《爸爸的花落了》教学反思.docx

1、爸爸的花落了教学反思 爸爸的花落了教学反思这是优秀的教学反思文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！ 1、爸爸的花落了教学反思 今日在和同学学习爸爸的花落了这篇课文中，我再一次领悟了有高效课堂的理念。 这是选自林海音城南旧事里的一篇文章。文章以双线并行结构，花与毕业典礼贯穿小说始末。从对爸爸的回忆，可以看出爸爸对“我”的严格要求、殷切期盼与肤浅宏大的爱。 在第一环节集体沟通中，主要的时间放在阅读上。通过自读，相互补充，老师的点拨，大家都能理清文章的线索，双线并行的结构，及故事的主要内容。 在其次环节小组争辩沟通中，我设置了两个问题： 1、说说你眼中的英子 2、说说你眼中的父亲 在共享小组合作沟

2、通中，同学们都格外踊跃。 第一小组同学总结的英子从前是一个懒散、胆小、大方的小女孩，后来成长成刻苦、用功、坚强、镇静、沉稳、懂事的小大人。当第一小组的同学总结完后，宇苇同学提出了质疑：单是从英子知道爸爸或许已经病逝时表现出来的镇静、安静不足以说明英子长大了。相反对比一些叛逆的孩子对父母没有感情，根本就置父母的健康不顾。同样也会有镇静、安静、冷漠的表现。所以仅此不能说明英子长大了；另外第一组同学拔高了英子贬低了我们的形象，他们说英子遇到大事能那样镇静处理，换做我们确定不行做不到英子那样。我觉得我们应当有人也可以像英子一样，甚至比英子还要坚强。 在其次组总结眼中父亲的形象时，同学们对父友爱花的行为

3、开放了争辩。有的说父友爱花像女人，有的说父友爱花情趣高，爱美之心人皆有之。有的说父亲宠爱种花草有环保意识，疼惜环境，感情细腻。还有的同学对父亲重情表示质疑，认为文中只是体现父亲对女儿的培育和疼惜。也有同学反对，他对叔叔被害急得吐血，对一些花花草草的宠爱等布满爱心，表明重情重义。对于父亲懂得教育也有同学提出质疑，最终得出父亲对子女松紧有度，既严峻又布满爱心，对女儿的不良行为毫不留情，打过之后，亲自送棉袄到学校等 放开了课堂，让同学自己大胆质疑，自然也就带动了同学乐观探讨。课堂里就像小小的辩论赛场一样，气氛格外活跃。老师卸下了满堂滔滔不绝倒灌的疲乏，静静地在一边观赏同学精彩的表现，适时给同学一点启

4、发，或提炼。既唤醒了同学思考的欲望，熬炼了同学的表达力量，又增加了同学的自信。 这节课再次让我坚信，只要遵循高效课堂的理念和谐、敬重、唤醒、启发。我们的课堂就会布满生命活力。通过自主合作探究让课堂成为学问的超市，让学习学问的过程同时成为暖和生命的过程。 2、爸爸的花落了教学反思 1本次教学考虑文章的本身特点，能够不拘泥于形式，确立目标；情感态度共性化，依据共性确定目标；符合同学状况，同学的活动，作业设计是格外合理的，体现了课内，课外的结合。 2教学内容由单薄走向厚实；教学环节的设计由形式走向品质；老师由关注自己走向关注同学；老师牵着同学走。 3在过程之中有了改进，在改进中把自己完善，给别人借鉴

5、；活动的设计有文本的氛围，“鸡毛掸子”道具的出示演示，使同学切身心的体会到了父亲的严峻，进而更能理解这种严峻下的父亲的关爱与期望。 4课堂的掌控缺半步，要敢于向前探一步；结课、作业太匆忙。假如在细节上关注会更有效。准时抓住同学的回答，顺势引导，准时评价，才智的火花应不失时机地现于课堂。 3、爸爸的花落了教学反思 1最大的收获：俗语云“好钢用在刀刃上”，我要说，更多的“精力与时间用在备课上”，而不是上完课花费大量的时间去补救。解读文本要深，每一次解读，都有不同的收获。问题设计要环环相扣，符合同学实际，要让更多的同学有吃的，还要吃的饱，这真的太重要了。不失时机地激发同学学习的爱好，要让他们跳一跳，

