轻揉塑料袋来表现小雨。 师：大家一起来，你的想象力真丰富！谁用小纸张试试？师：大家一起来，你的想象力真丰富！谁用小纸张试试？xxx 你你 来。来。 生：我通过轻搓对折

8、的纸张来表现沙沙沙的小雨。生：我通过轻搓对折的纸张来表现沙沙沙的小雨。 师：这一组试试，奇思妙想真棒！谁能用肢体来模仿小雨？师：这一组试试，奇思妙想真棒！谁能用肢体来模仿小雨？xxx 你来。你来。 生：我轻搓自己的双手发现它的声响与小雨很接近。生：我轻搓自己的双手发现它的声响与小雨很接近。 师：大家屏住呼吸慢慢轻搓体会一下，太有创意了，清华北大就师：大家屏住呼吸慢慢轻搓体会一下，太有创意了，清华北大就 缺像你一样的人才。 请没有回答问题的同学一定要抓住机会， 现在只缺像你一样的人才。 请没有回答问题的同学一定要抓住机会， 现在只 剩下沙子和塑料瓶，谁想到办法了？剩下沙子和塑料瓶，谁想到办法了？

9、xxx 你来。你来。 生：我轻轻摇晃装沙子的塑料瓶来表现小雨。生：我轻轻摇晃装沙子的塑料瓶来表现小雨。 师： 从你的表现中老师知道， 你是一师： 从你的表现中老师知道， 你是一个爱动脑筋善于观察的孩子。个爱动脑筋善于观察的孩子。 请大家拿起手中的宝贝， 让我们在春天里一起来一次人工降雨。 小雨请大家拿起手中的宝贝， 让我们在春天里一起来一次人工降雨。 小雨 淅淅沥沥地下个不停，渐渐地雨越下越大，越下越大。听！这时像什淅淅沥沥地下个不停，渐渐地雨越下越大，越下越大。听！这时像什 么雨？（放幻灯片）么雨？（放幻灯片） 生：倾盆大雨。生：倾盆大雨。 师： 请大家与周边的同学讨论一下怎样利用手中的这些

10、宝贝表现师： 请大家与周边的同学讨论一下怎样利用手中的这些宝贝表现 倾盆大雨， 一会儿小组展示。 当歌曲 音乐小屋 播放完时请坐端正，倾盆大雨， 一会儿小组展示。 当歌曲 音乐小屋 播放完时请坐端正， 讨论结束。讨论结束。 生：积极地讨论。生：积极地讨论。 师：准备好的小组请举手，有请第一组的师：准备好的小组请举手，有请第一组的 xxxxxx。 生：使劲抖动单层的报纸。生：使劲抖动单层的报纸。 师： 第一组试试。 你们回答问题的身影在课堂上总是出现的最多师： 第一组试试。 你们回答问题的身影在课堂上总是出现的最多 看！看谁能抓住这次机会，请第二组的看！看谁能抓住这次机会，请第二组的 xxxxx

11、x。 生生：我们选择摇晃装黄豆的塑料瓶。：我们选择摇晃装黄豆的塑料瓶。 师：第二组的同学演示一次，老师同样把奖励送给第二组。已经师：第二组的同学演示一次，老师同样把奖励送给第二组。已经 没道具可选了，看第三组如何表现没道具可选了，看第三组如何表现,xxx,xxx 你试试。你试试。 生：拍腿。生：拍腿。 师：全班一起来试试，第三组总会给大家带来惊喜。请选择自己师：全班一起来试试，第三组总会给大家带来惊喜。请选择自己 喜欢的表现方式， 让我们给农民伯伯送一场及时雨。 哗哗哗的大雨像喜欢的表现方式， 让我们给农民伯伯送一场及时雨。 哗哗哗的大雨像 断了线的珍珠一样， 打的玻璃叮铛作响， 隐隐约约还能

12、听到轰轰隆隆断了线的珍珠一样， 打的玻璃叮铛作响， 隐隐约约还能听到轰轰隆隆 的雷鸣声（放音频） 。看！这是什么？的雷鸣声（放音频） 。看！这是什么？ 生：铁皮。生：铁皮。 师：老师要用它干什么？你说。师：老师要用它干什么？你说。 生：制造雷的声响。生：制造雷的声响。 师：你的反应真快，就像天上的闪电一样。谁想来试试？宝贝儿师：你的反应真快，就像天上的闪电一样。谁想来试试？宝贝儿 你来。你来。 生： （抖动铁皮生： （抖动铁皮） 师：做的真棒，像专业乐师一样。小雨它的声音小，倾盆大雨它师：做的真棒，像专业乐师一样。小雨它的声音小，倾盆大雨它 的声音大，轰轰隆隆的雷鸣它的声音更大，他们在音量上由

