24 延安我把你追寻（教案）.doc

1、24* 延安，我把你追寻（教案）教学目标1. 认识“延、昔”等6 个生字。2. 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3. 能借助资料，理解不懂的诗句。教学重点有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。教学难点能借助资料，理解不懂的诗句。教学准备 课文内容相关的资料；课件资源。教学课时 1 课时教学过程 揭示课题，明确问题1. 图片导入：课件出示一组与延安有关的图片，引导学生观察。2. 师：同学们知道这是什么地方吗？（延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？点拨：延安是陕西省北部的一个城市。它是中国工农红军二万五千里长征的终点，以及中共中央的所在地，被称

2、为“革命圣地”。3. 学生齐读课题，教师提问：读完题目，你有什么疑问？（1）我们为什么要追寻延安？追寻它的什么？（2）作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？师：就让我们带着这些问题进行学习吧。（板书课题：延安，我把你追寻）【设计意图】“延安精神”离学生的认知世界太遥远，精心设计的教学能帮助学生有的放矢地查找资料，从而具有理解本诗的基本认识。 初读课文，学习字词1. 学生自读课文，读通诗句。2. 检查自读情况。（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。延安 昔日 茅屋 土炕 一旦 明媚重点指导生字：延：“延”和“廷”是形近字，不能读成“tng”。茅：“茅”和“矛”

3、是同音字，都读“mo”。炕：“炕”和“抗”是同音字，都读“kng”。媚：不要读一半，不能读成“mi”。（2）你认为哪些字易读错，再反复读。（3）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜昔”“抗炕”“但旦”。3. 齐读诗歌，读准字音，读通句子。 再读课文，读懂诗意1. 学习第12 小节，理解延安精神。（1）自由朗读第1 小节，思考： 燕子和春光，小树和雨露、太阳是什么关系？ 作者用什么方法写出了追寻延安的迫切心情？像/ 翩翩归来的/ 燕子，在/ 追寻/ 昔日的/ 春光；像/ 茁壮成长的/ 小树，在/ 追寻/ 雨露和太阳。（2）学生交流，教师点拨。 朗读并思考：燕子和春光，小树和雨露、太阳是什么关

4、系？预设：南方归来的燕子离不开明媚的春光，小树的成长离不开雨露和太阳。 作者用什么方法写出了追寻延安的迫切心情？预设：第一小节运用两个比喻句，把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻，从而表现了“我”追寻延安的迫切心情。（3）默读第2 小节，思考：追寻延安，是在追寻什么？把相关的词句圈画出来，交流。追寻你，延河/ 叮咚的/ 流水，追寻你，枣园/ 梨花的/ 清香，追寻你，南泥湾/ 开荒的/ 镢头，追寻你，杨家岭/ 讲话的/ 会场。（4）学生交流，教师点拨。 这一小节，作者选取了哪四个有代表性的地点来追溯延安的光荣历史？（延河、枣园、南泥湾、杨家岭） 这四个地点有什么具体所

5、指？点拨：延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年革命者常在延河边漫步，讨论革命的道理。“延河叮咚的流水”指人们在延安度过的革命岁月。枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。“枣园梨花的清香”指毛泽东等中央领导同志在这里从事的革命活动。南泥湾在延安，当年八路军三五九旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂三五九旅的。“南泥湾开荒的镢头”指三五九旅全体战士自力更生、艰苦奋斗的精神。杨家岭有当年党建成的中央礼堂，许多重要会议曾在这里召开。“杨家岭讲话的会场”指毛泽东等中央领导对中国革命的正确领导。（板书：延河 枣园

6、南泥湾 杨家岭） 教师追问：追寻延安，仅仅只是在追寻“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”吗？联系整首诗想一想。预设：追寻延安，追寻的是延安精神。（板书：延安精神）延安精神是什么？预设：延安精神是全心全意为人民服务、艰苦奋斗的精神。（5）学生齐读前两节，读出对延安精神迫切的向往之情。2. 学习第34 小节，理解现代化的生活依然需要延安精神。一排排/ 高楼大厦/ 像雨后春笋，一件件/ 家用电器/ 满目琳琅；我们永远告别了/ 破旧的茅屋，却忘不了/ 延安窑洞温热的土炕。宇宙飞船/ 探索/ 太空的/ 奥秘，电子计算机/ 奏出/ 美妙的/ 交响；我们/ 毫不犹豫/ 丢掉

