三语文下册-第6单元“地毯式”自主学习过关自查表 人教部编版.docx

1、统编教材三下第六单元期末复习过关自查表统编教材三下第六单元期末复习过关自查表 要识记、过关的内容 单元首页单元首页 【人文主题】【人文主题】 多彩童年多彩童年 本单元共编排四篇课文，包括三篇精读和一篇略读。现代诗歌童年 的水墨画 （溪边 江上 林中）儿童趣事剃头大师 肥 皂泡名人故事我不能失信，从不同角度呈现了多姿多彩的儿童 生活，展现了童年生活的纯真和美好。 【语文要素】【语文要素】 运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。 运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。 留心观察身边的人，发现身边人的特

2、点，培养观察能力，养成良好的 观察习惯。 18.18. 童年的水墨画童年的水墨画 （溪边、江上、林中）（溪边、江上、林中） 一、文本主题一、文本主题 童年的水墨画是一篇儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，如水 墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影， 表现了孩子们童年生活的 快乐。 二、重点生字二、重点生字 字音：字音： 碎（su） 染（rn） 溅（jin） 浪（lng） 字形：字形： “墨”的“黑”字四点底要均匀铺开，“土”写得扁平，最后一横稍 长。 “染”下面“木”字横要长，撇捺要舒展。 “腾”的右下部分是马。 “爽”字先写左边的两个撇点，再写右边的两个，最后写竖撇和捺。 多音字：多音字： 扇

3、 shn（扇子） shn（扇风） 钻 zun（钻研） zun（钻石） 三、重点词语解释三、重点词语解释 水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。 扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。 拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。 抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。 水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。 梳妆：梳洗打扮。 虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。 四、能够会写的词语四、能够会写的词语 水墨画 钓竿 浪花 清爽 垂柳 葫芦 松树 松针 蘑菇（与植物有关） 扑腾 扇动 戏耍 拨动（与动作有关） 五、赏析语句五、赏析语句 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

4、山溪像绿玉带一样平静。 “梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明 水面上一点波纹都没有。 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 “清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清 新凉爽。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 这句话既是比喻句又是拟人句。 句子把蘑菇当做人来写， “戴着斗笠” 写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句， 把蘑菇比作山花，写出了蘑菇

5、的形状。 六、朗读指导六、朗读指导 朗读技巧朗读技巧 注意停顿 山溪/像绿玉带一样/平静 只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样 读出音韵美，读出对诗的理解。 每首小诗六行三句，句末押韵。 江上一诗押 a 韵 林中一诗押 ang 韵 朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。 溪边一诗押 ing（eng）韵 符合静谧的情调，朗读时舒缓。 七、课后习题七、课后习题 1.1. 朗读课文。背诵溪边。朗读课文。背诵溪边。 参考提示：参考提示： 朗读课文是为了更好地了解课文内容， 也是巩固生字识记成果的主要 途径。首先要把课文读正确、流利，然后想象课文描绘的画面，有感 情地朗读课文。 背诵方法背诵方法 在熟读的基

6、础上，诗句填空式背诵。 提示关键字进行引导背诵。 如“垂柳”“山溪”“人影” 先梳理诗歌结构再进行背诵。 全诗共 6 行 3 句 第一句先写环境：溪边的垂柳和平静的小溪； 第二句写事件：人在溪边钓鱼； 第三句是一个特写：雨钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。 （梳理结构之后，先分句背诵再背诵全诗。） 2.2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 参考提示：参考提示： 自主交流已经读懂的内容，初步感知和主要内容，引导想象诗歌描绘 额画面，谈谈自己的阅读感受。 溪边让我看到了钓鱼的孩子，静静的溪水映着爱美的柳树，映着 钓鱼孩子的倒影；静静的

7、钓鱼竿上立着红蜻蜓，仿佛觉得空气都停止 了流动，似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破 了，溪水流动了起来，水中的人影碎了，鱼跳跃着，孩童欢笑着。 江上让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼 我溅地嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。突然一阵 水花,他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。 林中让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出 地面，孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇，尽情地享受着大自然赐予 的欢乐。 2.2. 联系上下文，说说下面的诗句的意思。联系上下文，说说下面的诗句的意思。 语文要素：联系上下文语文要素：联系上下文 人影给溪水染绿了。 参

