人音版（简谱）三下音乐-第2课 聆听-猜调-教案、教学设计(配套课件编号：100f2).doc

1、1/5 摇船调摇船调教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创 编。 2、通过表演摇船调，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。 3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的 爱国主义意识。 学情分析学情分析： 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性， 能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学重难点教学重难点： 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 3、在歌曲中感受附点节奏，并注意歌曲中的一字多音

2、。 教学过程教学过程： 教学活动 活动 1【导入】情境导入 1、播放吉祥三宝歌曲，师生律动，感受一问一答形式。（教师与学生 课前交流。） 2、师：欣赏完了一首好听的歌曲，我们要开始今天的音乐课了，首先我们 来一个特别的活动猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前 感受节奏。） 3、学生猜谜语，激发学生兴趣。 4、验证：出示船的图片。 师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示) 5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！真棒！ 教师节奏做划船动作。 师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇） 师：加把劲呀！（引导有力度，两

3、个八拍） 2/5 师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？ （学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！ 师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱） 师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流） 师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等） 是呀，河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打 招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱） 师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和 情绪，边唱边表演） 师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。 6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手

4、呢！那让我们一起坐上小船，去 欣赏美丽的风景吧！ （师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇 船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律 动） （设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节 奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一 部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音 乐的浓厚兴趣。） 活动 2【讲授】寓教于乐 1、初听歌曲，感受旋律。 师： 小船划呀划， 划到了宝岛台湾， 刚才我们一路欣赏的美丽风景 （日月潭、 阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们

5、要来学的歌曲 就是台湾民谣摇船调。（揭示课题） 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） 师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的 小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听） 师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5 个左右） 师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？ （夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！） 师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词） 3/5 2、再次聆听，感受歌曲演唱形式。 1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现 这首曲子在演唱形

6、式上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫 对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲吉祥三宝也是问答形式的，） 是呀， 但是它跟这首歌也有点不一样， 它是一问一答的。 而我们这首是先问后答， 现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！ 问生答。（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！） 男女互问巩固节奏。（一组即可，师可用夹板伴奏） 师： 接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。 我来分一下工， 哪两组问？ 哪两组答？（激发学生兴趣） （若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，

7、谁能把这一句正确得有节 奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！） 3、复听歌曲，解决难点。 1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可 以自己创编几个更优美的动作表演。 2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) 师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分 别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来 唱一唱。（引导延长感觉小船远去） 知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二 房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） 师：你还觉得

8、哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么圆圆在河边？（注意一字多音） 师： 你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多 音。 什么圆圆在眼前哪？（“前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件) 4/5 衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句 用连贯的声音。 4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加 强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面 比较有力） 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动） 5、分组有感情的演唱。 师：我来分一下工：

9、哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 （设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了 学生自主学习的能力， 激发了学生爱好音乐的兴趣。 根据 音乐课程标准 要求， 使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演 唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。） 活动 3【活动】创造表现 1、歌词创编： 1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作 词家”， 想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们 一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备 好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词

10、并直接演唱出来，教师可用“啦”哼 唱为学生找准旋律及节奏） 2、谜面创编： 1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家， 接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词， 以四人小组为单位以弯弯为主题 来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么弯弯在呀在半天哟？ 什么弯弯在河边？ 什么弯弯街呀街上卖呀？ 什么弯弯在眼前？（学生创编答案） 5/5 （设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动 的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了 提高。通过

11、创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情 感交融。 学生能在开放式的学习环境中， 探究式的自主学习。 抓住孩子的表演欲， 让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。） 活动 4【练习】课堂小结 师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起 学会了这首好听的台湾民谣 摇船调 ， 知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲， 像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌猜调。我们说音乐源于生 活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让 我们划着小船唱着歌儿出发喽！ （设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中， 融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离 开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）