13、小到大，的声音大，轰轰隆隆的雷鸣它的声音更大，他们在音量上由小到大， 从音响上形成了强弱对比。 有谁知道音的强弱是怎样产生的？看来这从音响上形成了强弱对比。 有谁知道音的强弱是怎样产生的？看来这 个问题把大家给难住了，孩子们，我们一起来解决。看！老师给大家个问题把大家给难住了，孩子们，我们一起来解决。看！老师给大家 带来了什么？带来了什么？ 生：篮球。生：篮球。 师：我们请篮球宝贝来帮忙，老师现在向地面掷球，大家认真仔师：我们请篮球宝贝来帮忙，老师现在向地面掷球，大家认真仔 细观察篮球弹跳的高度的变化和音的强弱变化？细观察篮球弹跳的高度的变化和音的强弱变化？ 生：篮球弹跳的越来越低，强弱变化是

14、由强到弱。生：篮球弹跳的越来越低，强弱变化是由强到弱。 师：弹跳高度与强弱变化它们之间又有什么关系？师：弹跳高度与强弱变化它们之间又有什么关系？ 生：篮球弹跳的高音强，弹跳的低音弱。生：篮球弹跳的高音强，弹跳的低音弱。 师：总结的真好！师：总结的真好！声音是由物体振动产生的，正在发生的物体叫声音是由物体振动产生的，正在发生的物体叫 声源或发音体。 音的强弱是由发音体振动幅度的大小来决定的， 振幅声源或发音体。 音的强弱是由发音体振动幅度的大小来决定的， 振幅 大音则强，振幅小音则弱。在这句话中谁最关键？大音则强，振幅小音则弱。在这句话中谁最关键？ 生生: :振幅。振幅。 师师: :你们真聪明！

15、在刚才的小实验中，篮球就是强弱发声原理中你们真聪明！在刚才的小实验中，篮球就是强弱发声原理中 提到的发音体， 篮球弹跳的高度就是决定音强弱的振幅。 那么振幅的提到的发音体， 篮球弹跳的高度就是决定音强弱的振幅。 那么振幅的 大小受什么控制？接下来我找一位同学来跟我一起做一个游戏， 游戏大小受什么控制？接下来我找一位同学来跟我一起做一个游戏， 游戏 的规则是我怎样要求你，你就按老师的要求来完成任务。的规则是我怎样要求你，你就按老师的要求来完成任务。xxxxxx 你来。你来。 请你让你手中的篮球发出你认为最强的声音。请你让你手中的篮球发出你认为最强的声音。 生：按老师要求做。生：按老师要求做。 师

16、：那再让你手中的篮球发出你认为最弱的声音。师：那再让你手中的篮球发出你认为最弱的声音。 生：按老生：按老师要求完成任务。师要求完成任务。 师：请问你是用什么方法让篮球发出最强与最弱的声音的？师：请问你是用什么方法让篮球发出最强与最弱的声音的？ 生：用力拍球声音强，轻轻拍球声音弱。生：用力拍球声音强，轻轻拍球声音弱。 师：大家同意他的回答吗？师：大家同意他的回答吗？ 生：同意。生：同意。 师： 为了让大家都证明这一结论的正确性， 接下来我们用不同的师： 为了让大家都证明这一结论的正确性， 接下来我们用不同的 力量通过拍手制造出音的强弱对比。 我第一次数力量通过拍手制造出音的强弱对比。 我第一次数

17、 123123 大家拍出你认为大家拍出你认为 最强的音，再数最强的音，再数 123123 时大家拍出你认为最弱的音。准备好了吗？时大家拍出你认为最弱的音。准备好了吗？ 生：按要求完成任务。生：按要求完成任务。 师： 音的强弱是有发音体振动幅度的大小来决定的， 声音强振幅师： 音的强弱是有发音体振动幅度的大小来决定的， 声音强振幅 大，声音弱振幅小。让篮球发出最强音需要用力拍球，让篮球发出最大，声音弱振幅小。让篮球发出最强音需要用力拍球，让篮球发出最 弱的声音轻轻拍球就可以了， 所以振幅的大小受力量的弱的声音轻轻拍球就可以了， 所以振幅的大小受力量的控制。 在音乐控制。 在音乐 中通常用力度记号

18、中通常用力度记号 f f 表示强，力度记号表示强，力度记号 p p 表示弱。大家想一想，我们表示弱。大家想一想，我们 通过用塑料袋、搓手、轻搓对折的纸张和摇晃装沙子的塑料瓶时，你通过用塑料袋、搓手、轻搓对折的纸张和摇晃装沙子的塑料瓶时，你 使用的力量小，声音弱，那么可以用力度记号使用的力量小，声音弱，那么可以用力度记号 p p 表示。当通过拍腿、表示。当通过拍腿、 抖动报纸和摇晃装黄豆的塑料瓶时，你用的力量大，声音强，我们可抖动报纸和摇晃装黄豆的塑料瓶时，你用的力量大，声音强，我们可 以用力度记号以用力度记号 f f 来表示。那轰轰隆隆的雷鸣可以用哪个力度记号？来表示。那轰轰隆隆的雷鸣可以用哪

