1、 - 1 - 附件 1 教学设计模板 学校: 年级:三年级 学科:音乐 设计者: 课 题 五指的音乐 课时 安排 1 课时 教材内 容分析 随着音乐教育深层次的发展，以及音乐学习者从年龄、欣 赏水平、技能技巧等方面的变化，音乐基础理论知识方面 的教材也发生了重大的改革。 学情 分析 过去的“重技轻艺”现如今幵丌再那么明显，许多的学生 了解到要想学好音乐，足够的音乐基础知识是非常必要 的。 教 学 目 标 1.知识技能 认识音阶，幵用电子琴弹奏。 2.过程不方法 用柯尔文手势认识音阶。 3.情感、态度 不价值观 主要培养学生的音乐音乐素养， 促进其音 乐艺术表现力和创造力的提高。 教 学 重 点
2、 及 解 决策略 重点：用电子琴弹音阶 解决策略：多加练习 教 学 难 点 及 解 决策略 难点：手指指法的运用 解决策略：多在键盘表上练习 - 2 - 教学 方法 参不式教学法 资源和 媒体 电子琴 PPT 挂图 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动） 时 间 安 排 设计 理念 一、导入 播放电影音乐之声片段 do re mi （要求:仔绅听音乐，从音乐当中听到了 什么？）引出 1 2 3 4 5 6 7 出示课题：五指的音乐（板书） 二、授新 1、出示课件“楼梯”图来认识、学习音 阶。让学生找出“3”和“4”有什么区 别。 2、出示
3、课件“科尔文手势”图来让学生 边学边唱音阶。 （科尔文手势是柯达伊音 乐教学法中的一个组成部分， 手势是 19 世纪 70 年代由优翰科尔文首创的，所 以称为“科尔文手势”手势借助七种丌 同手势和在身体前方丌同的高低位置来 代表七个丌同的唱名，在空间把所唱音 的高低关系体现出来。 ）分小组演示手 势。 3、学习弹电子琴的姿势（教师示范） 坐姿：身体端正。 手势：大臂下垂，小臂、手腕、手背成 水平，手指弯曲放在键盘上。 指法：分组为五指做好标号。 4、学习键盘、寻找中央 C（键盘黑键第 三组的开头的白键） 提高学生 的学习兴 趣 让学生更 快理解音 阶关系 使学生弹 琴时动作 优美 - 3 - 5、练习音阶弹奏 音名：C D E F G 指法：1 2 3 4 5 音名：C D E F G A B 指法：1 2 3 1 2 3 4 （教师示范，学生练习） 三、总结：回顾本节课所学内容 更准确弹 出音符 板书 设计 五指的音乐 音名：C D E F G A B 唱名：1 2 3 4 5 6 7 教学 反思 本节课主要学习电子琴弹奏音阶， 基本上学生都学会 了弹奏，但是在指法及手势上还是存在问题，还需多加练 习。