8、考提示：参考提示： 联系上下文理解体会， 溪边中第一行诗将“溪水”比作“镜子”， 可以看出这里的溪水很平静， 所以词能够当镜子。 第二行诗点明是 “山 溪”，小溪的两边都是山，山是青翠的，溪水如镜子一般，青翠的山 倒映在平静的小溪里，山溪就好像一条“绿玉带”了。 人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 参考提示：参考提示： 联系上下文理解体会， 一阵 “清清爽爽” 的雨过后， 小蘑菇钻出地面， 吸引了山里的额孩子上山采摘。他们呼朋唤友，洒下一路欢声笑语。 戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。 八、拓展阅读八、拓展阅读 童年的水墨画，原名童年的彩

9、墨画，共 6 首小诗，除了课文 选取的 3 首，还有三首，如下： 街头街头 听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑； 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前花前 目光一次次从花上移到纸上。 心里早画下花儿的模样。 一支蜡笔在纸上轻轻滑动， 一朵鲜花在纸上慢慢开放； 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈， 它好像已闻到花儿的清香。 树下树下 黄桷树撑开一柄翠绿的伞， 一群白鸽在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地看， 千百只眼睛织成一张光的网。 仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿色的手掌。 19.19. 剃头大师剃头大师

10、一、文本主题一、文本主题 剃头大师讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现 了童年生活的纯真与趣味。 二、重点生字二、重点生字 字音：字音： 剃（t） 鬼（gu） 夺（du） 泡（po） 字形：字形： “表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不 要写成点。 “差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是 “倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加 一横写成“音”。 多音字：多音字： 处 ch（处理） ch（到处） 折 zh（折磨） zh（折腾） sh（折本） 仇 chu（仇人） qi（姓仇）

11、 三、重点词语解释三、重点词语解释 噩梦：可怕的梦。 监督：查看并督促。 摆布：操纵，支配。 抗议：对某人的言论、行为等表示强烈的反对。 规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。 折磨：使人肉体上、精神上受痛苦。 耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。 锃亮：形容反光发亮。 四、能够会写的词语四、能够会写的词语 大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎 仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分 电灯泡 五、课文梳理五、课文梳理 第一部分（1-6）：主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。 第二部分（7-18）：主要写“我”给小沙剃头的过程。 六、赏析语句六、赏析语句 小沙每

12、次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在 一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不 管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作 描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不 清小沙的抗议，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙只得 规规矩矩由老头儿摆布。 “锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的“害人 精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所 以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。 最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它

13、常常会咬住一 绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 “老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦 样子，生动、形象，用词准确。 这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他 又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我 五元钱。 “折磨” 联系上文， 指的是一绺头发被咬住不放、 碎头发掉在脖子里， 让小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕， 对我能替她剪头发的渴望。 这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮， 上面落满了头发。 “这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为 后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞

14、手法，把姑父的大睡衣比成熊 皮。 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头 发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵 边剪得小心，却像层层梯田。 “可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。 这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田， 生动的描写出我的胡乱剪的结果。 七、课后习题七、课后习题 1.1.朗读课文。 说说老剃头师傅和 “我” 给小沙剃头的过程有什么不同。朗读课文。 说说老剃头师傅和 “我” 给小沙剃头的过程有什么不同。 参考提示：参考提示： 老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。小 沙却央求

15、“我”给他剃头，还愿意付“我”钱，即使“我”剪得参差 不齐他也夸“我”是剃头大师。 2.2.一边默读一边想，试着回答下面的问题。一边默读一边想，试着回答下面的问题。 “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这么称呼他们？ 参考提示：参考提示： “剃头大师”是“我”，“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去 理发店剃头，所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”，因为“我”没有 给小沙弄痛，所以他觉得“我”像“剃头大师”。 “我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？ 参考提示：参考提示： 这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说，是因为小沙对“我” 剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以， 可以看出小沙

