人音版（简谱）三下音乐-第2课 聆听-木偶的步态舞-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：316a9).doc

1、木偶的步态舞 一、 教学目标： 欣赏木偶的步态舞 ，感受音乐诙谐幽默，活泼有趣的情绪，并能 即兴创编表演，体验童趣。 二、 教学重难点： 即兴创编表演，参与乐曲的表现。 三、 教学准备： 课件、音响、丝带、皮筋 四、教学过程四、教学过程 1. 组织教学，律动热身 师：上课之前，咱们先来学习几个动作。 （教师教授简单动作，一共 4 个八拍，然后跟随音乐律动。 ） 2. 聆听主题，感受形象 师：下面请同学们观看一段视频，这段视频表现的是，一群特别有想 象力的小朋友听到同一段音乐后分别用动作表现自己的感受。 （播放视频） 师：相同的音乐，不同的人却能听出不同的画面，不同的感受，这就 是音乐的魔力。下

2、面老师有一段音乐，请你们听一听，然后想想通过 音乐你能想到什么？并用你的动作告诉我。 （1 听主题：鼓励学生用动作表现出来。 ） 师：你们的想象力真丰富！而且我还发现有些同学的脚步还很有节奏 感，于是我结合音乐的起伏变化归纳了一下，居然被我发现了一条这 样的舞步。 （2 听主题：出示带鞋子的旋律线，教师手上套着小鞋子道具，跟随 音乐走走旋律线。 ） 师：跟我一起来跳一跳吧！ （3 听主题：师生随音乐用双手走旋律线。 ） 师：你们能不能自己走一走？ （4 听主题：学生双手走旋律线。 ） 师：这些音符你们都认识吗？ （出示音符，学生自由识谱。 ） 师：下面老师用钢琴弹奏出来，3 遍之后请你跟着琴声

3、唱一唱。 （教师慢速弹奏主旋律，轻声范唱乐谱。 1 唱：生慢速轻声跟唱。 2 唱：生慢速跟唱。 3 唱：生用 beng 慢速模唱。 4 唱：生用 beng 快速模唱。 ） 师：你们真棒！那你知道是谁穿着这可爱的小鞋子在跳舞吗？请注意 看我的动作。 （5 听主题：教师戴上皮筋模仿木偶律动，揭示音乐形象木偶。 ） 师： 你们玩过木偶吗？你印象中的木偶是什么样子的？谁来学一学？ 在刚才我的表演中你还发现了什么？ （引导学生发现音乐高的时候， 皮筋变长， 音乐低的时候， 皮筋变短。 ） 师：让我们跟着音乐来演一演吧！ （6 听主题：师生随主题音乐模仿木偶律动，生空手。 ） 3. 完整感受，初听全曲 师

4、： 刚才我们听到的这段旋律是管弦乐 木偶的步态舞 的主题音乐， 下面就请大家安静的欣赏全曲！ （出示课题， 初听全曲， 教师在黑板上同时划出全曲的旋律线， 第一、 三乐段线条相似，用折线，第二乐段用曲线。 ） 师：整首曲子听起来感觉怎么样？音乐分为几个部分呢？ （揭示音乐的情绪：诙谐滑稽，活泼轻盈，并由学生找出乐曲的 3 个 乐段。 ） 4.动静结合，分段欣赏 第一乐段 师：下面让我们先来欣赏第一部分，听一听这是一位怎样性格脾气的 小木偶呢？音乐听起来感觉怎么样？ （1 听第一乐段。 ） 师：那么这是一位怎样性格脾气的小木偶呢？我这里有三条节奏，请 大家看一看。 （出示三条节奏： X X |、

5、 X X X X 、 X X X X 学生分别学拍 3 条节奏，其中第 1 和 3 条可指导学生自己拍，第 2 条 教师教授：示范 3 次，强调学生要注意前面像小桥的切分音。 ） 师：你能用你的方式来表现这个切分音吗？ （学生自由创编动作。 ） 师：在这 3 条截然不同的节奏中，作曲家使用了哪一条来表现这位有 趣的木偶呢？让我们到音乐中去找一找答案。 我建议大家跟着音乐哼 一哼，例如：beng，哼一哼，拍一拍，也许你们能更快的找到答案。 （2 听第一乐段：教师带学生轻轻的拍打出第二条节奏，感受这个节 奏型在乐曲中的反复出现。并揭示出第 2 条节奏为常出现的节奏。 ） 师：老师再给这条节奏加个小