6、然后摘到苹果。做到这些，每一次的课前预备你要花费多少时间，是不言而喻的，但效果是格外明显的。 2课堂上师生互动摩擦出的火花是最秀丽的。同学在课堂上不仅要“吃”饱，还要“吃”的好，更要下一次还想“吃”。课堂上，我渴望的东西，同学一次心有灵犀的回答都让我心满足足，更何况才智的火花碰撞呢！再填一把柴，可以激发更有价值的东西，久而久之，同学的力量和视野都会得到质的提高。 3没有这样经受的的老师永久是新老师。所以，有机会多多熬炼，多一份士气，是多么的重要。 在接下来的教学中，努力提高这样几种力量： 1要提高自我监控力量：提高自我的观看、推断、评价和设计的力量。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的糊涂生疏

7、，以便更好的评价处理。 2要提高教学监控力量。明确教学课程内容、同学爱好和需要，同学进展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面猜测教学中可能消灭的问题与可能的教学效果。 3要提高课堂的组织与管理力量。在课堂上亲密关注全部同学的反应，努力调动同学学习乐观性，随时预备应付课堂上的偶发大事。教学中，师生言语相互沟通，老师要努力以自己乐观的态度感染同学，以多种形式鼓舞同学努力学习。 4老师对同学的提问、回答、作业、沟通、操作等学习行为进行准时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范老师言语，一节课老师的话就应是一篇文章。 成长的确是困难的，但也是欢快的。 “失败向前迈一小步

8、，就可能会变成成功。”士气、自信、细节，是多么的重要。只有不断地深化学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我的语文课堂真正的在阳光照射下健壮成长。 4、爸爸的花落了教学反思 爸爸的花儿落了一文有“花”的地方可不少，可以说全文借“花”清楚地引出了一段段回忆。但有一处的“花”有点特殊，那就是文章53自然段：英子到东交民巷寄钱出来后看到花圃中种满蒲公英，她兴奋的想明天让爸爸也在花池中种满蒲公英。为什么英子会马上想到让爸爸也在花池中种满蒲公英呢？ 这个问题是在与同学“走进英子与爸爸的几个小故事之寄钱闯练”学习环节时，一生突然提出的，当时同学反应很吵闹，经过大家争辩沟通，大致认为缘由有三： 一是爸爸本是爱

9、花的人，文章34自然段写到“他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，那器灌满水的喷壶，唱着歌儿走到后院来”、“他回家的第一件事就是浇花”、“爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上”，所以想到让爸爸也在花池中种满蒲公英也是很自然的事。 一是英子已完成交代的事情，提个小小要求也是孩子家常有的。同时，在爸爸的影响下，英子对花也有一种特殊的情素，由此想到让爸爸也在花池中种满蒲公英作为小小的奖赏也合理。 一是英子闯练成功，从前的惴惴担忧变为满心快活，从银行出来，映入眼帘的便是满花圃的蒲公英这可是英子成功后看到的第一道风景，感觉当然特殊美。不难想象，此时蒲公英已绽放在英子内心，且在她记忆中留香。因此让爸