16、很小， 天真可爱， 对自己的发型没有任何要求。 3.3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学们交流你的看法。课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学们交流你的看法。 参考提示：参考提示： “我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自已 为“剃头大师”。而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后 被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差，更吸 引读者。 用 “剃头大师” 作为题目风趣幽默， 体现了孩子的童真童趣、 可爱淘气。 八、拓展阅读八、拓展阅读 描写童真童趣的诗句有： 小儿垂钓小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼

17、惊不应人。 21.21.肥皂泡肥皂泡 一、文本主题一、文本主题 肥皂泡讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子 们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。 二、作家名片二、作家名片 冰心（19001999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的 作品充满了对大自然的赞美， 以及对母爱与童真的歌颂， 代表作有 繁 星春水寄小读者等。 三、重点生字三、重点生字 字音：字音： 皂（zo） 廊（lng） 碗（wn） 若（ru） 透（tu） 婴（yng） 仰（yng） 字形：字形： 白七=皂 女乔=娇 “透”走出房门，景色秀丽。 “婴”女孩头顶两贝壳。 多音字：多音字：

18、薄 bo（薄片） b（薄利） b（薄荷） 和 h （和好） hu（和面） hu（和弄） 散 sn（散开） sn（散文） 提 t（提水） d（提防） 四、重点词语解释四、重点词语解释 破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。 玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。 融化：固体受热变软或化为流体。 颤巍巍：（老年人身体）抖动摇晃的样子。 光影零乱：指光影闪烁，非常好看。 轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。 融化：固体受热变软或化为流体。 粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。 五、能够会写的词语五、能够会写的词语 大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎 仇人 摆布 双倍 过年 央求

19、虽然 天分 电灯泡 六、课文梳理六、课文梳理 第一部分（1）：开门见山，写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。 第一部分（2-5）：写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子 们的梦想。 七、赏析语句七、赏析语句 小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。 这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥 皂泡的喜爱程度。 方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使 它溶化， 然后用一支竹笔套管， 蘸上那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起来， 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管 上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能 飞

20、得很高很高。 “放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在 吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是 “慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词 准确，说明作者观察仔细。作者用“，然后再”得句式 把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。 有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式， 颤巍巍的，光影零乱。 这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好，扇得太急 了。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化 迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。 这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，不久，这光丽的薄球 就无

21、声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。 “悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美 丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担 心。 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻 轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那 么透明， 那么美丽。 借着扇子的轻风， 它们一个个送上天去送过海去。 这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。 四个“那么”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点， 这也是我们喜爱泡泡的原因。 八、课后习题八、课后习题 1.1.朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。朗读课文。

22、用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 参考提示：参考提示： 过程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使 它融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹 成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管 上落了下来,软悠悠地在空中飘游。 若用扇子在下面轻轻地扇送,有时 能飞得很高很高。 2.2.课文中有一些句子不容易读懂课文中有一些句子不容易读懂, ,如如, ,“五色的浮光“五色的浮光, ,在那轻清透明的在那轻清透明的 球面上乱转”。在课文中找一找球面上乱转”。在课文中找一找, ,说说这些句子的意思。说说这些句子的意思。 参考提示：参考提示： 通过查阅资

23、料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说 明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明” 不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明 的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。“球面”上反射着五彩 缤纷的光,而且不停地乱转,给人一种奇异的美。 这样的句子还有: “有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成 长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。”这句话写出了肥晃、色彩纷繁的 “长圆”,形态多样。 3.3.读句子读句子, ,体会丰富的想象体会丰富的想象, ,再想一想再想一想: :这些轻清脆丽的小球这些轻清脆丽的小球, ,还有哪还有哪 些美丽的去处呢些美丽的去