6、记号。 （课件显示顿音记号，教师简单介绍该记号。 ） 师：这种切分音加带顿音的八分音符节奏型，名字叫做拉格泰姆，是 美洲黑人跳舞时常用的音乐节奏，在美洲，黑人们跳舞跳得最好的都 会得到一块糕饼作为奖励，所以这种舞也叫做糕饼舞。难怪这些木偶 们跳起舞来都这么有趣！让我们来拍一拍这个拉格泰姆。 （学生再次拍击该节奏，注意顿音记号的表现，教师可以用 beng 唱 旋律，并弹奏句子，与生配合一下。 ） 第二乐段 师：小木偶的舞步开始发生了一些小小的变化，请大家欣赏乐曲的第 二部分，听一听和第一部分的感觉有什么不一样？ （1 听第二乐段：听辨速度与情绪的变化。 ） 师：想象一下，音乐发生了怎样的变化，小

7、木偶怎么了？你能用动作 或是表情告诉我吗？注意音乐旋律的线条是否有改变呢？ （教师哼唱旋律，并在空中划出抛物线，引导学生通过听出旋律高低 的变化，感受相应的情绪：忧伤、哀求，并做出相应的动作。 ） 师：音乐的速度与情绪发生了变化，旋律的线条也发生了改变，我的 魔法丝带有个小秘密迫不及待地想要告诉你。 （学生用丝带在空中画旋律线，教师哼唱第二段旋律。 ） 师：诶你们从我的旋律线里发现了什么？ （引导学生发现其中的八分音符。 ） 师： 这些小音符听起来感觉怎么样？你能不能用动作表现出来？咱们 来配合一下吧！ （师生配合，教师用彩带，并哼唱第二乐段主旋律。 ） 师：现在看来，你觉得这个小木偶还是难过

8、、忧伤的吗？还是。 。 。 （引导学生说出类似“顽皮、可笑”这样的主情绪。 ） 师：我的小木偶们，就请你们配合着音乐与我一起来表演吧。 （2 听第二乐段：师生配合表演。 ） 第三乐段 师：你们真是太有趣了，我太喜欢你们了！下面让我们继续欣赏乐曲 的第三部分，听一听，这段旋律你熟悉吗？ （1听第三乐段： 引导生用动作参与， 并发现和第一部分的旋律相似。 ） 师：原来和第一部分的旋律很像啊！我们说，它是再现部分。如果说 第一部分是 A 段，第二部分是 B 段，那么第三部分就又回到了 A 段， 这首曲子的结构便是引子+ABA 的结构。 5.总结聆听，参与表现 师：你们今天的表现太棒了，老师要送你们一

9、件小礼物，就在你们的 凳子下面。 （学生发现皮筋。 ） 师：还等什么？快快装扮上，三声钟响，这里就要变成木偶的世界！ （播放全曲，师生用皮筋律动表演。 ） 6.介绍乐曲，音乐拓展 师：这首木偶的步态舞你们喜欢吗？想不想知道是谁写的呢？ （出示德彪西头像。 ） 师：这位就是曲作者，法国音乐家德彪西，这首木偶的步态舞是 他的作品钢琴套曲儿童乐园中的第六首，是他为自己的女儿巧巧 创作的， 表达父亲对女儿的真切爱意； 德彪西是法国印象派音乐大师， 他的作品风格与众不同，让人听起来似乎很模糊，很朦胧，下面就为 大家推荐另一首德彪西的印象派音乐作品月光 ，当你听到这旋律， 是否会想起湖上朦胧的月色？而在这静谧的月光下又发生了怎样的 故事呢？富有想象力的叔叔们将自己听到的感受与想到的画面做成 了这个视频，让我们一起安静地欣赏吧！ （播放月光视频，学生欣赏，适时安静的走出教室。 ） 师：同学们，今天你们给了我很多惊喜，从你们身上我深深的感受到 每一个人都有自己表达情绪与感受不同的方式，人的想象力是无限 的，希望你们能把这份无限的想象力和个性带到生活中，让我们的生 活更美！我们的音乐课就上到这里吧，让我们跟着木偶的步态舞 一起走出教室吧！ （学生随乐出教室。 ）