19、个力度记号？ 生：生：f f。 师： 请同学们伸出你右手的食指， 让我们随着音乐一起用线条来师： 请同学们伸出你右手的食指， 让我们随着音乐一起用线条来 表示一下音的强弱。 （放音频）表示一下音的强弱。 （放音频） 师：既然认识了力度记号强与弱，那就在歌曲音乐小屋中试师：既然认识了力度记号强与弱，那就在歌曲音乐小屋中试 一试，我们以前两句为例，首先第一句唱强，第二句唱一试，我们以前两句为例，首先第一句唱强，第二句唱弱。弱。 5 3 | 5 3 | 5 35 3 0 | 0 | 1 11 1 5 15 1 | 3 | 3 （5 35 3）| | 叮叮 咚咚 叮咚叮咚 打开打开 小小 门门 5 3

20、 | 5 3 | 5 35 3 0 | 0 | 1 11 1 5 3 5 3 | 2 | 2 （4 24 2）| | 叮叮 咚咚 叮咚叮咚 推开推开 小小 窗窗 师：反过来再试师：反过来再试试！这两种你们喜欢哪一种？试！这两种你们喜欢哪一种？ 生：纷纷回答自己的答案。生：纷纷回答自己的答案。 师：有的同学喜欢第一种，有的喜欢第二种。老师认为第一种更师：有的同学喜欢第一种，有的喜欢第二种。老师认为第一种更 好一些， 因为它的强弱处理更符合音乐旋律的走向。 那就让我们按照好一些， 因为它的强弱处理更符合音乐旋律的走向。 那就让我们按照 第一种强弱处理方式来完整的演唱歌曲！第一种强弱处理方式来完整的

21、演唱歌曲！ 生：跟音乐演唱。生：跟音乐演唱。 师：大家的歌声真美呀，老师惭愧的都不敢张嘴唱了。其实强和师：大家的歌声真美呀，老师惭愧的都不敢张嘴唱了。其实强和 弱就是我们装扮音乐小屋的主要材料。音乐小屋已经装扮的很漂亮弱就是我们装扮音乐小屋的主要材料。音乐小屋已经装扮的很漂亮 了，今天你们开心吗？了，今天你们开心吗？ 生：开心。生：开心。 师： 为了记录下来这美好的时刻， 我有幸邀请到月亮姐姐来课堂师： 为了记录下来这美好的时刻， 我有幸邀请到月亮姐姐来课堂 做客， 月亮姐姐还为我们量身打造了一个剧本， 邀请大家参与演出你做客， 月亮姐姐还为我们量身打造了一个剧本， 邀请大家参与演出你 们愿意

22、吗？们愿意吗？ 生：愿意。生：愿意。 师：请大家按照剧本要求认真排练。师：请大家按照剧本要求认真排练。 设计意图：本环节以音的强弱为主线，通过听、动手和制造声设计意图：本环节以音的强弱为主线，通过听、动手和制造声 势来体会音的强弱， 并能把学习的知识学以致用， 把强弱运用到歌曲势来体会音的强弱， 并能把学习的知识学以致用， 把强弱运用到歌曲 演唱中。让学生观察、体会和理解强弱的发声原理。演唱中。让学生观察、体会和理解强弱的发声原理。 三、三、活动展示活动展示 师：接下来有请三位同学来抽签决定你们所演的内容，拿到白色师：接下来有请三位同学来抽签决定你们所演的内容，拿到白色 乒乓球的同学， 你们这

23、一组完成小雨部分， 黄色乒乓球的同学演大雨，乒乓球的同学， 你们这一组完成小雨部分， 黄色乒乓球的同学演大雨， 老师再从班级里挑一位力量大的男生来制造雷的声响。 准备好了吗？老师再从班级里挑一位力量大的男生来制造雷的声响。 准备好了吗？ 生：准备好了。生：准备好了。 出场顺序：出场顺序： 背景音乐背景音乐 小雨：小雨组小雨：小雨组 大雨大雨+ +雷：全班同学雷：全班同学+ +雷鸣（一位拿铁皮的抖动）雷鸣（一位拿铁皮的抖动） 按照第一种强弱处理方式演唱音乐小屋 。按照第一种强弱处理方式演唱音乐小屋 。 结束表演结束表演 演职人员：全体学生。演职人员：全体学生。 演出地点：音乐小屋演出地点：音乐小