24、处呢? ? 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去 到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。 或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡 中的婴儿的头发上 参考提示：参考提示： 这几句话运用想象,写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:飞上蓝天,亲 近明月,渡过天河,追逐夕阳孩子们的思绪从地到天,从天到地, 再到婴儿,那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好 的想象,没有具体描写出来,留给读者想象的空间。 肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶,飞上树梢,又低低地落下,落到了小鸟的翅 膀上,和小鸟一起去森林中旅行 九、拓展阅读九、拓展阅读 寄小读者冰心 22.*22.*我不能失信

25、我不能失信 一、文本主题一、文本主题 我不能失信讲述了宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自 己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 二、重点生字二、重点生字 字音：字音： 耀（yo）庆（qng） 盼（pn） 叠（di） 歉（qin） 字形：字形： 广大=庆 目分=盼 兼欠=歉 “耀”谜语识字 鸦背夕阳红 多音字：多音字： 教 jio（教师） jio（教书） 奇 q（奇怪） j （奇数） 兴 xng（兴奋） xng（高兴） 三、重点词语解释三、重点词语解释 失信：答应别人的事没做，失去信用。 扑空：没有在目的地找到要找的对象。 解释：说明含义、原因、理由等。 道歉：表示歉意，特指认

26、错。 忽然：表示来得迅速而又出乎意料；突然。 四、课文梳理四、课文梳理 第一部分（1）：写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。 第一部分（2-10）：详细描写宋庆龄守信用的经过。 五、赏析语句五、赏析语句 “那回来你去小珍家解释一下， 表示歉意， 明天再教她叠花篮， 好吗？”妈妈在一旁说。 反问句。强调了宋庆龄一直想去伯伯家。 她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的 曲子，今天却总是弹不准。 “两个一会儿”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。 庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔， 因为我没有失信。” “一个人在家没劲”是指为等小珍，还没有去伯伯家看

27、上鸽子，“没 有失信”是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是：虽然我 没有去看上鸽子，一个人在家也很无聊，但是我做到了诚实守信。 六、拓展延伸六、拓展延伸 关于诚信的名言：关于诚信的名言： 人而无信，不知其可也。 孔子 才者，德之资也；德者，才之帅也。 司马光 精诚所至，金石为开。 王充 君子养心，莫善于诚。 荀子 与朋友交，言而有信。 论语 一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。刘向 小信诚则大信立。 韩非子 语文园地六语文园地六 一、交流平台一、交流平台 总结了理解难懂句子和难懂词语的方法：总结了理解难懂句子和难懂词语的方法： 结合自己的生活经验来理解 理解上下文的相关词语或句子来

28、理解 查找相关资料或者向别人请教。 二、识字加油站二、识字加油站 读一读，说说你看到的画面。读一读，说说你看到的画面。 旭 x日 岛屿 y 海 滨 沙 滩 瞭 lio 望 巡 xn 航 缆 ln 绳 铁锚 mo 方法指导：方法指导： 借助教材插图和联系生活经验理解词语，还可以交流与岛屿、港口相 关的知识或见闻。 参考提示：参考提示： 我发现这些词语都充满生活气息，再现了海边居民的生活场景。 三、语句段运用三、语句段运用 读一读，说说两组加点词语意思的不同。读一读，说说两组加点词语意思的不同。 方法指导：方法指导： “熟”和“味道”都是多义词，它们在不同的语境中表达的意思也不 同，从而初步懂得要

29、联系具体语境理解词语的意思。 参考提示：参考提示： “熟”在第一个句子当中指食物烧煮到可以食用的程度；在第二个句 子当中指熟练，表示程度深。“味道”在第一个句子当中指石头接触 某样东西时的感觉；在第二个句子当中指某种感受、趣味、情趣。 下面的例句是围绕一个意思来写的。 读一读， 再选一个开头照样子下面的例句是围绕一个意思来写的。 读一读， 再选一个开头照样子 写一写。写一写。 方法指导：方法指导： 通过朗读例句，发现句子的构成规律：句子是围绕开头的小 句来写的，后面部分把这个意思写得更加明白清楚。 参考提示：参考提示： 小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，钢笔字也写得特别好。 雨下的真大！

