人音版（简谱）三下音乐-第5课 演唱-我是小音乐家-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：7002c).doc

1、我是小音乐家我是小音乐家 【 年年 级级 】 ：三年级下 【教学内容教学内容】 ：学唱歌曲我是小音乐家 【教材分析教材分析】 ：是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌 曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。 歌曲为 /拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力； 在歌词中又向学生介绍了英国伦敦、 德国柏林、 法国巴黎， 吉他 弹奏、提琴拉奏、法国号吹奏等知识，拓宽了学生视野。 【学情分析学情分析】 ：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的 抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强；想象能力也由模仿性和再现性向创

2、造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，自觉性、主动性、持久性都较差。三 年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自身的价 值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 【教学方法教学方法】 ：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。 学法：听唱法、模唱法、体验法等。 【课时安排课时安排】 ：一课时 【教学目标教学目标】 ： 情感态度与价值观情感态度与价值观：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生 的创新能力。并从中体会做小音乐家的乐趣。 知识与技能：知识与技能：大部分学生都能够用优美的声音演唱歌曲。 让学生了解弱起小节 特点以及四分音符、八分音符、十六分音符时值的区

3、别。 过程与方法过程与方法： 通过打击乐器为歌曲旋律伴奏培养学生音乐审美能力。 闯关形式、 律动表演让同学们体会合作表演的乐趣。 【教学重点】 ：拓宽学生视野，培养学生音乐审美能力，能准确的演唱歌曲。 【教学难点】 ：弱起节奏，四分八分十六分音符时值的区别。 【教具准备】 ：电子琴、课件。 【教学过程教学过程】 ： 教学环节教学环节 教学活动及教师活动教学活动及教师活动 学生活动学生活动 设计理念设计理念 组织教学 师生通过歌唱形式问候 歌唱问候 舒缓紧张情绪，为 本课的教学做好准 备 导入 1、随本课音乐伴奏律动 师： 同学们很高兴跟大家一起上 今天这节特殊的音乐课， 我准备 好了你准备好了

4、吗？那接下来 请你来模仿老师的动作 生回答。跟老 师 随 音 乐 做 律动 通过视觉听觉的感 受， 激发学生兴趣， 初步让学生对乐曲 旋律有印象，为接 下来的学习做铺 垫。 2、教师介绍打击乐器，并演示 打击方式， 引导学生想象不同的 打击乐器适合表现什么样动作。 生 通 过 教 师 的 打 击 方 式 和 打 击 节 奏 选 择 适 合 的 乐器，找学生 演 奏 某 个 乐 器 突出学生音乐审美 体验价值，激发学 生想象力，培养专 注力 3、用打击乐器完整表现音乐 听音乐，跟随 音 乐 使 用 打 击 乐 器 为 旋 律伴奏。 潜移默化的培养学 生的节奏感和音乐 审美能力 出示课题 教师：

5、同学们， 你们的表现真完 美， 就像个小音乐家一样， 老师 觉得有一首歌非常适合你们， 它 名字就叫做我是小音乐家 板书课题 直 观 感 受 我 是 小 音 乐 家 课题。 通过情境导入想象 小音乐家，激发兴 趣 难点突破 师： “同学们这个小音乐家给大 家设置了几个关卡， 如果你们能 学 生 倾 听 教 师讲解，并一 把教学难点用幽默 轻松的方式讲解给 成功闯关， 一会我们就会一起开 一场盛大的音乐会你们有信心 闯关吗？” 出示旋律， 教师分别用不同角色 的步伐来表示四分音符八分音 符十六分音符时值的区别。 以及 弱起节奏的特点。同时板书。 起 来 模 仿 动 作。 学生，利用学生互 动，

6、帮助学生理解， 加深印象。 感受旋律 教师弹琴， 师生用啦啦接唱旋律 师唱上半句， 学 生 唱 下 半 句 旋律唱准后，加入 歌词演唱时会更加 轻松 乐器介绍 师： “第一关闯关成功！现在让 我们来看看第二关是什么样的 呢？” 播放三种乐器的声音，学生来 猜， 分别是什么声音。 教师公布 正确答案， 同时利用图片和教师 本人的示范来展示此乐器的演 奏姿势。 生认真听，然 后说出答案。 跟 老 师 一 起 用 乐 器 的 演 奏 姿 势 唱 出 歌 曲 中 的 关 键歌词 1、吸引学生注意 力， 激发学生兴趣。 2、开阔学生眼界， 了解本课关键乐 器。 3、 通过边演边 唱的形式，将歌词 渗透在