24、屋 演出时间：演出时间：20142014 年年 4 4 月月 2626 日日 师：观众们井然有序的走进音乐小屋，前来观看音乐情景剧师：观众们井然有序的走进音乐小屋，前来观看音乐情景剧 装扮音乐小屋的正式演出。大家纷纷找到自己的座位快速就坐，装扮音乐小屋的正式演出。大家纷纷找到自己的座位快速就坐， 音乐情景剧即将拉开帷幕。 突然， 音乐小屋外传来了沙沙沙的小雨声，音乐情景剧即将拉开帷幕。 突然， 音乐小屋外传来了沙沙沙的小雨声， 淅淅沥沥的小雨下个不停， 渐渐地雨越下越大越下越大， 隐隐约约还淅淅沥沥的小雨下个不停， 渐渐地雨越下越大越下越大， 隐隐约约还 能听到轰轰隆隆的雷鸣声能听到轰轰隆隆的

25、雷鸣声。此刻，优美动听的歌曲音乐小屋把音。此刻，优美动听的歌曲音乐小屋把音 乐情景剧推向了高潮。乐情景剧推向了高潮。 设计意图： 通过音乐情剧再现了精彩的音乐课堂， 让每一位学生们设计意图： 通过音乐情剧再现了精彩的音乐课堂， 让每一位学生们 在轻松愉快地音乐活动中学习知识，并把知识运用到歌曲演唱中。在轻松愉快地音乐活动中学习知识，并把知识运用到歌曲演唱中。 四、四、小结与作业小结与作业 师：大家的表演真精彩！我们回过头来看看我们的黑板，音乐小师：大家的表演真精彩！我们回过头来看看我们的黑板，音乐小 屋已经装扮得非常漂亮了， 我们认真仔细观察屋顶这一部分内容。 开屋已经装扮得非常漂亮了， 我们

26、认真仔细观察屋顶这一部分内容。 开 始是淅淅沥沥的小雨， 渐渐地变成大雨时而还能听到雷鸣。 篮球跳动始是淅淅沥沥的小雨， 渐渐地变成大雨时而还能听到雷鸣。 篮球跳动 的线条画出了一朵云， 意味着天渐渐转晴。 那在整个下雨的过程中从的线条画出了一朵云， 意味着天渐渐转晴。 那在整个下雨的过程中从 小雨到大雨到雷鸣到晴天似乎缺少了一个过程，什么过程？小雨到大雨到雷鸣到晴天似乎缺少了一个过程，什么过程？ 生：下小雨的过程。生：下小雨的过程。 师：我师：我把小雨补充在屋顶上。大雨过后，雨渐渐变小，天气慢慢把小雨补充在屋顶上。大雨过后，雨渐渐变小，天气慢慢 放晴。那我们的这些雨和雷鸣在课堂中是通过什么表

27、现出来的？放晴。那我们的这些雨和雷鸣在课堂中是通过什么表现出来的？ 生：兴致勃勃的回答自己的答案。生：兴致勃勃的回答自己的答案。 师： 课堂上的篮球帮我们找到了强弱的发声原理， 谁来决定音的师： 课堂上的篮球帮我们找到了强弱的发声原理， 谁来决定音的 强弱？强弱？ 生：振幅。生：振幅。 师： 振幅的大小又受力度的控制。 在音乐中音的强弱受力度的控师： 振幅的大小又受力度的控制。 在音乐中音的强弱受力度的控 制，所以我们找到了力度记号制，所以我们找到了力度记号 f f 和和 p p。并且通过什么音乐用线条来表。并且通过什么音乐用线条来表 示了音的强弱？示了音的强弱？ 生：小雨声、大雨声和雷鸣声。

28、生：小雨声、大雨声和雷鸣声。 师：这些声音如果与力度记号连线的话，大雨连师：这些声音如果与力度记号连线的话，大雨连 f,f,雷鸣雷鸣 f f，小雨，小雨 p p。接下来请每个小组成员拿起你手中的画笔，给你们的音乐小屋涂。接下来请每个小组成员拿起你手中的画笔，给你们的音乐小屋涂 上漂亮的颜色，并上漂亮的颜色，并且用一句话概括你本节课的感受！且用一句话概括你本节课的感受！ 生：每组选派代表说感受。生：每组选派代表说感受。 师： 谢谢大家送给李老师这么好的礼物， 快乐的时光总是这么的师： 谢谢大家送给李老师这么好的礼物， 快乐的时光总是这么的 短暂，请大家课下把短暂，请大家课下把 f f 和和 p p 力度记号运用到歌曲闪烁的小星星的力度记号运用到歌曲闪烁的小星星的 演唱中， 并说明你的设计理由， 下节课我们一起分享。 孩子们， 再见！演唱中， 并说明你的设计理由， 下节课我们一起分享。 孩子们， 再见！ 五、板书设计（附在下一页）五、板书设计（附在下一页）