30、豆大的雨点密密地倾泻而下，砸在屋顶上和窗户上，噼 噼啪啪的响着一片。不一会儿，地上就汇成了一条条小河。 三、日积月累三、日积月累 这些都是关于改过的名言警句这些都是关于改过的名言警句 方法指导：方法指导： 正确朗读 理解句意 熟读成诵 见善则迁，有过则改。周易 译：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。 过而不改，是谓过矣。论语 译：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。 人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传 译：哪一个人没有过错呢？犯了错误就要能够改正，没有比这更好的 了。 改过不吝，从善如流。苏轼 译：改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。 拓展同类名言警句，培养对传统文

31、化的兴趣：拓展同类名言警句，培养对传统文化的兴趣： 闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊 过而不能知，是不智也，知而不能改，是不勇也。 易论 习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人 习作要求：习作要求： 写一个人，尝试写出他的特点。 能给习作取一个表现人物特点的题目。 【名师课堂】【名师课堂】 常见问题：常见问题： 人物特点表达过于简单 语言生硬，文章直白，无趣 没有将人物特点与题目结合 写作指导：写作指导： 围绕词语展开，确定习作对象。 抓住人物特点，举出具体事例。 细节巧处理，人物会灵动。 范文示例：范文示例： 我的“糖果”表妹我的“糖果”表妹 江苏省淮安市天津路小学 乔新怡 表

32、妹有着一对浓眉大眼，挺拔的鼻子，一张小嘴微微撅着，像是要跟 我说话。她喜欢吃甜食，特别是糖果，任何一颗美味的糖果，都逃不 出她亮晶晶的眼睛。无论在什么时候，我都会看到她的手里塞满了糖 果。 有一次，我和表妹到超市买东西。刚走进里面，她就被货架上各种各 样的糖果吸引了，她目不转睛地看着那里，一动不动。我看见她垂涎 三尺的模样，转身对她说：“表妹，你挑选一些吧！”话音未落，她 就提起篮子挑选了粘牙糖，泡泡糖，跳跳糖不一会儿，篮子就装 满了五颜六色的糖果。 到柜台结账时， 我看到表妹篮子里满满的糖果， 心里想着：“呜 我的零花钱啊！这次你可要减肥了！” 刚回到家，表妹就抢走我手中的糖果袋，津津有味地

33、吃着精心挑选的 糖果。眼看一整袋糖果就要被吃光了，我急忙对表妹说：“表妹，小 心糖果吃多了牙会疼。”可是，她好像把我的话当耳旁风似的，继续 享受着舌尖上的糖果。我多次劝说，表妹仍然对我爱理不理。那我只 好使出杀手锏了，趁她不注意，看准目标猛扑了过去，将剩余的糖果 全部抢了过来。 她手里的糖果没有了，竟开始撒起娇来，见我没搭理她。一会儿又像 只猴子一样跳来跳去，我无可奈何，只好将糖果还给她。她立刻像装 了感应器似的，急忙跑了过来，狼吞虎咽地吃了起来，生怕我再拿回 糖果。 忽然，我听见传来阵阵撕心裂肺的哭声。我立刻跑过去，看见表妹双 手紧紧地捂住嘴巴，双腿蜷缩在一起，在床上翻来覆去。我猜表妹应 该是糖果吃多了，蛀牙开始疼痛了。她咬牙切齿，泪流满面，我和妈 妈急忙把她送到医院。 严厉地问： “你以后还吃不吃这么多糖果了？” 表妹摆摆手，哭哭啼啼地说： “我不吃了，以后再也不吃这么多了。” 我看着她的样子，真是又好气又好笑。 这就是我的“糖果”表妹，一个喜欢吃各类糖果的小淘气。 点评：点评：全文语言活泼，思路清晰，描写细腻，作者对表妹人物形象的 描写生动具体，让我们对表妹有了初步的印象。又抓住表妹爱吃糖果 的特点展开叙述，表达感情真挚，贴近实际，让读者对爱吃糖果的表 妹有了进一步的了解。用细腻的文笔表达了表妹爱吃糖果的俏皮形 象，字里行间流露出对表妹的疼爱。（王新星）（王新星）