10、爸也在花池中种满蒲公英，珍藏这份奇特的体验也好。 或许还有其他更深远的意味，只是觉得与孩子们一起走进文本联系生活，听听这朵花开的声音，也听听同学才智之花悄然开放的声音，感觉很妙。 5、爸爸的花落了教学反思 终观本课教学，我觉得比较成功的是抓住情感这个突破口，通过反复的读去引导同学完成与文本的乐观对话，先用情牵住同学的思维，深化其中，教学设计上留意力步步为营、逐层深化、由易而难。引导同学以观赏的眼光去解读文本，发觉文章的情感美、结构美和标题美，充分感知文章美的因素。通过阅读探究反思去获得精神的陶冶和思想的启迪。 6、爸爸的花落了教学反思 在此试讲，圆满的是，照旧有很多不尽人意的地方： 1老师的激

11、情照旧不够，声音太轻，前后的节奏把握不全都。 2虽说从写作手法上提到了插叙，但是缺乏必要的铺垫，没有合乎情理的过渡，显得很突然。 3仿写这个环节同学文笔不错，然而是否为文本服务，本意是要赞美父爱，但同学的写很空洞，语言华丽但意义不大。 4再次消灭课堂时间剩余，情急之下提到文章以花儿为线索，但没有讲透，只是为了拖延时间而设计问题，没有必要，有伤大雅。 5角色配音突然消灭，不自然很突兀，到底如何用好它？ 一系列的问题再次消灭在我的眼前，怎么办？ 不自觉中，想起了“顶碗少年”，他在患病第一次失败以后，又尝到了失败的苦果，假如第三次还失败该如何是好，怎么去面对？最终大家求同存异，细节的地方一再斟酌，提

12、出了改进的措施： 1既然本文是英子参与毕业典礼而想到的往事，那么能否插入毕业典礼的照片，以文中提到的骊歌作为背景音乐？ 2在凄婉悲伤的音乐中，同学再默读文章，思考英子回忆了哪些事？再次强调英子是参与毕业典礼而想到的往事，单刀直入“是依据什么挨次连续的？这样什么写作手法就脱水而出了，通过边思考边讲授完成“插叙”这个目标。 3结合板书，让大家思考英子印象最深的事是哪件事？这件事中父亲给你的印象？同学定能回答到“严峻”，那么老师顺水推舟问“文章中是如何描写父亲严峻的？”圈划思考沟通。“爸爸为什么对英子如此严峻？”“爸爸的严峻有作用吗？”这样一个大问题被肢解成几个小问题，不仅明确，可操作性也强。 4仿

13、写当然很好，如不能恰到好处的去用，可能起到相反的作用。“如此可敬可爱的父亲，在英子捧着毕业证回家的时候，他却悄然离去了，英子肯定有很多话要和爸爸说，假如你是英子，你能写出她的心里话吗？”这样设计取代仿写，更能贴近同学实际，使同学受到感染。 5作业设计着眼为下次课服务，“文中几次提到花，花在文章中起到什么作用呢？”很奇妙地一个连接第一课时和其次课时的深思熟虑的问题，也为下次课的学习埋下伏笔。 7、爸爸的花落了教学反思 对于线索的把握，同学较简洁把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的？同学虽然有个别发言的，

14、但不够吵闹，也就是说在拓展延长这方面，老师引导的不够深化，同学还不能从课文中真正领悟的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。 8、爸爸的花落了教学反思 爸爸的花落了教学反思当我怀揣着对青春花季的奇特回忆，怀揣着让我的同学们懂得成长，学会成长的奇特愿望开头上课，课堂上我尽情地释放着自己，与故事中的仆人翁同悲同喜，与我的同学共声共气。当我站到讲台上的时候，城南旧事一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了同学的留意力。爸爸的花生落了一文就在英子对童年的无知与困惑中，静静拉开了帷幕。

15、一切都在按教学方案正常的进行着。英子逃学赖床不起的倔强与抵制，被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。英子内心的懒散与懈怠，对学习的妥协与退让，被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净，又被爸爸一件夹袄两个铜板的关怀暖和，溶化得无影无踪。这时同学告知我，成长就像一棵小树，需要阳光雨露，也需要狂风暴雨。这是成长的必定经受。此时此刻我的心中暗自窃喜，看来同学对成长的理解还比较深刻。好像学第一课时对成长的肤浅理解，还像初春的河水，仅仅溶化了一层层薄冰，而今日不仅冰雪消融，那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。我嘴角流露着掩饰不住的笑意，在课堂上尽情地流淌。真正的成长其实并不难，我们要学会在别人的