7、旋律中，让 学生在接下来完整 唱的时候能够更加 轻松。 介 绍 音 乐 家 师：同学们，你们太聪明了，你 们老师宣布第二关闯关成功， 现 在就让我一起唱一唱这几个小 音乐家们都分别来自哪里， 演奏 的是哪个乐器呢？ （1） 、 播放第一段音乐， 显示歌 词。 （2）找学生回答并板书。 （3）展示伦敦有名的建筑物- 伦敦眼。 聆听，跟范唱 唱 歌 曲 第 一 段 ， 找 出 答 案。回答问题 通过视听结合，以 及板书强化，加深 学生印象。帮助学 生很快的熟悉。通 过伦敦眼的展示， 拓宽学生视野。 师： 现在让我们唱一唱第二个小 音乐家来自哪里， 演奏什么乐器 呢？ （1） 、 播放第二段音乐，

8、显示歌 词。 （2）找学生回答并板书。 （3）展示贝多芬图片，教师弹 奏献给爱丽丝 聆听，跟范唱 唱 歌 曲 第 二 段 ， 找 出 答 案。回答问题 通过介绍贝多芬， 以及钢琴曲的简单 展示，让学生简单 了解贝多芬是写了 献给爱丽丝这 首曲子的德国音乐 家。 师： 现在让我们唱一唱第三个小 音乐家来自哪里， 演奏什么乐器 呢？ （1） 、 播放第三段音乐， 显示歌 词。 （2）找学生回答并板书。 （3） 展示法国建筑埃菲尔铁塔。 聆听，跟范唱 唱 歌 曲 第 三 段 ， 找 出 答 案。回答问题 拓宽学生视野。 跟音乐伴奏填词完整唱 师：“三位音乐家我们都认识了， 现在就开始我们的音乐会吧。

9、 ” 教师将学生分别分成三组。 并提出要求， 看看哪一组唱的最 动听! 播放音乐伴奏 学 生 跟 伴 奏 来唱歌曲（轮 到 哪 组 唱 的 时候，要起立 展 示 给 大 家 演奏姿势。其 他 两 组 齐 唱 歌曲，如果能 做 到 边 唱 边 用 最 开 始 的 律 动 动 作 就 更好了。 ） 测试学生学习的成 果 体 验 轻 声 唱 歌 用科学的方法再唱一遍 提示学生轻轻的唱歌曲， 不要喊 叫。 师： 同学们， 老师现在用两种声 音来演唱歌曲， 你们听一听更喜 欢哪一种。 学 生 对 比 聆 听教师演唱。 判 断 更 好 听 的 是 什 么 样 的。之后用好 听 的 声 音 跟 老 师 的

10、琴 声 一 起 再 来 唱 一遍 提示学生轻轻的唱 歌曲，不要喊叫。 拓展-尤 克 里 里 展 示 师： 同学们， 你们唱的就像百灵 鸟一样好听， 今天还有一个特殊 的音乐家就在你们身边， 就是我 我给大家带来了一个乐器。尤 克里里， 请你们跟着我的琴声帮 助老师再来唱一遍第一段好吗 学 生 跟 老 师 的 尤 克 里 里 唱 第 一 段 歌 词。 用不同的乐器演奏 歌曲让学生更有兴 趣学习，喜欢喜欢 唱歌。 编 创 动 作 表现音乐 师： “歌曲我们都学会了，现在 让我们一起为歌曲编创一段动 跟 老 师 学 习 动作，全班同 通过全班一起跳舞 的形式，让学生参 作吧，老师来请几个同学帮忙”

11、教授学生简单的舞蹈动作。 跟音 乐跳舞。 学 围 着 凳 子 站 成 两 个 同 心圆，一起跳 舞。 与进来， 互相合作， 培养合作意识。使 本课达到高潮。 寄予希望 结束本课 1、 师：“同学们， 时间过得真快， 这节音乐课马上就结束了。今 天！ 我们共同学习了 我是小音 乐 ，希望你们在以后的学习生 活中依然能够继续热爱音乐、 喜 欢音乐！ 老师更希望有一天你们 也能成为真正的大音乐家， 而且 杜老师和大家在一起度过了愉 快的 40 分钟，希望你们有时间 也可以到我的学校来看看，好 吗？” 2、同学们两人一组跟着音乐走 出教室 学 生 跟 音 乐 走出教室 寄予希望！鼓励发 展。 我是小音乐家教学设计我是小音乐家教学设计