1、我是小音乐家教学设计我是小音乐家教学设计 教学目标教学目标 1学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。 2认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。 3随音乐分角色进行表演。 教学重、难点教学重、难点 1学唱歌曲。 2认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。 教材分析教材分析 我是小音乐家是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚 在一起载歌载舞的场面。2/4 拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句 组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的 旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发 生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使
2、歌曲更显得欢快、跳 跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可 爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复 了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有 特点的一部分，在教学时要重点练习。 教学过程教学过程 一、一、常规教学常规教学 1、师生问好 2、练声曲 二、导入新课二、导入新课 1、师：“今天老师想带领大家去听一场音乐会，你们想去吗？” “但必须要经过考验，得到入场券才能参加，你们愿意接受挑战吗？” 2、分别出示： a： b： c： （由不加连音线到加上连音 线） 指导学生正确读出，得到入场券 3、 师：老
3、师还请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 4、 欣赏歌曲我是小音乐家动画。 5、 学生回答：音乐家会打弹吉他、拉提琴、吹法国号。 6、 请学生用动作模仿演奏这三种乐器。 7、 再次聆听歌曲录音我是小音乐家，学生边听边用动作模仿。 三、三、我是小音乐家歌曲学习我是小音乐家歌曲学习 1. 学歌词。 （1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出 的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。 （2）学生按节奏轻声读一遍歌词。 教师纠正学生在节奏上出现的错误。 （3）学生读一读节奏 认识一个八分音符两个十六分音符节奏。 （4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。 （5）老师
4、再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。 （6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。 2. 学唱歌曲。 （1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。 教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。 （2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演 唱其他乐句。） （3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开 始时有什么特点？ （4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。 （5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。 （6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师 要及时进行纠正。 （7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。 3歌曲表现。 （1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。 （2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。 （3）小组展示。 4播放我是小音乐家伴奏，学生完整地演唱歌曲。 四、课堂延伸四、课堂延伸 1、出示维也纳歌剧院图片 2、简介歌剧院的规模和作用（只有世界音乐家才能到这里来演奏） 3、师：“同学们，你们的歌声真美妙，最后我们加上打击乐器，在维也纳 大歌剧院，来完整地表演一遍歌曲来结束今天的课程，希望你们将来能成为真正 的音乐家！”