16、故事中对比自己，坚决自己，完善自己。 接下来，英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的傲慢，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇静。这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与困难的大人。这一切让同学都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。我以为同学和我一样，对成长有了一个客观而深刻的生疏。当我提问：你是如何看待成长的？大家说得头头是道。没有成长，哪来成熟？没有成长，哪能独立？成长就犹如喝一杯苦咖啡，开头苦得无法比方，随之而来的是整个人的脱胎换骨。我也频频点头，以为成长这条河已经在每个同学的心里静静流过，浸润着，流淌着。 课讲到这里，我认为自

17、己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在同学的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得傲慢和骄傲啊！那么你宠爱长大吗？ 这剩余的几分钟是课堂机动时间，而我所提出的问题也仅仅是在不脱离教学内容基础上的，和同学的一次心灵互动。这个问题一提出，我满心快活地期盼着大家激情澎湃地回答，渴望着大家在成长的道路上走得气宇轩昂、踏实稳健。可教室里却格外地安静，好象时间在此刻突然停住。这个看似多余的提问竟然像重磅炸弹一样，炸出了孩子们内心世界中鲜为人知的一面。接下来发生的一切让我措手不及。同学们你看我，我看你，好像面有难色，于是我间续叫了几人

18、回答，答案却如出一辙：不想长大！有的说自己长大了，父母就老了，或许就和英子的爸爸一样离开自己，那时自己是多么孤独无助，不想面对生离死别的伤痛。有同样想法的，班级有廖廖几个人举起了手，这难能贵重的孝心如此可怜啊！ 有的说不想长大，由于要自己洗衣服做饭，还要找工作，工作又那么难找，不但要自己挣钱养活自己，还要养活父母。有的说看到了父母为家庭、为孩子太苦太累了，尤其是抚养孩子，教育孩子费心费劲的，自己不想走同样的路。有的说长大了还要和各种各样的人打交道，一切都需要自己一个人扛。我想或许这只是个别现象。再叫两个我心目中有思想有觉悟的尖子生来回答，可结果却惊人的相像。我再一调查，班中竟有多半同学不愿长大

19、！究其缘由是不想独自面对生活的压力，不想别人只想自己。也有个别的人说情愿长大，可以不用父母管，想干什么就干什么，拥有确定的自由。 一时间我觉得心情好沉重，成长是一个多么值得人期盼的过程，多少脚步会因此变得坚决，多少幻想会因此得以实现，可他们竟然不情愿！这一个又一个斩钉截铁的“NO”让我缄默了，这就是我们祖国的将来和期望吗？他们在课堂上对成长看似深刻的理解，莫非只是纸上谈兵吗？在这些衣食无忧的孩子身上，责任和英勇跑哪里去了？无私和奉献又藏哪里了？莫非他们真的是一群贪图享受的寄生虫吗？我一时语塞，脑海中穿梭着一个又一个似曾相识的画面。多少次上学的时候观察家长们给孩子拿着书包，放学路上自行车、面包车

20、、轿车望眼欲穿的等待着自己的孩子。回到家后，满桌的美味佳肴等待着满足孩子们饥饿的嘴巴。看看这些连自己衣服不洗，被褥不叠，更别提拖地、洗碗的娇孩子们，是不是我们大人本身给孩子的太多，太多了？把钱、时间、爱全都给了孩子，该给的给了，不该给的也给了，却从不从他们身上索取什么！可孩子们呢，只知道从家长那里拿欢快、拿幸福、拿满足，却从不赐予！衣来伸手，饭来张口的生活多么不切实际。一路走来，他们拿什么长大呢？一切都是享受，一切都是赐予！而一切都是瞬息，一切又都将会过去！而那过去了的就会成为无法挽回的叹息！ 是孩子们错了，还是我们错了？回想过去当住宿生想家想得苦痛流涕时，有几个家长硬下心肠任凭孩子一去四五天

