人音版（简谱）二下音乐-第7课 聆听-三只小猪-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10894).doc

1、三只小猪三只小猪 教学内容：管弦乐三只小猪 教学目标： 情感态度与价值观：聆听表演乐曲三只小猪 ，感受乐曲欢快的情 绪，体验童话故事中小猪们盖房子的快乐。 过程与方法：在聆听、律动与角色表演中，了解音乐的情绪、结构、 故事与旋律。在集体合作中，掌握乐曲的基本节奏，增强集体合作的 意识与协调能力。 知识与技能：了解音乐的情绪、基本结构；能够联想乐曲中的故事并 表演；能够感知音乐的基本节奏，并随节奏律动。 教学重点： 聆听、表演乐曲三只小猪 教学难点：感知音乐基本节奏、随节奏律动。 课型：综合性艺术表演 课时：一课时 教学过程： 、导入 师生问好 音乐律动，导出主角小猪。 导入语：哎呀，你们跳得真

2、可爱呀，也非常开心。老师想问一问 了，在音乐中，我们模仿的是哪一种动物？ 生： 师：对极了，就是可爱的小猪。 、新课 一、完整欣赏乐曲，感受音乐情绪，了解乐曲曲名。 过渡语：今天呀，老师还给你们带来了一首关于小猪的音乐，请你们 仔细聆听。听完以后，告诉大家音乐里的小猪在做什么呢？他们的 心情又是怎么样的？（播放音乐，教师随音乐律动，并引导学生跟随 音乐节奏律动。 ） 问：孩子们听得非常投入认真，谁来说一说，你听到音乐里的小猪在 做什么？ 生： 教师对于学生的各种回答予以正面的回应。 问：孩子们，那小猪的心情怎么样？一起告诉我！ 生： 师：你们都听出来了小猪的心情很开心，那谁来给这首欢快活泼的音

3、 乐起一个好听的名字？ 生： 教师对于学生的各种回答予以正面的回应。 总结：孩子们，你们一下子取了这么多有趣的名字。想不想知道，作 曲家取得什么名字呀？（出示曲名三只小猪 ，并带领学生用活 泼的声音朗读曲名。 ） 二、 三只小猪音乐童话故事 过渡语：你们的声音可真好听。为了奖励你们，接下来老师就要和大 家分享三只小猪的音乐童话故事。想听吗？ 生： 师：那你们就要仔细听啦，听完以后如果你们觉得老师讲得好，请把 你们的掌声送给我，鼓励鼓励我，好吗？ 1、初步认识音乐，完整表演（教师） 2、音乐主题 过渡语：谢谢大家！我从你们的掌声中感受到你们的热情了，你们一 定喜欢这个音乐故事，对吗？ 在音乐故事

4、里，有这样一段旋律，相信大家也会喜欢。我们一起来听 一听。 a. 钢琴弹奏主旋律 b. 加入歌词（好听吗？那老师还想加入有趣的歌词，唱给你们听呢。 听仔细！ ） c. 教唱（好听吗？那我们一起来唱唱重点提示姿势、表情、声 音） d. 带律动演唱。 （你们能像老师这样，边唱歌边盖房子吗？看看我是 怎么做的，听！ ） 要求：在这一段盖房子的音乐里面，一共有两个乐句。在唱第一句的 时候，我们要在右边有节奏的盖房子。在唱第二句的时候，我们要在 右边有力度的盖房子。 （教师示范并引导学生一起律动带一遍、 跟音乐一次、小老师表演一次） 3、分段表演 A盖房子乐段（第二段） a分段 教师提示语：好了，孩子们

5、。那我们这段盖房子的旋律在音乐中一共 出现了几次呢？我们一起来听一听。请听清楚了，当你听到盖房子的 旋律出现时，就在心里默唱歌词，同时用小手盖房子。注意咯：你拍 一次手，就表示盖房子的旋律出现了一次。 （播放音乐，引导学生找 出盖房子的旋律并用手盖房子。 ） 问： 哎呀， 孩子们听得非常投入。 那盖房子的音乐一共出现了几次呢？ 答： 教师对学生的答案予以正面回应， 并总结： 盖房子的旋律出现了四次。 前面三次，小猪都在盖房子。第四次，房子盖好了，小猪们热情的邀 请朋友们来参观。 b分组扮演 教师将学生分成猪大哥、猪二哥、猪小弟三组，进行角色扮演。教师将学生分成猪大哥、猪二哥、猪小弟三组，进行角

6、色扮演。 提示语：小猪们，听清楚了。当听到盖房子的旋律第一次出现时，就 请猪大哥边唱歌便用手盖草房子；当听到盖房子的旋律第二次出现 时，就要请猪二哥边唱歌边用手盖木房子；那第三次砖房子出现时， 由谁来表演？（猪小弟） 纪律强调：那不是你们的音乐时，应该怎么做？ 学生：坐端正、仔细听 总结：不是你们的音乐时，请你们仔细听、仔细看。 过渡语：好了，我来当评委，比一比哪一组的小猪唱歌最好听，盖房 子的动作最有力度。这样的小组还可以得到我的奖励哟。我要给他们 的房子周围种上鲜艳的花朵，把他们的房子打扮的漂漂亮亮的。准备 好了吗？ 教师播放音乐、 并引导学生按小组分角色表演， 并在盖房子旋律第四教师播放