7、了/ 老牛破车，却不能丢/ 宝塔山/ 顶天立地的/ 脊梁。（1）请一位男生、一位女生分别朗读第34 小节，说说：这两节在写法上有什么特点？（对比）（2）提问：这两节中哪些事物形成了对比？学生交流、明确：今天的高楼大厦、琳琅满目的家用电器与昔日的茅屋和土炕形成对比，今日的宇宙飞船、电子计算机与往昔的老牛破车和宝塔山顶天立地的脊梁形成对比。（3）引导：在鲜明的对比中，你感受到了什么？预设1：感受到人们的物质生活越来越丰富，现代化建设飞速发展。预设2：感受到尽管现代化建设飞速发展，我们依然“忘不了延安窑洞温热的土炕”，依然“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”。点拨：通过前两节的学习，我们知道了“延河”“枣

8、园”等事物都有它的象征意义，第34 小节也是这样。忘不了、丢不掉的只是“延安窑洞的土炕”和“宝塔山的脊梁”吗？结合自己查阅的资料想一想。（4）学生交流，教师点拨。“高楼大厦”和“家用电器”代表现代化。“雨后春笋”“满目琳琅”分别写出了今天的高楼大厦一座座拔地而起和家用电器令人目不暇接的场面，写出了中华人民共和国成立后经济快速发展，人们富裕的现代化生活。“延安窑洞温热的土炕”：代表了革命者与人民群众同甘苦、共患难的峥嵘岁月，是我们“忘不了”的。“宝塔山顶天立地的脊梁”：代表延安精神，它是我们民族的精神支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。（5）小结：作者运用了对比、比喻的手法，描写了现代化建设

9、的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。3. 学习第56 小节，感悟时代呼唤延安精神。延安，你的/ 精神/ 灿烂辉煌！一旦/ 失去了你啊，那就/ 仿佛/ 没有了/ 灵魂，怎能向/ 美好的/ 未来/ 展翅飞翔？啊！延安，我把你/ 追寻，追寻/ 信念，追寻/ 金色的/ 理想；追寻/ 温暖，追寻/ 明媚的/ 春光；追寻/ 光明，追寻/ 火红的/ 太阳！（1）自由朗读，说一说：你从哪里体会到了延安精神的重要性？预设1：“延安，你的精神灿烂辉煌！”预设2：“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”（从反面说明延安精神的重要性）预设3：“追寻信念，追寻金色的理想；

10、追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”（正面咏叹对延安精神的追寻）（2）如果我们失去了延安精神会怎么样？点拨：如果我们失去了延安精神，就会变成没有灵魂的人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。（3）为什么要追寻延安精神？预设：因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。（4）课堂小结：对延安精神的追寻不仅仅是对已逝岁月的怀念和赞美，更是建设祖国美好明天的重要保障。有了延安精神，国家繁荣和民族复兴才有希望。【设计意图】这一环节中，朗读贯穿了整个过程。在朗读中体会，在朗读中质疑，以读促悟，以悟带读，在形式多样、层层推进的朗读中把学生的思维和情感引向诗歌的纵深处，让延安精神在学生的

11、心田里潜滋暗长。 总结全诗，扩展运用1. 学生自由朗读全诗，思考：延安精神到底是什么精神？（1）指名交流，梳理学生的发言。延安精神，就是全心全意为人民服务的精神；就是理论联系实际，自力更生、艰苦奋斗，不断开拓创新的精神；就是解放思想、实事求是的精神；就是为崇高理想而献身的精神！（2）师总结：延安，是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆峥嵘岁月，我们忘不了延安，更忘不了那激励我们的延安精神，它必将鼓舞着我们学习和发扬这种精神。2. 扩展运用。联系自己的学习、生活实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。点拨：在学习、生活

12、中，要团结同学，助人为乐；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电少索取，多奉献。【设计意图】在阅读实践中，引申到课外，联系实际谈谈，教育学生发扬延安精神。3. 当堂检测：建议完成第1 课时的练习题。4. 课后作业：建议完成第2 课时的练习题。板书设计延河延安，我把你追寻延安精神枣园南泥湾杨家岭教学反思成功之处：上课之前，我就要求学生查阅资料，在借助具体的事物理解延安精神的环节，请学生结合查阅的资料来谈自己的感悟，所以学生很投入。整堂课，朗读贯穿始终，在读中感受音韵之美，在读中理解延安精神，在读中让情感的湖水浸润心田，在读中获得启迪和警示。不足之处：教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有一定的难度。 6 / 6