21、，让他们自己走过孤独，快速独立；当孩子在学校和同学有一点点摩擦，家长却非要出面调整，完全剥夺了孩子享受挫折的权利；当孩子在学校被老师狠狠地批判一连忙，总有人在心里暗暗担忧孩子是不是在学校受气。是啊，有家长这么好的庇护伞，还长大干什么呢？就始终躲在这有力的翅膀下好了！也难怪我们的孩子长不大，我们大人又何曾给了他们长大的空间？“给”与“拿”之间，是教育，是真正爱的教育！ 当岁月在指间静静流过，早已长大的我们是不是更清楚的理解长大的含义？那么我不能缄默，我该做点什么？我们该做点什么？ 9、爸爸的花落了教学反思 今日在和同学学习爸爸的花落了这篇课文中，我再一次领悟了有高效课堂的理念。 这是选自林海音城

22、南旧事里的一篇文章。文章以双线并行结构，花与毕业典礼贯穿小说始末。从对爸爸的回忆，可以看出爸爸对“我”的严格要求、殷切期盼与肤浅宏大的爱。 在第一环节集体沟通中，主要的时间放在阅读上。通过自读，相互补充，老师的点拨，大家都能理清文章的线索，双线并行的结构，及故事的主要内容。 在其次环节小组争辩沟通中，我设置了两个问题： 1、说说你眼中的英子 2、说说你眼中的父亲 在共享小组合作沟通中，同学们都格外踊跃。 第一小组同学总结的英子从前是一个懒散、胆小、大方的小女孩，后来成长成刻苦、用功、坚强、镇静、沉稳、懂事的小大人。当第一小组的同学总结完后，宇苇同学提出了质疑：单是从英子知道爸爸或许已经病逝时表

23、现出来的镇静、安静不足以说明英子长大了。相反对比一些叛逆的孩子对父母没有感情，根本就置父母的健康不顾。同样也会有镇静、安静、冷漠的表现。所以仅此不能说明英子长大了；另外第一组同学拔高了英子贬低了我们的形象，他们说英子遇到大事能那样镇静处理，换做我们确定不行做不到英子那样。我觉得我们应当有人也可以像英子一样，甚至比英子还要坚强。 在其次组总结眼中父亲的形象时，同学们对父友爱花的行为开放了争辩。有的说父友爱花像女人，有的说父友爱花情趣高，爱美之心人皆有之。有的说父亲宠爱种花草有环保意识，疼惜环境，感情细腻。还有的同学对父亲重情表示质疑，认为文中只是体现父亲对女儿的培育和疼惜。也有同学反对，他对叔叔

24、被害急得吐血，对一些花花草草的宠爱等布满爱心，表明重情重义。对于父亲懂得教育也有同学提出质疑，最终得出父亲对子女松紧有度，既严峻又布满爱心，对女儿的不良行为毫不留情，打过之后，亲自送棉袄到学校等 放开了课堂，让同学自己大胆质疑，自然也就带动了同学乐观探讨。课堂里就像小小的辩论赛场一样，气氛格外活跃。老师卸下了满堂滔滔不绝倒灌的疲乏，静静地在一边观赏同学精彩的表现，适时给同学一点启发，或提炼。既唤醒了同学思考的欲望，熬炼了同学的表达力量，又增加了同学的自信。 这节课再次让我坚信，只要遵循高效课堂的理念和谐、敬重、唤醒、启发。我们的课堂就会布满生命活力。通过自主合作探究让课堂成为学问的超市，让学习学问的过程同时成为暖和生命的过程。 爸爸的花落了教学反思这篇文章共21635字。