7、音乐、 并引导学生按小组分角色表演， 并在盖房子旋律第四 次出现时，带领全体学生一起表演，表演完成后，予以奖励。次出现时，带领全体学生一起表演，表演完成后，予以奖励。 c集体合作的加入与连接部乐器演奏的加入 教师在每组选出三名学生合作盖大房子，与同小组同学共同表演。教师在每组选出三名学生合作盖大房子，与同小组同学共同表演。 过渡语：听清楚了，不盖房子的小猪别着急，你们也有任务哦，而且 你们的任务非常重要。 要求：请听仔细了，当听到盖房子的旋律出现时，就请你们在心里面 默唱歌词，同时用小手盖房子。注意咯，盖房子的时候可不能分心。 过渡语： 好了， 这次我们比一比， 哪一组盖大房子的小猪动作最迅速

8、， 配合最好。小猪们，准备好了吗？（教师播放音乐，引导学生表演。 ） 表演结束，教师对表演评价并予以奖励。表演结束，教师对表演评价并予以奖励。 过渡语：好了，房子盖好了，小猪们可开心了，他们觉得好好地庆祝 一番。听，他们拉起了什么乐器？这可是小猪最喜欢的乐器了，听！ 教师播放小提琴拉奏的过渡乐句， 并出示乐器引导学生学习拉奏小提教师播放小提琴拉奏的过渡乐句， 并出示乐器引导学生学习拉奏小提 琴的姿势，并在音乐中加入演奏姿势律动。琴的姿势，并在音乐中加入演奏姿势律动。 过渡语：其实呀，小猪们每盖好一次房子，都会拉起一次小提琴。这 一次就让我们来庆祝：房子盖好了！ 要求：请听清楚了，当听到盖房子的

9、旋律结束时，就请盖大房子的小 猪迅速到中间盖好大房子。其余的小猪在这个时候就要迅速的站起 来，快乐的拉起你的小提琴。小猪们，听明白了吗？ 纪律要求：我是指挥，我走到哪一组，就请哪一组的小猪跟我一起表 演。没有走到你面前，可不能表演哦。 教师播放音乐引导学教师播放音乐引导学生一起表演盖房子、盖大房子、拉小提琴。表演生一起表演盖房子、盖大房子、拉小提琴。表演 结束对学生予以肯定与奖励。结束对学生予以肯定与奖励。 B、盖房子准备工作音乐（第一段） 过渡语：好了，孩子们。其实呀，小猪在盖房子的时候，除了有琴声、 歌声、还有几种特别的声音。是什么声音呢？我们一起来听一听。 教师分别模仿盖木房子、 草房子

10、和砖头房子的节奏型。 并引导学生一教师分别模仿盖木房子、 草房子和砖头房子的节奏型。 并引导学生一 起模击。起模击。 木房子：X X / XX X / 叮 叮 （拍 手) 砖房子：X X / X X / 嚓 嚓 嚓 （拍腿） 草房子：X / X / 刷 刷 、形成与展示 教师引导学生整体表演三只小猪音乐童话故事。教师引导学生整体表演三只小猪音乐童话故事。 过渡语：孩子们，看来这个盖房子可真不容易呀。要做这么多的准备 工作，我的汗都干出来了。不过，老师相信：在今天的音乐童话故事 里，有了你们的参与一定会更加精彩。接下来，让我们合着音乐，完 整表演。 要求：请听清楚咯，音乐的前半部分，老师会跟你们

11、来做盖房子的准 备工作。我走到哪一组，哪一组就跟我一起来表演。但是，当盖房子 的旋律出现时，老师就不帮忙了，老师要去休息了。就要靠你们自己 的小耳朵去听：什么时候该唱歌盖房子、什么时候盖大房子、什么时 候又站起来拉起小提琴。小猪们，你们有信心吗？接下来就是你们的 精彩表演了。我是音乐里讲故事的人，你们就是音乐里一群快乐的小 猪。孩子们，这一遍把你们好听的歌声都唱出来，让所有老师都能听 到你们的声音，好吗？ 教师播放音乐， 引导学生完整表演整首乐曲教师播放音乐， 引导学生完整表演整首乐曲音乐童话故事 三只音乐童话故事 三只 小猪小猪 、小结与结束 总结语：孩子们，你们的表演真是太精彩了了。那你们喜欢我们今天 的这首三只小猪的管弦乐吗？ 结束语：那就让我们随着三只小猪欢快活泼的音乐，跳起来，跳 出教师吧。 教师播放音乐、带领学生律动，出教教师播放音乐、带领学生律动，出教室。室。